提高數(shù)學課堂教學有效性探究

奚碧瑩

摘 要：數(shù)學教學中，教師要利用多樣化教學方法培養(yǎng)學生學習興趣、激發(fā)學生主體意識；創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，降低數(shù)學學習難度，激發(fā)學生求知欲望；要通過實踐培養(yǎng)學生探究能力，提高數(shù)學教學有效性，促進學生綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性；學習興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0092-01

新課改全面實施以來，教師為了調(diào)動學生的學習積極性，促進學生全面發(fā)展，在課堂上銳意改革創(chuàng)新，實現(xiàn)了教學模式、教學方法的多樣化。但是當前的課堂又陷入了另一個極端，許多課堂雖然看起來學生活動非常積極，既有多媒體課件的輔助，又有熱鬧的小組合作學習，但是卻缺乏實效性。數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，對于思維方式以直觀形象思維為主的學生來說，數(shù)學學習既枯燥乏味又晦澀難懂。教師要在教學實踐中探究有效的教學方法，降低數(shù)學學習難度，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，運用多樣化教學策略提高課堂教學的有效性。

一、利用多樣化的教學方法培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生主體意識

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法讓原本活潑好動、好奇心強的學生成為被動接受知識的容器。興趣是最好的老師，新課改下的數(shù)學教學應該以學生為主體，教師要運用多樣化的教學方法培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的主體意識，讓他們成為學習的主人。為了在課堂開始階段成功吸引學生的注意力，教師可以采用多樣化的導入方法。例如，在教學長方形和正方形周長部分內(nèi)容的時候，教師可以利用教具做出顏色不同、形狀各異的平面圖形（比如心形、圓形、三角形以及其他不規(guī)則圖形），并將長方形和正方形混雜其中。課堂開始階段教師以變魔術(shù)的方式將這些背面帶磁鐵的學具吸在磁性黑板上，讓學生從當中找出長方形和正方形，然后將其他圖形拿掉，專門研究長方形、正方形的周長，讓學生自己動手、動腦去解決問題，成功吸引學生的學習和探究興趣，提高課堂教學的有效性。再如，在教學“統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表”部分內(nèi)容之前，教師可以安排學生對班上學生愛看的電視節(jié)目類型、本班同學喜歡的學科、本班同學喜歡的顏色進行統(tǒng)計。在搜集整理數(shù)據(jù)過程中，學生們不僅充滿了興趣，還對統(tǒng)計的意義、價值有了初步的理解，在此基礎(chǔ)上進行新課學習不僅可以順利完成學習目標，還讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了他們的探究能力，可謂一舉多得。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，降低數(shù)學學習難度，激發(fā)學生求知欲望

為了降低數(shù)學學習的難度，激發(fā)學生的求知欲望，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，搜集生活當中的素材作為重要的數(shù)學教學資源。貼近生活的數(shù)學讓學生可以看得到、摸得到、感覺得到，更容易被他們理解和接受，從而取得良好的教學效果。例如，在進行“千克和克”部分內(nèi)容教學時，教師要讓學生在現(xiàn)實生活中認識這兩個概念，培養(yǎng)他們估量不同物體質(zhì)量的意識和能力。教師可以運用多媒體將超市的物品展示給學生看，用課件顯示凈含量50克的方便面、買2000克送1000克的超值裝洗衣液、包裝上寫著凈含量80克的兒童牙膏之類，讓學生仔細觀察包裝袋上的標志，問他們“克”“千克”表示什么，引入學習內(nèi)容。為了讓學生對這兩個質(zhì)量單位有更明確的認識，教師可以用盤秤對準備好的袋裝食鹽、硬幣，也可以對學生的課本、鉛筆、文具盒稱重，然后讓學生親手掂一掂，感受“克”和“千克”的區(qū)別，從而知道對那些比較輕或比較重的物品要用什么樣的質(zhì)量單位有更為深入的理解。

三、教師要通過動手實踐培養(yǎng)學生的探究能力

對于學生來講，動手實踐比單純地模仿與記憶效果更佳。因此，教師不僅要動口講數(shù)學，讓學生在生活當中學數(shù)學，還要引導學生在動手實踐當中獲取知識，更好地理解知識。學生在動手操作過程當中可以建立起相應數(shù)學概念的心理表征，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，通過手腦并用提高自己的思維能力。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，教師可以提前布置學生準備正方形、長方形、圓形紙片以及彩筆等學具。在課堂上，教師設(shè)計一個“羊村村長送給懶羊羊和美羊羊12顆漂亮的玻璃球，懶羊羊和美羊羊為如何分這些玻璃球爭執(zhí)起來，他們請聰明的喜羊羊為他們主持公道”的情境，引發(fā)學生的思考。學生們紛紛獻計獻策，教師為每組學生準備12顆玻璃球，讓他們動手操作，他們在操作過程中發(fā)現(xiàn)兩堆玻璃球數(shù)目一樣多的時候是公平的，在此基礎(chǔ)上教師引出“平均分”的概念，然后教師引導學生將12顆玻璃球平均分成不同的份數(shù)，分別說出每份是它的幾分之幾，讓學生對分數(shù)有進一步的理解。在此基礎(chǔ)上，教師讓學生將準備的正方形、長方形以及圓形紙片進行折疊，分別將它們平均分成2、4、8份等不同的份數(shù)，然后將其中的一份用彩筆涂成自己喜歡的顏色，思考分別可以用什么分數(shù)表示出來，讓學生在動手操作中思考，在操作中完成知識的內(nèi)化，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

四、結(jié)束語

教學有法，教無定法。數(shù)學教學中，教師要利用多樣化的教學方法培養(yǎng)學生學習興趣、激發(fā)學生主體意識；創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，降低數(shù)學學習難度，激發(fā)學生求知欲望；通過實踐培養(yǎng)學生探究能力，提高數(shù)學教學的有效性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]牛春紅.如何有效提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].數(shù)學學習與研究，2016（22）.

[2]楊春樹.新課改下如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].甘肅教育，2015（16）.