快樂體育在初中體育教學(xué)中的意義

邱旭響

摘要：教育改革是與發(fā)展以整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)論因過于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的教育觀念，因而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而"快樂體育"倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情意并重的人格教育，改變體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸、學(xué)生機(jī)械模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法，改變?cè)隗w育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。"快樂體育"理念的提出是教育改革的必然產(chǎn)物。是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：快樂體育；體會(huì)；意義；概念；特征

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0215-02

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，中學(xué)階段是青少年從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力逐步形成的重要時(shí)期，也是為學(xué)生終身體育奠定良好基礎(chǔ)的階段。運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。所以，在體育教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地參加體育鍛煉。快樂體育教學(xué)的出現(xiàn)，不僅成為體育教學(xué)聯(lián)結(jié)終身體育的重要途徑，也是體育與健康教育課程改革的選擇方向。

1.快樂體育的概念及特征

1.1快樂體育的概念：

快樂體育是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師"樂教"，學(xué)生"樂學(xué)"為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是"寓教于樂"，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。

2.快樂體育的特征

2.1教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從情感教學(xué)人手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)，育體與育心相結(jié)合，面向終身教育。使學(xué)生能在一個(gè)師生親密無間、和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體，磨練意志，陶冶情操，讓他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.2教與學(xué)的關(guān)系上，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師既愛護(hù)、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生，又善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。

2.3教學(xué)的觀念上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

2.4教學(xué)方法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，反對(duì)注入式模仿教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實(shí)用有效性，提高課堂質(zhì)量。

2.5教學(xué)組織上，要"嚴(yán)而不死"、"活而不亂"，既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，又不失生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，并強(qiáng)調(diào)多向交流和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

3.體育教學(xué)中"快樂體育"的誤解

3.1把快樂體育理解成過去傳統(tǒng)的"放羊式"教學(xué)。認(rèn)為只要讓學(xué)生自由，對(duì)學(xué)生不加強(qiáng)管理，使其放縱自由，不加任何基本素質(zhì)練習(xí)，就是快樂體育。有的教師經(jīng)常給學(xué)生兩個(gè)籃球，讓學(xué)生自己去玩，而不進(jìn)行正常的籃球教學(xué)，他們以為這就是快樂體育。事實(shí)上，學(xué)生沒有一定的技能，那種玩耍式的體育帶來的快樂只是暫時(shí)的，不會(huì)長遠(yuǎn)，并且還會(huì)讓學(xué)生形成許多錯(cuò)誤的習(xí)慣和動(dòng)作。只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的技能和運(yùn)動(dòng)規(guī)則，才能長期"快樂"的運(yùn)動(dòng)。

3.2認(rèn)為快樂體育難以貫徹正常的教學(xué)大綱。我國學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。而快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運(yùn)動(dòng)。二者在目標(biāo)和要求上有明顯的沖突。因此，體育教師很難把握這兩者的關(guān)系，有的教師認(rèn)為提倡快樂體育就不應(yīng)該再進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練，因?yàn)樗刭|(zhì)訓(xùn)練與快樂體育完全相違背，所以就不需要素質(zhì)訓(xùn)練了。然而實(shí)際上，素質(zhì)訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，沒有一定的身體素質(zhì)，很難完成一些技能練習(xí)，而且快樂體育也包括學(xué)生克服困難的成就感，致使教師要把素質(zhì)訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，而不只是簡單進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練。

4.快樂體育教學(xué)的基本途徑

4.1建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的興趣。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上。可見情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能"親其師，信其道，學(xué)其道"。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

4.2激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生寓樂與學(xué)。教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。

4.3因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育教學(xué)十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。

快樂體育是以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快感激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的態(tài)度和能力的體育。作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是時(shí)代的產(chǎn)物，是學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物，反過來，它又對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，它對(duì)學(xué)校體育的目的體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)法等方面的改革和實(shí)踐具有促進(jìn)作用，而學(xué)校體育各方面改革的深化必將為快樂體育的實(shí)踐鋪平道路，使其成為服務(wù)于學(xué)校體育的終極目標(biāo)。