論述感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

邢偉

摘要：通過對感覺統(tǒng)合與感覺統(tǒng)合失調(diào)的概念與機制、發(fā)生原因與危害，以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練概念與理論依據(jù)、效應(yīng)等進行分析與研究。指出人對外界的正確應(yīng)答能力是不同感覺刺激在大腦中經(jīng)無數(shù)次統(tǒng)合訓(xùn)練而得的；兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)既有神經(jīng)解剖學(xué)原因。也與刺激量與類別的缺失有關(guān)；其危害主要表現(xiàn)在學(xué)習障礙、心理障礙、社會適應(yīng)障礙以及社會行為與生活能力障礙等方面；而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是防治兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的一種有效方法。在此基礎(chǔ)上，提出了針對學(xué)童感覺統(tǒng)舍失調(diào)問題的小學(xué)體育教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合；小學(xué)體育；應(yīng)用措施

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0211-01

1.感覺統(tǒng)合失調(diào)問題概述

感覺統(tǒng)合失調(diào)是現(xiàn)今很多兒童存在的一種病癥類型，且在近年來具有著不斷增長的趨勢。該病癥主要是由以下原因造成的：第一，神經(jīng)系統(tǒng)受損或者紊亂。由于兒童的感覺是由很多中樞神經(jīng)共同作用完成的，如果其中樞或者感覺神經(jīng)受到損壞，則都可能由于相關(guān)神經(jīng)工作異常使其出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，如臍帶纏繞、生產(chǎn)方式不當以及患有腦膜炎等。第二，缺少感覺刺激訓(xùn)練。對于部分家長來說，其在孩子成長過程中過于溺愛，更多的將孩子在家中撫養(yǎng)，而缺少室外爬、跑、跳等活動，并可能使孩子由于感覺統(tǒng)合能力缺乏鍛煉而出現(xiàn)統(tǒng)合失調(diào)情況?？梢哉f，感覺統(tǒng)合失調(diào)對于孩子具有非常大的負面影響，當孩子患有感覺統(tǒng)合失調(diào)疾病時，則可能導(dǎo)致出現(xiàn)以下問題：心理障礙，出現(xiàn)自傷自殘、咬指甲、怕黑等行為；學(xué)習障礙，在記憶、思維以及閱讀方面存在發(fā)展緩慢的情況，并表現(xiàn)出漏讀、說話不清以及觀察能力低等問題。

2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1訓(xùn)練認知程度的提升。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育老師需要注重感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練過程，讓感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練可以和體育教學(xué)活動融合在一起，并盡可能的提升二者之間的融合程度，讓學(xué)生們可以得到更加全面的發(fā)展，使得整體的體育教學(xué)課程在提升學(xué)生們智力的同時，增強學(xué)生們的身體機能。除此之外，老師們還需要對感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練和體育教學(xué)活動開展之間的關(guān)系進行調(diào)整，讓二者可以達到協(xié)調(diào)的目標，有效的防止各類體育運動項目都能開展感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練的錯覺，想要在小學(xué)體育的教學(xué)中應(yīng)用感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，就需要深入的分析體育教學(xué)的知識內(nèi)容，確定出感覺統(tǒng)合的訓(xùn)整體目標，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行整改，科學(xué)合理的選擇出一項有效的體育活動類型以及教學(xué)方式，以此來提升整體小學(xué)體育教學(xué)課堂的效率以及質(zhì)量。

2.2專業(yè)知識技能的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練所涉及到的層面比較廣，自身的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，其不僅和生理學(xué)有著一定的聯(lián)系，還和訓(xùn)練學(xué)等息息相關(guān)。所以在進行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練時，老師們必須要有較強的專業(yè)知識技能，以此來提升學(xué)生們的感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練成績?，F(xiàn)階段，我國的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，大部分的體育教學(xué)老師的體育運動能力都比較強，在體育知識理論的掌握程度上比較高，但是就感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練層面上仍然存在著一定的誤區(qū)，讓老師們無法精準的掌握到開展感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練的精髓，所以，小學(xué)體育老師必須要不斷的改革并創(chuàng)新自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，將感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練理念融入到小學(xué)體育的教學(xué)過程中，開展相應(yīng)的專業(yè)性的訓(xùn)練活動，提升對感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練的掌握程度。

2.3教學(xué)方式的改善。小學(xué)時期是一個學(xué)生們生長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以，老師們需要對學(xué)生們發(fā)展需求進行調(diào)查，在開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動時，需要依據(jù)學(xué)生們能的需求，制定出活動的方案，及時的調(diào)整其原本的體育教學(xué)方案，將其教學(xué)方式變得更加的豐富，且讓其具有一定的靈活性。首先，要強化學(xué)生們對于健康的認意識，在教學(xué)的過程中，要始終秉持著一個健康為主的教學(xué)理念，確定出相應(yīng)的教學(xué)目標，然后在選擇適宜的教學(xué)方式；其次，要盡可能的提升學(xué)生們參與體育教學(xué)活動的興趣，通過適當搭配運動鍛煉來幫助學(xué)生在積極參與活動的同時獲得自身能力以及身體的發(fā)展與完善；最后，隨著現(xiàn)今感覺統(tǒng)合相關(guān)理論的深入研究，訓(xùn)練項目也具有著較多的類別。而在目前小學(xué)體育教學(xué)中，能夠滿足感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需求的體育項目也有很多，如舞蹈、健美、體操以及太極等。而在具體對這部分體育活動進行開展時，教師通過對學(xué)生感覺統(tǒng)合能力有效訓(xùn)練內(nèi)容的增加獲得更好的統(tǒng)合訓(xùn)練效果。

2.4重新認識關(guān)注學(xué)生個體差異理念。新一輪的體育課程改革將關(guān)注每個學(xué)生的個體差異作為體育教學(xué)的主要理念之一。一般認為個體差異只體現(xiàn)在身體條件、運動成績等外顯特征上，而感覺統(tǒng)合能力、運動智力差異等內(nèi)隱特征往往被人們所忽視。因此，改變傳統(tǒng)的對個體差異的認識，做到既要關(guān)注外顯性特征，又關(guān)注內(nèi)隱性特征，并根據(jù)每個學(xué)生的個體差異情況進行教學(xué)，如有針對性地對統(tǒng)合失調(diào)患者進行教學(xué)等等，才能做到關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，才能做到真正貫徹體育與健康新課程的理念。

3.結(jié)語

感覺刺激的缺乏原因有很多種，如果學(xué)生存在感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，對于其學(xué)習、成長都將造成較大的負面影響。對此，就需要體育教師能夠引起重視，通過科學(xué)教學(xué)方式的運用實現(xiàn)體育教學(xué)以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的共同實現(xiàn)，為學(xué)生的健康成長提供重要的保障。

參考文獻：

[1] 顧峰. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）. 2016（08）