農村小學班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

王曉麗

摘要：班主任教師是學校教師隊伍的骨干力量，在學校教育中起著比其他教師更重要，更直接，更全面的作用。班主任工作質量的好壞直接影響著學校整體工作質量的優(yōu)劣，更影響著學生的健康成長。"當前，農村學校素質教育的發(fā)展，遠遠跟不上城鎮(zhèn)學校，面臨社會的發(fā)展和形式的不斷變化，農村教育存在的問題值得我們去思考和急待解決。如何帶領班主任走向專業(yè)化，這是我們農村學校急需解決的首要問題。本文以我校班主任教師的現(xiàn)實狀況為例，通過對班主任教師現(xiàn)實狀況的分析，進一步提出加強農村小學班主任教師隊伍建設的對策研究。

關鍵詞：現(xiàn)狀分析；農村工作特殊性；對策

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0227-01

我國教育部師范教育司在其編輯的《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中明確指出："教師專業(yè)化是指教師專業(yè)具有自己獨特的職業(yè)條件和培養(yǎng)體制，有相應的管理制度和措施。教師專業(yè)化的基本含義是：國家規(guī)定的學歷標準，必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德，教師資格的管理制度等。[1]"據此，教師專業(yè)化是指教師在獲得國家規(guī)定的學歷標準的基礎上，建立現(xiàn)代教育理念，修煉崇高的職業(yè)道德，并經過教師職業(yè)培訓而獲得必要的專業(yè)知識、專業(yè)能力和教師資格，確保專業(yè)地位的過程。

1.當前小學班主任專業(yè)化現(xiàn)狀分析

國家的有關制度逐步推動著班主任專業(yè)化的進程，但并不意味著現(xiàn)在的班主任已經達到了專業(yè)化，相反，班主任的現(xiàn)狀與專業(yè)化的標準還有很大的差距。表現(xiàn)在：第一，盡管實行了班主任津貼，但津貼太低，與班主任付出的辛勤勞動不成正比，以至很多班主任教師視班主任為"苦差事"，不愿當班主任；第二，教師的專業(yè)發(fā)展有職稱衡量，教師要想晉升職稱，必須在教學上取得突出的成績。但對班主任的考核，沒有職稱制，工作好壞一個樣，因此，缺乏當好班主任的動力，班主任也沒有愿景的激勵；第三，對教師而言，其課堂教學工作完全有自己的主動權，但對班主任而言，開展什么樣的活動，怎樣開展活動都更好地受到來自上面的限制，較少有自主權；第四，缺乏對班主任的系統(tǒng)培訓。所以，目前的班主任工作多少有些無奈，不愿當得人少，不會當的人多，即使在崗的班主任，也有不少人對工作缺乏事業(yè)心、責任心，對學生缺乏關心、愛心，不了解學生身心發(fā)展的特點，不懂班主任管理規(guī)律，工作方法簡單，只是維持班級不出事，對學生進行"關、卡、壓"。

2.農村班主任工作的特殊性

農村班主任工作有其特殊性，需要處理很多教學以外的問題。

2.1留守兒童多，這幾乎是不爭的事實，每個班至少有一半是跟著爺爺奶奶，外公外婆。作為老年人不僅自己年老體弱，而且也不識幾個字，平時還要干農活，能給學生吃飽飯，穿干凈衣服都不錯了，哪里還能顧及學生的思想及學習呢？像我們班的十幾個留守兒童家長平時都不會主動到學?；虼螂娫拞柡驅W生的學習情況，有的家長甚至連學生，在家生病都不會給老師打電話請假。

2.2家長即使在家也缺乏對學生的正確引導及家教。由于家長的文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業(yè)不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現(xiàn)困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。

2.3農村學生大部分家長是農民，他們以自己文化水平低輔導不了孩子或者沒時間管孩子為由，把孩子推給學校和老師，認為把孩子教好是做老師必不可少的責任，他們的這種盲目的信任和依賴，加重了老師的壓力，而忽略了義務教育是面向全體而不是個體。還有部分家長素質低下，喝酒賭博，滿嘴臟話，不尊敬他人，這些因素都在對學生產生著負面的影響。廣為流傳的"5+2=？"教育理念就是對農村小學生的真實寫照。

3.關于農村班主任工作專業(yè)化的對策

3.1明確班主任責任保障農村班主任的權利

3.1.1合理安排班主任的工作量；

3.1.2落實班主任經濟待遇；

3.1.3加強對班主任工作的精神獎勵；

3.2爭取學生家長以及社會的理解和支持

3.2.1社會要關注學生的健康成長；

3.2.2學校要通過多種途徑引導家長參與學校教育。

4.加強農村小學班級管理

4.1縱觀全局，多用激勵策略。

4.2關愛、尊重學生，做學生的貼心人。

4.3認真做好家訪、開好家長會。

總之，社會在發(fā)展，時代在進步，農村教育越來越受到重視，也向農村小學班主任提出了更高的要求，農村小學班主任只有不斷學習新的知識，做到"捧著一顆心來，不帶半根草去"的敬業(yè)奉獻精神，不斷的挑戰(zhàn)自我，才能勝任自己的工作，才能成為一位優(yōu)秀的的農村小學班主任。

參考文獻：

[1]陳倩.小學班主任專業(yè)化現(xiàn)狀及促進發(fā)展的對策研究.《四川師范大學》，2014.

[2]張哲莘.提高班主任工作積極性的個案研究.《華東師范大學》，2010.

[3]曾全香.淺析小學班主任工作的特殊性.《文科愛好者：教育教學版》，2016（2）.

[4]付丹.如何加強農村小學班級管理.《平安校園》，2014（22）.