初中數(shù)學(xué)生活化探微

吳來雄

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出生活化的氣息。在課堂教學(xué)中將生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系起來，可以真正實(shí)現(xiàn)"學(xué)以致用"的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0133-01

生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它不但能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，能變枯燥為豐富，變無味為有味，變無趣為有趣。如果學(xué)生能從生活中尋找數(shù)學(xué)模型，溝通數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，就能讓枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來，就能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。因此，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

引用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活作為一堂課的開幕式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察生活、領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)因素。在課堂教學(xué)中，可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，大量取材于生活實(shí)際，選用富有生活情趣的動(dòng)畫、圖景、貼近學(xué)生生活的實(shí)例制作課件，溝通書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，并熱愛數(shù)學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》時(shí)，筆者抓住中學(xué)生追星的現(xiàn)象，針對(duì)中學(xué)生大都非常喜歡籃球明星姚明的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)了問題情境。筆者用多媒體投影給出了姚明的圖片，并用文字給出了姚明小檔案：身高226cm，體重125kg，臂展221cm，腿長141cm。提出問題：有人說，姚明步子大，一步能走3米多。你相信嗎？說說你的理由。問題一提出，馬上吸引了學(xué)生。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說，認(rèn)識(shí)了三角形后，你一定能用三角形的有關(guān)知識(shí)說出理由的。學(xué)生帶著一種沖動(dòng)，迫不及待地投入到了《認(rèn)識(shí)三角形》這一節(jié)的學(xué)習(xí)之中，不但關(guān)于姚明的問題解決了，更為重要的是，三條線段滿足一定條件才能構(gòu)成三角形的知識(shí)難點(diǎn)被學(xué)生在興奮中突破了。

當(dāng)然，生活化情景的創(chuàng)設(shè)還有很多，而且各種途徑、手段并不是孤立的，而是相互滲透、相輔相成的。生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處顯生活。教師只要做個(gè)有心人，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)課堂情景，教學(xué)效率將會(huì)大大提高。

2.組織生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來組織教學(xué)活動(dòng)。愛動(dòng)是學(xué)生的天性，教學(xué)中，若能圍繞學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生身邊的事來組織教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)主體參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，達(dá)到啟智明理的效果。

例如，在教學(xué)"軸對(duì)稱圖形"時(shí)，不同的學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)，有很多學(xué)生想到了我們中國民間的剪紙――先將紙對(duì)折，在折痕的一邊剪下一幅圖案，打開即得一個(gè)軸對(duì)稱圖形；有的同學(xué)想到了做墨跡――取一張質(zhì)地較軟、吸水性較好的紙，在紙的一側(cè)滴上一滴墨水，將紙打開并鋪平，所得的圖形就是軸對(duì)稱圖形；同時(shí)又有同學(xué)想到了針刺――將一張紙對(duì)折，拿起自己手上的圓規(guī)當(dāng)作針，在紙上戳出一個(gè)漂亮的圖案，然后將紙打開得到的也是一個(gè)軸對(duì)稱圖形……由此而知，不同的學(xué)生有著不同的生活背景和生活閱歷，對(duì)知識(shí)的理解和把握也不同。通過學(xué)生之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

這樣的場景有利于師生雙方在教學(xué)過程中的專注投入，使數(shù)學(xué)課堂更豐富、更顯張力，更能順利地進(jìn)行課堂教學(xué)中的師生交流和生生交流。如果引入的生活情景有趣或是大家都感興趣的熱點(diǎn)，其產(chǎn)生的效果會(huì)更好。一般情況下，社會(huì)生活中關(guān)注的新聞熱點(diǎn)和重大事件、有趣的經(jīng)歷及發(fā)生在身邊的生活趣事等都是可以采用的材料。

3.尋找生活中的數(shù)學(xué)問題

對(duì)于生活中的很多問題，我們思來想去往往束手無策、無從下手，但是，如果把它與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，卻發(fā)現(xiàn)如此簡單、游刃有余。這就是用數(shù)學(xué)解決生活中的疑難雜癥，往往比憑空想象要快得多、精確的多、可靠可行的多。

比如，生活中常遇到的問題：購物打折，外出旅游選擇賓館，銀行存款，計(jì)算機(jī)取款機(jī)，賓館鋪地毯等，都讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。如布置學(xué)生：你家電話的繳費(fèi)情況記錄（一月）？你家生活用塑料袋每天用幾個(gè)？天氣預(yù)報(bào)的收聽？進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也提高了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果好?？梢?，生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，能喚醒學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

因此，教學(xué)時(shí)盡可能把枯燥無味、抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為我們生活中的實(shí)際問題，讓復(fù)雜的知識(shí)貼近我們的生活，從而變得簡單易懂、生動(dòng)有趣；同時(shí)，在講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)前，先例舉生活中相關(guān)的一些實(shí)際現(xiàn)象作為鋪墊，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生親身經(jīng)歷新課內(nèi)容導(dǎo)入的過程，提前感受生活中的數(shù)學(xué)、積累生活經(jīng)驗(yàn)。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生習(xí)慣從自身的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

4.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)生活化的開展不僅需要老師的努力，還需要學(xué)生的積極參與。老師的能力是有限的，他們能做的只是盡自己最大的努力把生活引入到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生更好地理解和掌握老師所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也讓他們產(chǎn)生把數(shù)學(xué)生活化的這樣一種意識(shí)。接下來的事情就是學(xué)生所要做的了：積極把自己所學(xué)到的知識(shí)與生活中的問題聯(lián)系起來，并且要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

參考文獻(xiàn)：

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