小學(xué)語(yǔ)文教改新探

孫曉雯

摘要：眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。所以家校配合，共同指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文是十分重要的一門(mén)學(xué)科，如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是很多家長(zhǎng)和學(xué)生都在關(guān)心的問(wèn)題，下面，筆者對(duì)如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行方法上的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0074-01

在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；最有效的知識(shí)是自我控制的知識(shí)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就有一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法和使用學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。做任何事情都要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。我們就來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的興趣

"興趣是求知的良母"，小學(xué)生年齡小不會(huì)懂得太多的道理，因此，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)；只有當(dāng)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，在課堂上才能全神貫注地跟上老師的思維，并積極思考。這樣學(xué)習(xí)效果也會(huì)很明顯地提高。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目不感興趣，一上課就垂頭喪氣 ，這樣子又怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)習(xí)興趣是后天慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，它是在一定的家庭教育和課堂教育的影響下形成的，問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中要求充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分發(fā)揮同學(xué)的思維潛能，讓學(xué)生在課堂上能主動(dòng)踴躍地回答問(wèn)題。

2.多讀多練多思考，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然在平時(shí)課堂中我也經(jīng)常會(huì)以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)加以訓(xùn)練，同時(shí)也需要依靠同學(xué)們?cè)谏钪悬c(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。在課堂中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。讀，并不僅僅是指朗讀或默讀文章，而是還要包括思考、理解、記憶等內(nèi)容。換言之，讀，就是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。學(xué)習(xí)一篇文章，概括起來(lái)就是：解決"寫(xiě)了什么"、"怎么寫(xiě)"的問(wèn)題以及記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。在一篇文章的學(xué)習(xí)中，能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是真正的"讀"。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力，因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)在家庭教育中也能夠重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，多給他們一些掌聲和鼓勵(lì)。

3.嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的教學(xué)形式，還局限于教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答，教學(xué)基本在課堂上完成。教師應(yīng)拓寬教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法，滿足學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的需求。比如入學(xué)教育課，學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，上第一節(jié)課，就被關(guān)在教室里，手背后，身坐直，聽(tīng)教師講該怎么聽(tīng)課、怎么讀書(shū)、怎么寫(xiě)字，完全是一種告知式的教育。能不能變成體驗(yàn)式、參與式的？美國(guó)一位教師上入學(xué)第一課，創(chuàng)設(shè)了給新生讀圖畫(huà)書(shū)，然后帶領(lǐng)學(xué)生在校園里四處尋找書(shū)中主人公的情境，使新生在入學(xué)第一天就接觸到閱讀，還了解了校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)了校長(zhǎng)和許多部門(mén)的教師。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，值得我們借鑒。其實(shí)上課沒(méi)必要都在教室里，圖書(shū)館、紀(jì)念館、展覽館、大自然都是學(xué)習(xí)的課堂。

4.讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、愛(ài)讀、敢問(wèn)

聽(tīng)、說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常重要的兩個(gè)方面。無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活，還是工作，聽(tīng)和說(shuō)都是須臾不離的。教師要從低年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、口語(yǔ)交際能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)人聽(tīng)的能力直接影響到他學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成績(jī)。一些學(xué)生在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，升入中學(xué)卻漸漸掉隊(duì)了。這是為什么？不會(huì)聽(tīng)課、不會(huì)做筆記是重要原因。語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記的能力，可以從聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子著手。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子，不能只是聽(tīng)一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，要逐漸增加難度，聽(tīng)兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)寫(xiě)幾個(gè)，聽(tīng)一段話寫(xiě)出要點(diǎn)，培養(yǎng)專注地聽(tīng)的能力、記憶力及聽(tīng)后能抓住要點(diǎn)記下來(lái)的能力。

5.實(shí)施分層教學(xué)

由于受到社會(huì)環(huán)境和家庭的影響，不同的小學(xué)生的智力、心性、愛(ài)好、特長(zhǎng)是不一樣的。小學(xué)語(yǔ)文教師不能采取"一刀切"的教學(xué)方式，不能忽視學(xué)生之間存在的差別。為了使小學(xué)生獲得最有效的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在面向所有學(xué)生的同時(shí)還要考慮到學(xué)生之間的差異，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以采取分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。使各層次上的學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上獲得進(jìn)步，使一個(gè)班級(jí)中高、中、低水平的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，這樣才不違背素質(zhì)教育的初衷。

總之，教育應(yīng)該以育人、促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，如何提高這個(gè)階段語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要掌握一定科學(xué)的、合理的方法，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的全面提高。本文從分析加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性出發(fā)，提出目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)而提出具體對(duì)策，以解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)的理念已經(jīng)深入人心。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的現(xiàn)象，所涉及的問(wèn)題極為復(fù)雜廣泛。鑒于此，這就需要我們廣大的語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中去偽存真，不斷更新知識(shí)，吸收新鮮血液，汲取豐富的信息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使我們的教學(xué)工作和學(xué)生的成長(zhǎng)共同發(fā)展，進(jìn)步。