淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

冷金紅

【摘要】 分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略，從創(chuàng)新教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；精心選材，實施分層次教學(xué)；通過有效方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；通過多種途徑，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新四方面進(jìn)行了研究，對于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 策略按照新課標(biāo)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要能夠以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的需要開展教育活動。作為數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育思想理念，改革教育模式，必須要具有創(chuàng)新思維和意識，創(chuàng)設(shè)生動的教育情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，能夠通過有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，教師必須要創(chuàng)新教育理念，能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師要認(rèn)清自己的教育角色，能夠定好自己的教育地位，樹立為學(xué)生服務(wù)的教育意識，認(rèn)識到自己的引導(dǎo)者角色。在教育中，要能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗的輔助下，有效掌握相關(guān)知識，通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師要能夠鼓勵學(xué)生積極表述自己的見解看法，能夠重視學(xué)生的問題，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過自我努力解決問題。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，針對教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作解決，以此方式不斷拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合能力。

二、精心選材，實施分層次教學(xué)

在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，要能夠精心選材，能夠綜合考慮學(xué)生的知識認(rèn)知水平，為學(xué)生選擇適合他們的學(xué)習(xí)材料，并要能夠?qū)嵤┓謱哟谓虒W(xué)法，使不同層次的學(xué)生都能通過努力有效理解把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在教學(xué)長方體和正方體的體積公式的內(nèi)容時，對于長方體的體積公式的推導(dǎo)過程，教師可以和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。通過師生合作，使學(xué)生了解長方體體積公式是如何推導(dǎo)出來的。這部分內(nèi)容較有難度，師生需要合作完成。而在學(xué)習(xí)正方體的體積公式時，學(xué)生對長方體體積推導(dǎo)過程已經(jīng)掌握，已經(jīng)有了一定的推導(dǎo)經(jīng)驗，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)正方體的體積公式。通過精心選材，不僅要能夠落實教育目標(biāo)，同時還需要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我探索意識。在教育的過程中，教師要首先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)的積極性，通過有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。比如，教師可以設(shè)置這樣的問題，正方體和長方體的關(guān)系是什么？正方體的體積如何計算？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生或自學(xué)，或討論，不斷地獲得新知，實現(xiàn)發(fā)展。需要注意的時候，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)過程中，教師要注意層次教學(xué)法的應(yīng)用，能夠針對不同的學(xué)生提出不同的要求。比如，對于優(yōu)等生需要掌握相關(guān)正方體體積公式的推導(dǎo)過程，需要會應(yīng)用。而對于學(xué)困生，要求他們會應(yīng)用公式就可以，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，便于增強(qiáng)學(xué)生的自信，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、通過有效方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要能夠通過有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。比如，通過一題多解的方式實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。一題多解能夠發(fā)展學(xué)生思維的變通性，教師要能夠深入研究教材，能夠挖掘每一章節(jié)的題材內(nèi)容，能夠結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，知識水平，多搜集開發(fā)設(shè)計一些一題多解的題目，通過這些題目設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生思維變通能力。

比如，教師可以設(shè)置這樣的題目：5輛車，6次運送沙子150噸，平均每輛車一次運送沙子多少噸？鼓勵學(xué)生用三種方法解決問題。學(xué)生通過討論，分析，能夠多角度的考慮問題，在有限的時間內(nèi)，可以列出三個不同的算式。教師要求學(xué)生對不同的算式進(jìn)行不同分析，這樣，通過訓(xùn)練，學(xué)生的思維靈活度得到提升，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到了有效的培養(yǎng)。

另外，教師還需要能夠多鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的不同意見，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生思維不斷求異，創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

四、通過多種途徑，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，方式比較單一，課堂氣氛較為沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，必須要重視通過多種途徑，創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段方式開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，對手相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行形象的展示。教師還可以借助一些實物方式開展教學(xué)活動，通過實物展示，更有利于學(xué)生對知識的理解。比如，在教學(xué)三角形的認(rèn)識的內(nèi)容時，教師就可以通過實物方式，引導(dǎo)學(xué)生多操作多實踐，使學(xué)生能夠?qū)θ切胃拍钣谐浞值牧私夂桶盐?，在動手實踐中，不斷提升學(xué)生的思維認(rèn)識水平，促進(jìn)學(xué)生動手能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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