論小學(xué)數(shù)學(xué)新課改

萬久容

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給廣大數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)。為了避免課程的突然更換，令廣大師生因?yàn)椴贿m應(yīng)而給教學(xué)帶來影響。筆者就有了用舊教材嘗試新課程的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；興趣

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0160-01

1.讓舊教材體現(xiàn)新精神

從課堂教學(xué)"學(xué)、思、樂"三字經(jīng)出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)方法，達(dá)到課堂教學(xué)省時(shí)高效、事半功倍的目的。因此，有些數(shù)學(xué)課之所以不能被孩子們接受，最重要的原因就在于教師缺乏情趣，學(xué)生學(xué)的也就沒有滋味了。針對(duì)這一時(shí)期的期待，教師必須培養(yǎng)自己的童心，激發(fā)學(xué)生的興趣，這既是幫助他們做好學(xué)前心里準(zhǔn)備的過程，也是教師提高自身的教學(xué)熱情。更好地開展教學(xué)活動(dòng)的過程。比如，在講質(zhì)量問題的時(shí)候，我先提出：一千克鐵和一千克棉花哪一個(gè)比較重？

學(xué)生中出現(xiàn)了兩種答案：有人說當(dāng)然是鐵重。也有人認(rèn)為一樣重。我讓雙方自由辯論，認(rèn)為一樣重的是甲方，認(rèn)為鐵重的是乙方。學(xué)生各講各的道理，爭(zhēng)得面紅耳赤，課堂氣氛極其活躍。我抓住時(shí)機(jī)肯定了甲方（勝方）的正確判斷，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了乙方（敗方）："謝謝乙方給大家提供了一個(gè)討論辨別是非的機(jī)會(huì)，我們以熱烈的掌聲感謝他們好嗎？"課堂氣氛達(dá)到了高潮，乙方的同學(xué)并不因此而消極，反而提高了他們的自信心。在這個(gè)過程中，教師只是一個(gè)輔助的角色，學(xué)生才是主角。只有使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，這節(jié)課才算的上真正的成功。

2.課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮引導(dǎo)作用

興趣是最好的老師，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)。因此如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。例如利用生動(dòng)形象的多媒體課件講解抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系，提出的問題聯(lián)系生活實(shí)際，注重讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為學(xué)生模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，開展學(xué)生平時(shí)喜歡的體育活動(dòng)，分析解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，使他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，擴(kuò)展自由想象的思維空間。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。學(xué)生或許相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷過的事，知識(shí)只有通過自身的探索獲得的才是自己的。

3.授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要善于鉆研探索，教學(xué)生，要由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這就要求注重如何在教師的"主導(dǎo)"作用下，誘導(dǎo)"主體"學(xué)會(huì)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)會(huì)升華為會(huì)學(xué)，需要教師不斷從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)技藝，從而達(dá)到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。要知道，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力非常關(guān)鍵，在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出一個(gè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。良好的獨(dú)立習(xí)慣還有很多，比如說寫作業(yè)及時(shí)、課前預(yù)先預(yù)習(xí)、自我檢查學(xué)習(xí)情況、工整書寫、有獨(dú)特的分析能力等。獨(dú)立能力可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高是一個(gè)推動(dòng)。教師在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持不懈。數(shù)學(xué)家波利亞所說："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。"自學(xué)在教學(xué)中越來越明顯，教師要挖掘?qū)W生的潛力。激發(fā)起學(xué)生的動(dòng)力，挖掘出學(xué)生的天賦，要求和鼓勵(lì)學(xué)生們勇于創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生懂得自學(xué)，樂于探索、能夠愉快地和同學(xué)們合作交流，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，而不是教師的硬性灌輸。

4.建立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制

小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都想讓教師和家長(zhǎng)看到自己的進(jìn)步。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步能及時(shí)地獲得教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么就會(huì)讓學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。教師要掌握學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)，建立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制，使全班學(xué)生形成學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，好學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更好，中等生和差生在優(yōu)等生的幫助下，也能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，有了上進(jìn)心，他們會(huì)為了取得更好的成績(jī)而繼續(xù)努力。例如，我在教學(xué)中就采用了這種競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。為了取得更好的成績(jī)，小組間的成員都互幫互助，在較短的時(shí)間提高了數(shù)學(xué)成績(jī)。為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我要求學(xué)生一周比賽一次，看看哪個(gè)小組的數(shù)學(xué)成績(jī)最好，并評(píng)出最優(yōu)小組和進(jìn)步最快小組。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助""友好"的競(jìng)爭(zhēng)，而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。教師可以設(shè)立評(píng)價(jià)制度，以"小紅花或五角星"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

總之，新課改、新教材給教師提出了新挑戰(zhàn)，我們每個(gè)教師首先要挑戰(zhàn)自己的觀念，樹立新的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀。