淺談APP學(xué)習(xí)軟件在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)越性

楊天宇

摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，APP應(yīng)用軟件為越來越多的人所使用，同時(shí)，也被應(yīng)用到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文簡單闡述了APP的概念和特點(diǎn)，并從其特點(diǎn)上研究了APP在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，APP學(xué)習(xí)軟件的引入，為英語學(xué)習(xí)帶來一場(chǎng)新的革命。

關(guān)鍵詞：APP學(xué)習(xí)軟件；英語；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0135-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，在全球化、信息化迅猛發(fā)展的今天，以平板、手機(jī)為代表的移動(dòng)智能終端正在改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，許多學(xué)校在英語學(xué)習(xí)的過程中積極引入APP學(xué)習(xí)軟件，將學(xué)習(xí)者由過去在教室、機(jī)房等基于電腦的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，可隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)習(xí)，在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)。APP學(xué)習(xí)軟件的使用成為我們學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一個(gè)新的興趣點(diǎn)，為我們的英語學(xué)習(xí)帶來了一場(chǎng)新的革命。APP是英文Application的簡稱，指智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序。通常專指手機(jī)上的應(yīng)用軟件或稱手機(jī)客戶端，手機(jī)APP就是手機(jī)的應(yīng)用程序。隨著近幾年來智能手機(jī)終端技術(shù)在中國的快速發(fā)展，利用APP技術(shù)所研發(fā)的軟件越來越受人們的青睞?，F(xiàn)在的APP應(yīng)用手機(jī)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的通訊工具，打打電話，發(fā)發(fā)短信，更多的是有如電腦一樣的多媒體應(yīng)用終端。

在公交或地鐵上，我們時(shí)常都可以看到這樣的場(chǎng)景：人們拿著智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端，使用英語類應(yīng)用看英語視頻、英語新聞或背單詞。那么，這些用戶在數(shù)以千計(jì)的英語類應(yīng)用中，究竟會(huì)使用哪幾大類APP呢？一是詞典類APP代表產(chǎn)品：有道詞典。有道詞典2007年上線，覆蓋iPhone、Android等各個(gè)常見平臺(tái)，支持中英文互譯，超過千萬句海量例句，是用戶最為青睞的翻譯軟件之一?？梢院敛豢鋸埖卣f，有道詞典是目前中國市場(chǎng)占有率第一的詞典翻譯產(chǎn)品。二是口語類APP代表產(chǎn)品：SpeakingMax口語達(dá)人。學(xué)英語，最想提高的還是口語。這使得口語類應(yīng)用成為用戶的最愛，根據(jù)Flurry數(shù)據(jù)，SpeakingMax是2013年以來最受歡迎的自學(xué)口語APP。SpeakingMax以其地道的發(fā)音和優(yōu)秀的課程深得英語口語學(xué)習(xí)者的喜愛。它采用了全新的英語教學(xué)模式，只要登陸應(yīng)用，就能跟美國英國當(dāng)?shù)厝藢W(xué)英語，寓教于樂，生動(dòng)活潑，了解各地的風(fēng)土人情的同時(shí)能學(xué)習(xí)最地道的口語。此外，SpeakingMax與有道詞典的合作也給了用戶們提供更好的內(nèi)容，讓人們輕松學(xué)習(xí)最純正地道的英語口語。三是新聞?lì)怉PP代表產(chǎn)品：BBC新聞。在英語類應(yīng)用中，新聞?lì)怉PP始終是一個(gè)亮點(diǎn)。作為BBC官方出品的新聞APP，"BBC新聞"在中國英語學(xué)習(xí)者中間擁有強(qiáng)大的號(hào)召力。通過"BBC新聞" 這個(gè)免費(fèi)的應(yīng)用程序，英語學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地看視頻報(bào)道，聽現(xiàn)場(chǎng)廣播和閱讀最新消息，在第一時(shí)間獲取最新的世界信息。四是游戲類APP代表產(chǎn)品：英語單詞達(dá)人。下載應(yīng)用軟件，最受歡迎的還是游戲類APP為莫屬了，英語單詞達(dá)人是基于微博平臺(tái)開發(fā)的社交類英語單詞學(xué)習(xí)益智游戲，包含了從小學(xué)到大學(xué)以及日?？谡Z俚語、商務(wù)英語，絕對(duì)是一個(gè)又可以記單詞又可以玩游戲的平臺(tái)。這款應(yīng)用利用新浪微博平臺(tái)突破性地將社交、游戲、單詞學(xué)習(xí)完美結(jié)合，利用游戲讓人短時(shí)間集中注意力的特性，與微博好友PK單詞，事半功倍地完成單詞識(shí)記。

