開發(fā)校園足球校本課程的實踐與思考

梅峰

摘 要：在體育教學(xué)中，學(xué)校及體育教師應(yīng)積極開發(fā)校園足球校本課程，具體措施主要包括：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，有機(jī)結(jié)合實際教學(xué)活動、趣味處理足球課堂教學(xué)，科學(xué)組織課外體育活動，提高學(xué)生的運動能力。

關(guān)鍵詞：體育；校園足球；校本課程；個性化發(fā)展；趣味；課外活動

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0032-01

學(xué)校在開展教學(xué)活動的過程中，可以在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)工作中，學(xué)校應(yīng)依據(jù)地區(qū)特色開發(fā)新的教育資源，對傳統(tǒng)的單一課程內(nèi)容進(jìn)行革新，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個性化的發(fā)展要求，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。一般來說，學(xué)校在組織基礎(chǔ)教育工作的過程中比較重視學(xué)科內(nèi)知識的傳授，而對于一些活動課程，學(xué)校及教師不是不重視就是對其忽略，這使學(xué)生的活動能力無法得到培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，有的學(xué)校為了讓學(xué)生在運動會上取得好的成績，只是把理論知識灌輸給學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生反而會喪失體育活動的興趣。為改善這種情況，提高學(xué)生的運動能力，以及滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)校在組織課堂教學(xué)活動的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際需要開發(fā)校園足球校本課程。

一、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要

在統(tǒng)一性、單一性、規(guī)定性的課程設(shè)置背景下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好、實際發(fā)展需求很難被滿足，而且教師往往主導(dǎo)著整個課堂教學(xué)活動，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中并不能獲取到自己真正想要學(xué)習(xí)的知識。而校本課程的開發(fā)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)過程中的弊端進(jìn)行革除，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的實際需要開展校本課程，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地充實自己，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

在實際的教學(xué)過程中，教師要注意保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，從而有效提高體育課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)足球知識的過程中，學(xué)生之間對知識的了解程度以及實際的運動能力等是有差距的，教師應(yīng)根據(jù)這些差距把學(xué)生合理分成初級、中級、高級三個級別。然后，在具體的課堂教學(xué)過程中，讓剛開始接觸足球的同學(xué)掌握踢球的基本技巧，讓有一定踢足球經(jīng)驗的學(xué)生通過實踐強(qiáng)化自己的技能，而讓那些足球踢得比較好的學(xué)生進(jìn)行一些難度較大的動作訓(xùn)練，這樣每位學(xué)生都可以通過學(xué)習(xí)活動獲得一定的知識和技能。

二、有機(jī)結(jié)合實際教學(xué)活動，趣味處理足球課堂教學(xué)

教師在實際教學(xué)活動中對足球校本課程進(jìn)行開發(fā)，能夠做到對每個不同個性特征的學(xué)生的尊重，可以給學(xué)生們營造一個自由、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過課堂學(xué)習(xí)活動對自己的個性和人格進(jìn)行發(fā)展。組織足球教學(xué)的時候，教師不僅僅局限于體育課堂，還可以根據(jù)其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容合理地對足球知識進(jìn)行融合，讓學(xué)生可以隨時隨地了解足球知識，并在實際的踢球過程中強(qiáng)化自身的運動技能，這樣不僅可以豐富學(xué)生的理論知識，還可以把整個課堂教學(xué)活動變得豐富有趣。

一般來說，大多數(shù)學(xué)校在組織教學(xué)活動的時候，硬件設(shè)施和教學(xué)資源都是比較齊全的，有的學(xué)校甚至引用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以方便學(xué)生能夠及時了解相關(guān)熱點信息?？墒窃趯嶋H教學(xué)過程中，由于教學(xué)的機(jī)械化，學(xué)生們往往是被動地接受知識，不能從內(nèi)心深處體會到學(xué)習(xí)的樂趣。針對這一問題，教師可以通過開發(fā)足球校本課程來加以改善。比如，美術(shù)教師在組織教學(xué)活動的時候，為了讓學(xué)生直觀了解圓形和橢圓形的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生們制作足球飾品，學(xué)生們在制作足球飾品的過程中自然能夠?qū)A形和橢圓形的區(qū)別有所掌握。

三、科學(xué)組織課外體育活動，提高學(xué)生的運動能力

體育活動最為主要的場所還是課堂之外，體育教師在對足球校本課程進(jìn)行構(gòu)建的過程中，要注意對課外活動進(jìn)行組織，讓學(xué)生通過實際的體育活動了解足球知識、掌握踢足球的技巧。實踐證明，讓學(xué)生們在課外體育活動中進(jìn)行鍛煉，不僅可以提高學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的意志，使他們在學(xué)習(xí)各科知識的時候都能高度集中注意力。所以，教師要科學(xué)地組織課外體育活動，不斷提高學(xué)生的綜合能力。舉個例子來說，美國SPARK課程就是在教學(xué)過程中比較注重課外活動的開展，通過組織學(xué)校體育俱樂部、社團(tuán)等活動來提高學(xué)生的運動積極性。因此，體育教師在實際工作中可以對這一課程模式進(jìn)行借鑒，給學(xué)生打造一個健康、快樂學(xué)習(xí)的平臺。

四、結(jié)束語

總的來說，教師對于課程理念的整體認(rèn)知程度和專業(yè)知識掌握程度對校本課程開發(fā)具有一定的影響。由于我國很多學(xué)校在實際教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，而忽略了體育鍛煉方面的教學(xué)，所以對體育教師的專業(yè)素質(zhì)要求較低。然而，現(xiàn)今社會、學(xué)校及家長越來越重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升，這對體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。體育教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，開發(fā)適合他們的體育校本課程，如校園足球校本課程，以鍛煉學(xué)生的身體，豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的體育運動能力。

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