情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

金權(quán)

摘要：在中學(xué)階段，是培養(yǎng)中學(xué)生行為、習(xí)慣的重要時(shí)期，此時(shí)基礎(chǔ)打得好，中學(xué)生才會(huì)向著更加積極、健康的方向發(fā)展?；诖耍谥袑W(xué)英語教學(xué)中融入情感教育就顯得更加必要，通過情感教育引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語課本中所傳遞的情感，并借助情感教育，塑造中學(xué)生的優(yōu)秀人格，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)。本文就以中學(xué)英語情感教育為內(nèi)容，對(duì)其策略進(jìn)行了簡(jiǎn)明分析，旨在提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步助力英語課堂教學(xué)水平提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0127-01

初中英語課堂教學(xué)，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一化的模式，從現(xiàn)階段發(fā)展實(shí)際看，學(xué)生也有了一定的英語認(rèn)知能力，當(dāng)他們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的時(shí)候，他們會(huì)產(chǎn)生濃厚的情感，這種情感來源與實(shí)際，作為教師，必然要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，把教材中相關(guān)的情感因素提取出來，利用有效的教學(xué)策略，提高情感教學(xué)的有效深入，讓初中階段學(xué)生能夠通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身覺悟與興趣，以此助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，下面進(jìn)行具體分析：

1.初中英語教學(xué)與情感教育的聯(lián)系

首先，一個(gè)人行為和思想的內(nèi)部因素就是情感，它直接對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)以及教師的英語教學(xué)效果產(chǎn)生影響，所以從英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)來看是至關(guān)重要的。學(xué)生的智力和情感兩方面都會(huì)影響英語教學(xué)的效果，如果教師自身帶著情緒為學(xué)生上課，用有色眼鏡看待后進(jìn)生，這樣就不容易與學(xué)生親近，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。在初中階段，愉悅的學(xué)習(xí)情緒和積極的學(xué)習(xí)情感能使學(xué)生的思維活躍、精神振奮，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

其次，情感作為英語教學(xué)的目的和手段，是非智力因素中地位和作用都比較重要的因素，直接對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和智力發(fā)展產(chǎn)生目的。因此，情感教育在初中英語教育中對(duì)于語言的學(xué)習(xí)非常重要。這就要求教師能夠?qū)η楦薪虒W(xué)合理利用，在打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)待學(xué)生一視同仁，也就是把偏愛轉(zhuǎn)向博愛，耐心地了解學(xué)生心中所想，做到對(duì)學(xué)生用心的愛、用心地教。學(xué)生們?cè)谇楦械淖饔孟聲?huì)對(duì)學(xué)習(xí)投人更多的精力，并在英語教師愛的影響下越來越喜愛英語，這種正能量會(huì)幫助學(xué)生慢慢提高英語學(xué)習(xí)效果。

2.情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

2.1利用好良好的情感教學(xué)環(huán)境和氛圍。在初中階段，英語教學(xué)改革過程，要利用情感實(shí)施有效創(chuàng)新教學(xué)，以課堂環(huán)境構(gòu)建為主，積極深入主題，明確具有一定的情感內(nèi)容的教學(xué)會(huì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生能夠正視自身不足，也會(huì)潛移默化的推動(dòng)他們向著更積極的方面努力，從而提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的能力，讓他們真正意義上的成長(zhǎng)。

2.2克服消極情感。消極情感會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮，因此在培養(yǎng)積極情感的同時(shí)還要克服消極情感的影響。對(duì)于英語學(xué)習(xí)，過度焦慮有著很大的破壞作用，它使個(gè)體浪費(fèi)很多精力去關(guān)注他的焦慮，從而使其學(xué)習(xí)效率降低。另一個(gè)消極的情感因素是抑制。抑制是為了保護(hù)自我而采取的回避和退縮行為。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，會(huì)不可避免地產(chǎn)生各種問題，如果這些困難和問題并沒有被合理地對(duì)待和化解，而招來了批評(píng)和嘲諷，學(xué)生為了避免遭受到這些威脅就會(huì)產(chǎn)生抑制，從而保護(hù)自己的自尊心。抑制行為會(huì)使學(xué)生逃避英語學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生克服消極情感，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行情感交流。學(xué)生習(xí)慣于和自己熟悉的人進(jìn)行交流，如果學(xué)生與教師之間沒有良好的關(guān)系，學(xué)生與教師的關(guān)系較差，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，但如果學(xué)生認(rèn)可教師，認(rèn)為教師的教學(xué)方法得當(dāng)，就會(huì)和教師產(chǎn)生情感互動(dòng)。學(xué)生與教師之間一旦產(chǎn)生互動(dòng)情感，學(xué)生便愿意將自身的想法表達(dá)，更好幫助教師的課堂內(nèi)容展開。為加強(qiáng)師生之間的情感交流，教師可通過課前英語小故事的方式引入，使學(xué)生愿意聆并積極與學(xué)生老師交流。通過這樣的方式不僅加強(qiáng)師生之間的交流，還能有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，便于教師對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，以提高教學(xué)有效性。

2.3構(gòu)建和諧課堂，滲透情感。多用積極肯定性評(píng)價(jià)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。"教師的肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵(lì)作用。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵(lì)語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如當(dāng)學(xué)生答對(duì)了，應(yīng)及時(shí)肯定，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生參與的信心?？梢杂玫饺?You have done a very good job.""You are so clever.""Well done"等肯定表揚(yáng)性評(píng)價(jià)語言。學(xué)生答錯(cuò)了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)，使學(xué)生重樹信心。如"I think next time you'll do better.""You are a hard-working student.""Also a good idea."等鼓勵(lì)委婉評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有信心下次做得更好。

3.結(jié)束

總而言之，現(xiàn)階段初中生因受到社會(huì)各個(gè)因素影響，在教學(xué)階段，必然要充分重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，隨著教學(xué)深入，作為相關(guān)英語教師，更要不斷完善自我，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立他們的正確情感，以推動(dòng)初中階段英語教學(xué)事業(yè)的有效開展，也進(jìn)一步為國家培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的綜合型人才。

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