淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

江承權(quán)

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)的改革對提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性有著重要的作用，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和情況，本文提出了能夠提升小學(xué)教學(xué)有效性的一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0169-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程很重要的一門課程，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的意義，因此要進(jìn)行教學(xué)的不斷創(chuàng)新與改革，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，同時提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的意義。在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中要更加注重聯(lián)系實際，并且同時要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)的有效性對于教學(xué)則有很重要的意義，教學(xué)效果是否達(dá)到要求和預(yù)期目標(biāo)，是教學(xué)有效性的體現(xiàn)。教學(xué)有效性對學(xué)生成績的提高、學(xué)生綜合素質(zhì)提升都有明顯的效果。創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中引入情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)有效性存在的問題?，F(xiàn)如今的很多教師在課堂教學(xué)中并沒有對教學(xué)有效性重視起來，他們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行授課，忽略學(xué)生的自主思考能力和對學(xué)生思維模式的開發(fā)利用。課堂有效性是教學(xué)效果的一個反應(yīng)，課堂有效性是衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生對知識掌握能力的一個判斷標(biāo)準(zhǔn)，但是，現(xiàn)今很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在課堂上一味的讓學(xué)生做題，讓學(xué)生去思考，可是學(xué)生在做題的過程中并不一定會按照教師的要求去主動思考，所以造成數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的降低。教師并沒有制定一個合理的教學(xué)方式改善課堂教學(xué)有效性，因此也無法提升課堂教學(xué)的有效性[1]。

2.提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的策略

2.1改善課堂教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍能引起學(xué)生對知識的渴求和對數(shù)學(xué)內(nèi)容的探索，在教學(xué)中教師應(yīng)注重對課堂氛圍的營造和維護(hù)，課堂的活躍能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也能提升教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重在課堂上對課堂氛圍的營造，同時結(jié)合生活實際改善課堂教學(xué)，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有追擊和時間距離的問題，在這個問題上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)放學(xué)的時候把自己和同學(xué)到學(xué)校的時間和距離都寫出來，然后自己算一下，每個學(xué)生家之間的距離。在課堂上教師讓學(xué)生之間進(jìn)行討論和計算，互相了解同學(xué)之間的距離，學(xué)生根據(jù)實際的情況對數(shù)學(xué)問題有一個延伸和擴(kuò)展并且能通過實際生活解決數(shù)學(xué)問題。課堂氛圍還會因此變得更加活躍，活躍的課堂氛圍能有效提高教學(xué)效率，并且改善教學(xué)效果[2]。

2.2創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是一種全新的教學(xué)方式，在保證能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下還要保證教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要安排好每一次的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)同容，保證內(nèi)容適用于小組合作學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣只運用一種教學(xué)方式，要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行選擇，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的分類，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，很多物品放在一起，很多學(xué)生會有不同的分類方式，通過討論學(xué)生可以很快了解到分類的不同標(biāo)準(zhǔn)，還能在這個過程加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度，提升教學(xué)有效性。

2.3建立情景化教學(xué)模式。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對于新事物的興趣和求知欲較強(qiáng)，所以在課堂環(huán)境上進(jìn)行合理的改善能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和對知識的渴求。教師根據(jù)學(xué)生的特點在教學(xué)中引入新的方法營造一個良好的課堂氛圍，創(chuàng)建一些新的課堂情景，能夠吸引學(xué)生的探知欲。例如，在教材中有一節(jié)是認(rèn)識人民幣，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)立一個小市場，然后進(jìn)行東西的售賣，教師將人民幣對應(yīng)的面額告訴學(xué)生，并且利用教學(xué)道具用人民幣，讓學(xué)生自己進(jìn)行東西的售賣和購買，這不但能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到人民幣更能幫助學(xué)生認(rèn)識到人民幣的流通，在流通過程中還要精心設(shè)計自己想要買的東西和自己已有東西的售價，根據(jù)自己所得是否能夠買到自己想要的東西，這樣有助于學(xué)生思維能力的鍛煉[3]。

2.4增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)方法的改善能有效提高教學(xué)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入全新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生對知識內(nèi)在的認(rèn)識與了解，通過數(shù)形結(jié)合和空間量化的關(guān)系，邏輯上深化學(xué)生的思維深度和廣度，因此教師在授課中應(yīng)注重借助直觀化、形象化的圖形進(jìn)行講解，同時還要把圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)字，在數(shù)學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而增進(jìn)數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是計算平行四邊形的面積，教師可以在講解過程中，用教學(xué)用具把平行四邊形進(jìn)行變化，看一下平行四邊形是不是跟正方形一樣的形狀。然后先讓學(xué)生計算正方形的面積，通過對正方形面積的計算學(xué)生能夠在直觀上了解到正方形面積的計算和平行四邊形面積計算是一樣的，同時學(xué)生還可以利用自己的方法將平行四邊形分成兩個三角形和一個正方形，計算出三部分的面積即是平行四邊形的面積。在這兩種計算方式中，學(xué)生能夠用發(fā)散的思維用不同方法解決相同問題，這樣對學(xué)生的思維深度是一個很好的鍛煉，也能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

3.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高有很多方式，但是教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，在授課過程中根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)，保證學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高。在課堂教育中教師應(yīng)多利用各種資源和教學(xué)手段的創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的綜合能力并且為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]符曉利.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（06） ：77-78

[2]趙進(jìn)波.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].赤子（上中旬）. 2015（20） ：103-104

[3]樸銀一.探析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].科技資訊. 2015（03）：26-27