初中英語教學的以人為本理念

路喜學

摘要：在初中英語教學課堂，應(yīng)該重視以人為本理念，學生學習英語，要找到有效方法，作為相關(guān)教師，要積極引導，幫助學生掌握有效的英語知識，構(gòu)建符合學生發(fā)展的教學策略，基于此，本文首先闡述了人本化教學思想內(nèi)涵，隨后對其策略進行了分析，旨在提高認識，為構(gòu)建高效的英語課堂助力。

關(guān)鍵詞：人本化；英語教學；策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0133-01

初中階段，英語教學過程要以學生為主體，要積極調(diào)整教學方法，英語作為初中重要部分，作為教師，要重視如何采取有效方法，積極調(diào)動學生積極性，以此提高課堂效率，隨著教學改革深入，以人為本教學理念應(yīng)該充分發(fā)揮教學優(yōu)勢，通過聯(lián)系實際，積極探究，從而找到符合學生英語水平提高的辦法，實現(xiàn)閱讀教學的有效性。具體分析如下：

1."人本化"教學理念的內(nèi)涵理解

1.1"人本化"的教學理念來自新課標，"學生的英語學習活動，應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，自主探索和合作交流是學生學習的重要作用。"所以，英語教學應(yīng)該以生為本，應(yīng)該是個富有人性化、富有人情味的師生互動過程。

1.2"人本化"教學就是要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，作為英語教師，要尊重、信任學生，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，使英語課堂充滿快樂的心理氛圍，使學生產(chǎn)生安全感、寬松感和愉悅感；要充分與學生合作，放下架子、丟掉面子，作學生的知心朋友、好伙伴、好幫手；要充分認識到學生是學習的主體，學生是學習的主人，學習的主動權(quán)屬于學生而不是老師。教師的作用在于成為學生學習英語的組織者、引導者與共同研究者。正如美國心理學家羅杰斯所說："成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"只有在平等、和諧的課堂教學氛圍里，學生才能煥發(fā)出求知的積極情感，促進學習活動呈現(xiàn)積極化情形，才能大大提高課堂教學效率。

1.3"人本化"的教學更是要讓學生真正成為學習的主人，在英語教學過程中，我們教師應(yīng)科學合理選擇與組織教學內(nèi)容，學習內(nèi)容密切聯(lián)系社會，盡可能貼近學生生活實際，充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地整合和利用教學資源；應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)一個樂學情境，提出問題、師生共同探究，能抓住動態(tài)生存的東西，迅速轉(zhuǎn)化為教學資源，拓展延伸；應(yīng)引導學生自主、探究、合作、實踐的學習方式，讓英語教學課堂成為學生自由表達、放飛個性的樂園，使學生從主觀上體驗到學習是一種樂趣，享受學習成功的體驗，使他們能主動地學習，快樂地思考，快樂地活動，快樂地成長。

2.初中英語教學中以人為本教學策略

2.1做好課前預習，讓學生充分準備，為課堂教學打好基礎(chǔ)。英語學習過程，學生是主體，在此過程中，為積極實現(xiàn)教學有效性，需要做好預習，深入教學認識，為學生學習打好基礎(chǔ)，充分拓展學生認知。通過進一步準備，改變傳統(tǒng)課前準備不充分的問題，提高學生的自主學習能力，這樣一來，預習變得重要起來，長此以往，學生的學習方法變得更加科學，其興趣會被激發(fā)，課堂整體教學會提高效率，因英語的學習作為一種新語言，所包括的知識面十分廣，不論是口語表達，還是書面語，都需要準備充分，重視知識積累，這樣學生才能提高英語實際運用水平，以生為本，重視每個學生的學習情況，預習階段，要難易結(jié)合，避免過于復雜，導致學生無法學習好英語，同時，要消除學生的預習怠慢心理，做好預習指導與評價。預習階段要堅固方法與知識點，可以通過分組形式，提高預習與自學能力，助力于學生的學習水平提高，促進全體學生都能夠積極參與其中，做到真正意義上的以人為本。

2.2建立新型師生關(guān)系，營造自由氛圍，促進全體學生的全面參與。教學氛圍如何直接影響到學生積極性的調(diào)動與教學參與度。教學氛圍枯燥緊張，就會引發(fā)學生消極的情感與情緒，會抑制學生參與學習的激情與大腦皮層興奮點。只有置身于自由和諧的教學氛圍中，才能激起學生參與的激情與動力，勇于開口。也只有這樣才能促進全體學生的全面參與。師生關(guān)系直接決定著教學氛圍。以往的教學中，教師是權(quán)威，與學生是對立關(guān)系，學生處于被動接受狀態(tài)，即使教師提出問題，也鼓勵學生大膽發(fā)言，但這基本上是優(yōu)生的特權(quán)，為他們所壟斷。以生為本的教育理念要突出學生學習的全體性，要把全體學生都調(diào)動起來，參與到教學活動中來。在教學中教師要尊重全體學生，信任、公平公正地對待他們，要讓學生感受到教師對自己的尊重，意識到自己是課堂的主人，以激起主觀參與意識，調(diào)動參與學習的主觀能動性。尊重學生：教師要從高高在上的教者走下來，以平等的身份走向?qū)W生，尊重學生，讓學生意識到自己與教師一樣是獨立的個體，是積極的學習者。信任學生：要堅信每個學生都有著巨大的學習潛能，他們能夠獨立完成探究過程，自主地學習新知，要為學生的主動參與與積極思考預留時間與空間，讓學生有更多自主參與與思維的機會。公平公正：學生是獨立的個體，雖然存在一定的差異，他們并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，我們要公平公正地對待學生，讓學生感受到每個人在教師心目中都一樣重要，都一樣能夠成為一名優(yōu)秀的學生。如此才能建立平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，才能使教學氛圍輕松、愉悅，使全體學生主動地參與學習全過程。

3.結(jié)束語

總之，英語教學過程，學生是主體，以人為本迎合時代發(fā)展，符合現(xiàn)階段教學改革，為發(fā)揮該理念的有效作用，要積極為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，從英語教學方法實際入手，不斷提高英語知識水平，為構(gòu)建高效的教學課堂提供科學助力。

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