研究初中物理課堂教學(xué)策略

蔣君平

摘要：當(dāng)前的初中教學(xué)中，初中物理在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，初中物理教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生今后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)及物理觀念的形成有著直接的影響?；诖耍恼聦Τ踔形锢斫虒W(xué)的有效性策略進(jìn)行了探討，并有針對性地提出了提高物理教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)有效性；探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0193-01

物理是一門特殊的學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思考能力和解決問題的能力。初中物理是中學(xué)生接觸物理知識(shí)的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。采用合理有效的物理教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法來提高初中物理學(xué)習(xí)的有效性。本文結(jié)合筆者多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對物理教學(xué)中常見的問題，提出了初中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的幾點(diǎn)建議。

1.初中物理課堂教學(xué)的基本概況

新課標(biāo)是指國家教育部門為提高教育質(zhì)量而制定的關(guān)于基礎(chǔ)教育規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，對教育課程提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)與要求。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們國家在國際市場中的地位越來越高，因此我們必須不斷提高教育能力，以此來帶動(dòng)國家綜合實(shí)力的發(fā)展。初中物理教學(xué)是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀況，因此必須不斷提高對其關(guān)注度，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)高等物理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。初中物理是一門抽象的、深?yuàn)W的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具有較高的思維能力，所以在初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主實(shí)施主動(dòng)性學(xué)習(xí)模式，準(zhǔn)確的把握物理教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維能力，才能有效的提高物理教學(xué)效率，才能收到事半功倍的效果，才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果。

2.提高初中物理教學(xué)有效性的必要性

我國物理教育的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生的客觀意識(shí)和科學(xué)思想，而物理是一門充盈著客觀科學(xué)知識(shí)的學(xué)科，因此，物理在整個(gè)初中教學(xué)體系中具有重要的地位，提高物理教學(xué)的有效性勢在必行。初中物理知識(shí)一般涉及的內(nèi)容相對基礎(chǔ)，在我們看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)世界中隨處可見，但是學(xué)科歸納后則顯得較為抽象。因此，很多學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有力不從心的感覺，使得物理教學(xué)的效果較差。針對此種情況，我們需要對初中物理教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，探索教學(xué)策略，幫助學(xué)生可以更加直觀地理解較為抽象的內(nèi)容，從而提高初中物理教學(xué)的有效性。

3.提高初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略

3.1聯(lián)系生活實(shí)際巧設(shè)問題，提高物理學(xué)習(xí)的有效性。初中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)"從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活"。在實(shí)際生活中蘊(yùn)含了很多與物理知識(shí)相關(guān)的教育資源，如果在教學(xué)實(shí)踐中能將它們與書本知識(shí)融合，不僅能夠有效提高物理學(xué)習(xí)的有效性，還能夠使學(xué)生感受到物理知識(shí)的重要作用，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們要結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際巧設(shè)問題，提高物理教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于"光"的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師在講課的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，提出問題："我們每天早上都會(huì)照鏡子，但是你們知道其中蘊(yùn)含著的物理知識(shí)嗎？我們總是會(huì)看到平靜的湖面上倒映出樹木的影子，你們知道這里蘊(yùn)含了什么物理道理嗎？請學(xué)生通過討論以及查閱相關(guān)的資料，說出其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)點(diǎn)。"經(jīng)過一段時(shí)間的討論和學(xué)習(xí)后，學(xué)生回答："平面鏡的成像，反應(yīng)出了光的反射定理，成的像是虛像、等大、等距的特點(diǎn)。""平靜的湖面上反射出人影，是光折射定理，入射光線和法線的夾角是入射角。反射光線和法線間的夾角是反射角。"采用這種教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，在物理教學(xué)中教師要聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地提出問題，并且提高物理學(xué)習(xí)的有效性。

3.2采用探究性學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)需要一定的探索精神，對于某些事物的現(xiàn)象有深究到底的愿望，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣不高的話，那么其對深究物理原理，觀察物理現(xiàn)象都不會(huì)有深入到底的毅力，不走入其中，就很難領(lǐng)略物理的魅力，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對物理學(xué)習(xí)有一定的好處，且有助于探究性學(xué)習(xí)的展開。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，首先要對學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)并加以鼓勵(lì)，物理相較于其他學(xué)科是有一定的難度的，良好的探究思維能力的形成需要學(xué)生具有獨(dú)立思考的意識(shí)。因此，教師應(yīng)制定一整套適合學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生提升探究能力，并將其運(yùn)用到物理學(xué)習(xí)中，以提高物理教學(xué)的有效性。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理內(nèi)容雖然在生活中表現(xiàn)得多姿多彩，但學(xué)生對書本上的理論知識(shí)興趣卻不濃，尤其是一些抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，幾乎沒有任何成效，長此以往，教學(xué)效果必然不明顯，也就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)生愿意學(xué)，課堂的有效性自然會(huì)提高。在物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，如可以采用一些較為生活化的元素，作為連接教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的紐帶，讓學(xué)生接納生動(dòng)的物理，而不是抵觸枯燥的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)比熱容時(shí)，教師可以聯(lián)系夏季河邊的石頭經(jīng)陽光的照射后非常燙手，但是河水卻并不是很熱，而到了晚上，河水的溫度卻高于沙子的溫度的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

提高初中物理課堂效率的方法是多種多樣的，既可因人而異，也可因教材和地域而異。初中物理教師要在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中積極研究與開發(fā)，獨(dú)具創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)的時(shí)候堅(jiān)持以學(xué)生為中心，制定符合學(xué)生發(fā)展與新課改目標(biāo)的教學(xué)方案，從而提高我們初中物理教學(xué)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱笛.新課改背景下初中物理課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：157.

[2]劉凱.初中物理有效提問的教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（04）：107.

[3]謝遠(yuǎn)軍.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略分析[J].求知導(dǎo)刊，2013（04）：70-71.