淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

吳敖敦 其木格

摘要：在新課程改革中，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成，源自于教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技能和閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；小學(xué)生；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0119-01

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)必須注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成，源自于教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成一種交際的意識(shí)。因此，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的閱讀速度，掌握閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力，增加閱讀興趣。那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

布盧姆認(rèn)為："成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。"只有這樣，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到它的用處，從而激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大熱情。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺(jué)?，F(xiàn)在很多的"英語(yǔ)角"活動(dòng)，就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中，其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，有很多種方法。A.開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。B.角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)話的樂(lè)趣，甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，進(jìn)行對(duì)話自編，從而愛(ài)上英語(yǔ)。C.開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)文娛活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)聚會(huì)、英語(yǔ)游戲、學(xué)英語(yǔ)歌等等。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)小學(xué)生的說(shuō)話欲望

小學(xué)生們思維比較活躍，很樂(lè)于接受新鮮事物，只要教師在起步階段注意引導(dǎo)，努力創(chuàng)造說(shuō)話氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，保護(hù)好他們的說(shuō)話欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面我們就邁向了成功的一步。首先，我在給學(xué)生上第一課時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出自己知道的英語(yǔ)單詞，如Hello（你好）、 ByeBye（再見(jiàn)）、 Thank you（謝謝）、 WC（廁所）、 Sorry（對(duì)不起）--學(xué)生積極舉手發(fā)言，沒(méi)想到自己沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，居然還會(huì)說(shuō)不少的英語(yǔ)單詞了，讓他們感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是件非常容易的事。

然后，我向?qū)W生提出了用英語(yǔ)向我、向同學(xué)、向爸爸媽媽打招呼的要求，同時(shí)給自己取一個(gè)英文名。學(xué)生興致極高，很快，校園中"Hello， Miss Lin"、"Thank you"、"Good morning"的招呼聲此起彼伏，用英語(yǔ)說(shuō)話的氛圍基本形成。不出一個(gè)月，學(xué)生就養(yǎng)成了用英語(yǔ)說(shuō)話的習(xí)慣，這大大增加了他們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

3.用故事教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特定愛(ài)好，制定教學(xué)策略。本人根據(jù)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，就以故事為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)前我會(huì)根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話故事；而高年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動(dòng)、富有感染力。在教學(xué)中我會(huì)用不同的方法引導(dǎo)。比如，可以先講故事，之后提問(wèn)故事講了什么；也可在講的時(shí)候停下來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)將要發(fā)生什么，或問(wèn)同學(xué)們的感受，或者換成想象它會(huì)怎么做，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我要求學(xué)生先復(fù)述故事，可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)故事的看法和感受；再進(jìn)行表演，可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來(lái)使自己的表演更精彩更逼真；最后要求高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，增加一些自己的想象，變成一個(gè)屬于自己的小故事。

4.開(kāi)展多種游戲，提高小學(xué)生的口語(yǔ)閱讀能力

現(xiàn)在的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，老師恰當(dāng)?shù)刂笓]，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去。他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語(yǔ)的生澀感，從而自然大方地講英語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。例如，在教句型"What is it？"時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：拿出自己準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子、鋼筆、文具盒等，放進(jìn)一個(gè)盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了"學(xué)中玩，玩中學(xué)"，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。

5.充分利用多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)言交流。例如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的時(shí)候，從網(wǎng)絡(luò)上尋找了很多生活中的動(dòng)物，利用多媒體課件，出示各種動(dòng)物生活的環(huán)境、發(fā)出的聲音以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動(dòng)物的特點(diǎn)，增加了他們的課外知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許智堅(jiān)，龍巖市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告，《龍巖師專學(xué)報(bào)》第l期，2005。

[2] 葉邵寧、藤巧云，英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，《外語(yǔ)界》，第6期，2002。

作者簡(jiǎn)介：玉杰（1978-），女，蒙古族，呼和浩特市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教師。