培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知能力之我見(jiàn)

王麗云

地圖是地理教學(xué)活動(dòng)中必不可少的工具，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。培養(yǎng)和提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的關(guān)鍵在于地理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。掌握地圖是學(xué)好和運(yùn)用地理知識(shí)最主要也是最重要的手段。作為地理教師，我們要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知能力，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的潛能，讓教學(xué)過(guò)程變成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊立體化的互動(dòng)合作、求知與探索的過(guò)程。

關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知能力，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，要做到以下幾點(diǎn)。

一是在地理課堂上要求學(xué)生左圖右書(shū)，形成良好的“書(shū)”“圖”并重、“圖”“書(shū)”并舉的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中要注意引領(lǐng)學(xué)生研究地圖冊(cè)，把課本與地圖冊(cè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生使用地圖的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的方法指導(dǎo)。

二是在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生看圖的機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生多看圖、讀圖，在圖表上找出某些地理事物，歸納地理規(guī)律，可以讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的初步印象，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的領(lǐng)悟能力。

三是提升學(xué)生的繪圖能力。學(xué)生的繪圖包括很多方面，比如，我國(guó)主要山脈分布圖、河流水系圖、省區(qū)輪廓圖、地形等高線圖、光照?qǐng)D、地形剖面圖、洋流分布圖、氣壓帶風(fēng)帶圖等。學(xué)生的繪圖能力是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。一般情況下，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些圖有初步認(rèn)識(shí)，在腦海中形成一定的印象之后，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己動(dòng)手繪圖，然后請(qǐng)其他同學(xué)找出不足之處，這樣更能讓學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解，進(jìn)而逐步掌握各種知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力和空間想象能力

在平時(shí)的地理教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生建立空間概念，教會(huì)學(xué)生空間定位的方法，如重要經(jīng)緯線定位、特殊地物定位、地形輪廓定位，等等。我們要通過(guò)開(kāi)闊學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知與情感、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。這樣下去，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松而有趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生圖與圖、圖與文的轉(zhuǎn)換能力

在平時(shí)的地理教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖與文之間的轉(zhuǎn)換。因?yàn)椴簧俚乩眍}目是將課本中的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形中去考查學(xué)生的。基于這一點(diǎn)，教師要讓學(xué)生通過(guò)理解圖與文，真正掌握和領(lǐng)悟相關(guān)的地理知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要對(duì)地理圖表進(jìn)行詳細(xì)、透徹的講解，讓學(xué)生明確圖表反映的地理知識(shí)或地理規(guī)律，并運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取圖表信息的能力

在課堂教學(xué)中，地理教師一方面要通過(guò)直觀方法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，另一方面，還可以通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，運(yùn)用語(yǔ)言講述的方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。另外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉一些基本圖、常用圖的信息。例如：在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線），找出這十條線穿過(guò)地區(qū)的自然景觀與人文景觀；在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)10°范圍內(nèi)描繪一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的自然地理特征和人文地理特征?？偠灾?，只要方法得當(dāng)，就可以起到事半功倍的作用。

五、加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，做到時(shí)時(shí)有圖

我們要在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，比如，課堂講授新課時(shí)練讀圖，課堂提問(wèn)時(shí)練用圖，課堂練習(xí)時(shí)練繪圖，布置課外作業(yè)時(shí)練填圖。例如，講洋流時(shí)，就可以按照上述步驟，先引導(dǎo)學(xué)生讀世界洋流分布圖，然后讓學(xué)生在圖中找規(guī)律并回答問(wèn)題，再讓學(xué)生繪制洋流分布圖，并在空白圖中填繪洋流名稱。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練，也有助于課堂教學(xué)效率的提高。

總之，中學(xué)地理教師應(yīng)該從觀念上改變學(xué)生對(duì)地理的看法，讓學(xué)生在平時(shí)的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常讀圖、填圖、用圖、繪圖，從而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，這樣，他們的地理區(qū)域認(rèn)知能力也就會(huì)自然而然地得到提升。