多媒體助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

伏小燕

摘要：隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展運用，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，電腦多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出強大的功能：使得教學(xué)方法等諸多方面都發(fā)生了變革。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；助推

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0191-01

教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動、注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)，可為小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。尤其是低年級的教學(xué)，因為多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助計算機輔助教學(xué)，有利于學(xué)生對新知識的獲取，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

1.運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，興趣是最好的老師。如果教師干巴巴地講解，學(xué)生很難有興趣。因此，教師如果注意利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》師一開始就用"森林化裝晚會"的情景故事吸引同學(xué)們。然后出示各種動物準(zhǔn)備參加"森林化裝晚會"的課件：小猴子、小熊貓、小松鼠準(zhǔn)備選一輛漂亮的車開去參加晚會，車輪有正方形的、有三角形的、有橢圓的有圓形的等，不知道該選什么樣車輪的車子，請同學(xué)們幫他們選一輛車。同學(xué)們大多數(shù)選圓形車輪，師就問為什么要選圓形的車輪？學(xué)生會說生活中的車輪都是圓形的，卻回答不出來道理。于是師就用多媒體演示各種形狀的車輪行駛的畫面，讓學(xué)生自己觀察到圓形車輪行駛時很平穩(wěn)，與地面的摩擦力小。師又用多媒體演示其它形狀的車輪行使時出現(xiàn)顛簸，甚至停駛的情況。緊接著師肯定選圓形車輪的同學(xué)善于觀察生活，然后引導(dǎo)學(xué)生探究為什么選圓形車輪才能平穩(wěn)行駛，順勢揭示課題《圓的認(rèn)識》。通過這個源于生活，平時又沒有引起同學(xué)注意的問題再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的欲望，對學(xué)習(xí)新知起到了重要的作用。

2.多媒體可以直觀教學(xué)、深入主題

教師利用多媒體輔助教學(xué)時，前期要投入大量的時間和精力，去備課制作課件，然而在課堂上，只要點擊鼠標(biāo)就能夠在短時間里直觀地、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念從而極大地提高了課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)"角的大小的與角兩條邊的長短之間的關(guān)系"時，便可以通過多媒體動態(tài)演示，直觀形象的讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小與兩條邊的長短之間是沒有關(guān)系的。使學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的知識。

在教學(xué)中，教師根據(jù)幾何初步知識每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，從新知識的導(dǎo)入到新概念的建立再到新知識的鞏固，通過多媒體手段進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)建了和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。

3.運用信息技術(shù)，突破教難點學(xué)

教學(xué)新知識時，總會碰到一些教學(xué)難點，學(xué)生不易理解和掌握。把多媒體計算機應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？梢?，恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊"加法的初步認(rèn)識"中，學(xué)生雖然在學(xué)前已經(jīng)會進(jìn)行一些簡單的加法計算，但對于加法它所表示的意義，以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。因此，我運用多媒體課件展示了草地上兩個小孩趕綿羊的故事情境。哥哥趕了5只羊，弟弟趕了3只羊，他們把這些羊全部趕進(jìn)了一個羊圈里面。學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時再通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由綠色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音。做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。

4.能充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過計算機可以控制文字、圖形等，使它們自動演繹出結(jié)果，使學(xué)生對這些對象及其演繹的過程有著親切感；利用計算機的快速功能可以充分展示某個思維的各種發(fā)展方向以開拓學(xué)生思維的廣度；利用計算機的存儲功能可以反復(fù)多次演示某些內(nèi)容而避免板書和擦黑板的不方便。在傳統(tǒng)的信息單向傳遞中，學(xué)生接受信息時處于一種被控制的消極地位，計算機的人機交互性使學(xué)生可以通過上機直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，或通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò) ，能實現(xiàn)師生之間和同學(xué)之間的多向交流，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更強地參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，通過教學(xué)實踐體會到，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動手能力。對于低年級學(xué)生來說信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運用確實給學(xué)生帶來了無限的樂趣，給課堂帶來無限生機。