集體的力量

胡嘉玲

摘要： "在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人。"老師要愛每一個學生，即使是最差的孩子，也應該給予最大、最多的愛心；教師要利用好集體這塊主陣地，用集體的愛心去感化每一個需要愛的孩子，使其在理解和尊重中找到自己的閃光點，發(fā)揮自身的潛能，在美好的前景中抬起頭來，做自己的主人，做班級的主人！

關鍵詞：集體；脾氣差；幫助；表揚

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0226-01

1.正文

集體，是一塊沃土；集體的力量，更是雄厚的。集體對于學生來說，就是家。班集體的愛對于教育學生的作用是非常重要的，就看我們怎樣把握。情感決定行為，支配行為，要使學生具有良好的行為習慣，必須要有良好的情感教育，要使學生有良好的情感教育，這就要求我們要用情、用愛去教育學生，并利用好班集體這個特殊的陣地教育、幫助、感化每一個需要愛的孩子。這樣，教師的愛就會真正成為"后進生"心中的雨露陽光。

記得去年我剛接五年級這個班的時候， 班里有叫黃杰的同學讓我頭痛不已，我?guī)缀跤帽M了方法，絞盡腦汁地對他進行教育，但效果并不明顯。

他是個性格非常暴躁的男孩子，起初在剛開學的時候，并未表現(xiàn)出和其他男生有很大的差異，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)他在男孩子中特別不合群，而且脾氣很差，特別容易激動，激動起來又是一副恨天恨地的樣子，恨不得把和他作對的男孩子狠狠揍一頓。一星期下來我偷偷為他統(tǒng)計過，總共發(fā)脾氣7次，平均一天1-2次，而且他的自控能力很差，個性很極端化，喜怒無常。班里的同學都不喜歡他，不愿意跟他做朋友。

針對他這種情況我起先對他進行批評教育，他口頭上說改，也很明白事理，但事后沒過多久，他又會在教室里激動地又蹦又跳，嚴重的時候還會自己撞東西。而班上的有些男生知道了他的脾氣，故意要和他鬧著玩，引他發(fā)脾氣，這樣他的脾氣越來越差，經常在班級中闖禍。

起先，我也只是把他在學校的表現(xiàn)通過電話如實地講給他父親聽，他的父親也答應一起協(xié)助幫他改掉壞脾氣，但我們并未想出解決這個問題的最好的辦法。

有一天中午，剛好我值日。突然，在安靜的校園里傳來一兩聲大喊的叫聲。我的直覺告訴我：黃杰的老毛病又犯了。于是我朝五年級教室走去，只見黃杰雙眼直瞪，雙拳緊握，嘴里不停地說："不要你管。"我大聲地說："黃杰，你干什么？"他聽了火氣更大地說"我不怕你。"說著把課桌上的書本全都弄到地上，教室里又傳來"噼里啪啦"的聲音。我知道這是一只發(fā)瘋的獅子，不要再次激怒他，必須讓他冷靜。于是，我向其他同學了解他發(fā)脾氣的原因：原來他在午休時詢問一下鄰桌同學中午的作業(yè)，結果被值日生看見了，并警告他說：如果再講話，就記名并告訴老師，他聽后馬上就發(fā)脾氣。放學后，他氣消了，我向他講明中午的表現(xiàn)影響很壞，他也認識到自己的錯誤，并保證不再犯了。但是為了他的改變，我決定必須把家庭教育與學校教育相結合。于是，我馬上打電話要求他的爸爸來學校。過了一會兒，他爸爸來到了學校，我們就開始對他的性格問題進行了整整兩小時的探討，我們之間的談話非常隨意，但也很真實。我了解到：由于黃杰的母親是外省的，在他4歲的時候狠心地拋棄他，他從小就缺少母愛的關懷，再加上父親為了生計出去打工且不穩(wěn)定，起初黃杰也跟著他父親到外面讀書，可是讀了一年又回來，回來讀一年又出去，到讀五年級的時候已經是第三次回來，可以說是"三進"蘇山小學了。由于來回的讀書，使黃杰缺乏穩(wěn)定感和安全感，再加上學習成績也不是很好，缺乏一種成就感，所以，黃杰是通過發(fā)脾氣、打架來引起別人的注意。

找準病根，就要對癥下藥。 為了幫助他，我主持召開了"我是一片小樹葉"、"璀璨星空"等幾次主題班會，在班會課上，我讓他作自我介紹，把自己的優(yōu)點說給大家聽，要求大家一起幫助他和他交朋友。我還組織同學們與他一起做"老鷹抓小雞""三個字"的游戲。我發(fā)現(xiàn)，融進游戲中的他是那么的活潑和開朗。 于是，我和其他同學達成了一致：給他創(chuàng)造一個相對來說比較寬容的環(huán)境。我特意幫他找了一個很文靜的女同學做同桌，而且他也很喜歡和這個女孩子一起玩，然后在他位子的周圍，我又找了一些很安靜的男孩子，這些孩子脾氣都非常好，不喜歡和別人吵架。換座位前，我還特意找了同他的桌女生談話，要求她協(xié)助老師幫黃杰改掉暴躁的毛病。我說："老師知道你是一個很善良的女孩子，你對人也很寬容，老師現(xiàn)在讓你和黃杰一起坐，你要經常幫助他，幫助他改掉壞脾氣好嗎？"女孩子很大度，也很愿意幫助他。

這樣過了一個月，我發(fā)現(xiàn)黃杰安靜了很多，教室里較少聽到他大聲的喊叫，我統(tǒng)計了一下，由原來一個星期的7次變?yōu)?次，也較少看到他和其他的男孩子吵架，許多老師都說他進步可真大?？磥恚h(huán)境在慢慢地改變了他。

他的進步讓我充滿信心，這讓我更加堅信集體的力量是偉大的。以后的一件事讓我更加確信我的方法是對的。有一次，黃杰因上體育課時，在短跑過程中不小心扭傷了腳。因腳紅腫，每天上下樓梯都很困難，我就號召班里幾個力氣大一點的男同學，每天輪流兩個人背他上下樓梯，直到他能獨立行走為止。這次同學們對他的幫助，讓他再次感受到集體的溫暖，他愛發(fā)脾氣的次數更少了，只是偶爾。在他偶爾發(fā)脾氣的時候，我一直在提醒他"你看：雖然那么多同學曾經受到你的傷害，但他們都原諒你，要做你的好朋友，我們都相信你能改變，老師和同學們都愛你。"他聽后，淚水在眼睛里打轉。他是個要求上進的孩子，只不過要我需要花更多的心血去關注他，去提醒他，去幫助他，鼓勵他。

期末時，我給他頒獎"表揚生"時，我們看到他捧著獎狀笑了，笑的是那么開心，因為這不僅僅是一張小小的獎狀，而是喚回了他自信的捷報，在集體中找到了自己的位置，集體沒有拋棄他。

2.結束語

陽光屬于每一個孩子，我們去做一朵愛的云彩，化作無聲的細雨，去滋潤那干渴的土地和稚嫩的花草。利用好集體這塊主陣地，對學生做好教育工作，用集體的愛心去感化每一個需要愛的孩子，理解他們，關心他們，鼓勵他們，給他們一張笑臉，一顆耐心，使其在師生的理解和尊重中找到自己的閃光點，發(fā)揮自身的潛能，逐漸消除自卑的心理，恢復自信心，讓暫時落后的他們在美好的前景中抬起頭來，做自己的主人，做班級的主人！

參考文獻：

[1]赫爾巴特《普通教育學》