APP的實(shí)用、方便、有趣以及隨時(shí)性，不僅滿足了人們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的新需求，還使學(xué)習(xí)英語擺脫了過去單純背單詞看書的模式，將英語學(xué)習(xí)變成一件富有樂趣的事情。隨著智能手機(jī)的發(fā)展和4G網(wǎng)絡(luò)的普及，通過APP學(xué)英語漸漸成為一種潮流。英語學(xué)習(xí)中引入APP學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)勢(shì)主要有三方面：

1.促進(jìn)教育的平等性

在中國的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生人數(shù)太多，得到的鍛煉機(jī)會(huì)不均衡，漸漸形成兩極分化，學(xué)習(xí)好的學(xué)生更積極地發(fā)言，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更沉默，面對(duì)老師不敢開口，有不懂的地方也不能讓老師一直重復(fù)講解，教師也不可能兼顧到所有學(xué)生。而移動(dòng)APP軟件Anytime，Anywhere，Anyone和Anything的4A特點(diǎn)，給英語學(xué)習(xí)帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)英語，枯燥的音標(biāo)、語法可以動(dòng)起來，學(xué)習(xí)音標(biāo)可以反復(fù)跟讀，語法可以反復(fù)播放重聽?？梢詫?duì)著話筒，毫無心理壓力地完成對(duì)話作業(yè)，不再懼怕老師。每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)自己的情況安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，完全打破了傳統(tǒng)的"一刀切"的模式。

2.增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性

合理適當(dāng)?shù)卦谡n堂中使用APP軟件，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成具體的視聽形象，使學(xué)習(xí)過程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，課堂生動(dòng)有趣。在課堂上模擬出現(xiàn)實(shí)生活的情景，這樣不僅縮短了學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供了使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生能觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。筆者曾多次在英語聽說課上使用crazy talk這一軟件，并取得了不錯(cuò)的效果。通過該軟件，將文本、圖片、 音和視頻同步，如有聲卡片，學(xué)生如真實(shí)地在與課本中的人物對(duì)話，生動(dòng)形象的課本人物讓學(xué)生非常感興趣，并促使學(xué)生愿意開口說英語，喜歡說英語。

3.利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

作為學(xué)生，我們的主體地位是學(xué)習(xí)過程中的核心內(nèi)容。因此，我們要充分培養(yǎng)和發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。在新的學(xué)習(xí)模式下，我們要充分利用教師要給予我們充分的自學(xué)空間，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)。筆者在這個(gè)學(xué)期，在課后使用"口語100"軟件進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，我根據(jù)課堂所學(xué)進(jìn)度進(jìn)行口語、聽力、閱讀等方面的練習(xí)，并通過信息發(fā)布及群組成員的相互關(guān)注促進(jìn)教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

在這個(gè)高科技時(shí)代，對(duì)于移動(dòng)APP學(xué)習(xí)軟件這么好的學(xué)習(xí)資源，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地利用它，把它的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，以進(jìn)一步提高我們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果想要學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我相信，APP學(xué)習(xí)軟件不僅可以給我們很多幫助，而且能給我們更多啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉玉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語小組合作學(xué)習(xí)方式的探索[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)：第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（下）[C]，2007.