基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的人力資源管理課堂教學設計的研究與實踐

彭綺倫

[摘要]現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)在社會的各個領域之中滲透發(fā)展，其中信息技術與教育事業(yè)的結合，促進教育領域的顛覆性變革。文章簡要介紹“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新內(nèi)涵與變革趨勢，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景對人力資源管理課堂教學模式進行分析，并論述其實現(xiàn)的主要途徑。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；人力資源管理；教學設計；實踐途徑

[中圖分類號]C642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）05-0154-02

引 言

截止到2016年底，我國的移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在社會中實現(xiàn)了普及化發(fā)展，我國的網(wǎng)民數(shù)已經(jīng)高達8.67億人左右，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度已經(jīng)躋身世界前列。對于互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)從PC端進步發(fā)展到移動終端，在線教育也實現(xiàn)了PC端到多媒體教學和移動教學的進步發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)技術與教育事業(yè)進行結合能夠促進教育事業(yè)的改革發(fā)展，是提高教育效率的重要途徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新內(nèi)涵與變革趨勢

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新內(nèi)涵

隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)促進了現(xiàn)代教育的事業(yè)的改革發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育領域中出現(xiàn)的新的教育形式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的教育模式具有高效便捷、傳播方便的特點，已經(jīng)成為社會主義現(xiàn)代化教育的中要組成部分，并成為師生學習工作的好幫手?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”能夠有效地提高學生使用現(xiàn)代信息技術的能力與創(chuàng)新思維能力，豐富學生的知識儲備含量，并且能夠激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和勇于探索的行為習慣。作為互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)教育能夠推動傳統(tǒng)教育制度的改革發(fā)展，其創(chuàng)新內(nèi)涵是教育信息化與應用技術的兩方面發(fā)展，因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革重點不是在于學習環(huán)境和技術環(huán)境的建設，而是如何徹底推動實現(xiàn)教育制度的改革。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新發(fā)展主要主體不再是信息技術支持人員，而是學校中的教師和學生，因此這種現(xiàn)代產(chǎn)物和傳統(tǒng)教育的結合體，不僅是對教育事業(yè)的推動發(fā)展，同時對互聯(lián)網(wǎng)信息技術使某種意義上的顛覆。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革趨勢

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)在社會的各個領域之中開始滲透發(fā)展，其中信息技術與教育事業(yè)的結合發(fā)展，促使教育領域發(fā)生了顛覆性的變革。在2016年我國政府的工作報告之中，明確指出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展計劃，并明確了該計劃的主要內(nèi)涵，即互聯(lián)網(wǎng)+教育二智慧教育，從而實現(xiàn)全面教育和培養(yǎng)高素質的社會主義人才的重要目標。各級省市的學校單位應將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計劃作為學校發(fā)展的重點內(nèi)容，推動智慧教育的發(fā)展，并通過信息科技帶動教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，解決中國教育事業(yè)發(fā)展的難題，也是我國躋身世界教育強國行列的重要途徑。再具體的結合途徑中，政府要加大資金投入和政策支持的力度，幫助學校建設實現(xiàn)信息化教育的校園網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡學習平臺，實現(xiàn)校園之中寬帶網(wǎng)絡普及覆蓋，以及信息資源人人共享的良好學習氛圍。與此同時要完善教育資源共享和公共管理服務平臺的建設，實現(xiàn)教育的公平化和信息化發(fā)展。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的積極作用，將優(yōu)質的信息資源共享發(fā)展，并加強師生之間的交流與溝通，培養(yǎng)良好優(yōu)秀的社會主義發(fā)展事業(yè)的接班人。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”人力資源管理課堂教學模式的研究

（一）基于認知主義的程序性教學模式

互聯(lián)網(wǎng)背景下，程序性的教學模式奠定了計算機在教學領域中的重要地位以及發(fā)展模式。在傳統(tǒng)的人力資源管理教學課堂中，實現(xiàn)程序性的教學模式是一件無法完成的事情。程序性的教學模式能夠將人力資源管理教學活動中的中心內(nèi)容從“教”轉為“學”，充分發(fā)揮學的作用以及地位屬性。在程序性的教學活動之中，學生能夠通過計算機進行相互對話從而獲得知識，因此計算機能夠成為教學中的輔助教學工具。在程序性教學之中，人力資源管理教學中，教師的教學作用知識被部分替代，能夠更好的幫助學習者進行知識的認知，通過新媒體技術刺激學習者的積極學習反應。但在程序性的人力資源管理教育中，應建立教學反饋機制，從而使教師更加了解學習者的學習狀態(tài)和情況，幫助學習者建立適合和具有實效性的學習計劃。人力資源管理的學習內(nèi)容涉及范圍較廣、知識量較大，因此學生在學習之中會存在知識符合現(xiàn)象，而基于互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的教學活動能夠實現(xiàn)教學信息的結構優(yōu)化分解，從而減少信息知識的超量負荷。

（二）基于建構主義的互聯(lián)網(wǎng)教學模式

對著社會生產(chǎn)力和科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡技術以及在社會之中開始了普遍化的發(fā)展趨勢。在教育領域之中，新的教學模式也已經(jīng)誕生，即基與互聯(lián)網(wǎng)技術的多媒體教學模式。首先在我國人力資源管理教育工作之中，教師的教學任務內(nèi)容量和教學難度較大，而將多媒體技術與教學活動相結合能都促進課堂教學的進步發(fā)展。其次，Web2.0信息技術的發(fā)展促進互聯(lián)網(wǎng)教育方式的產(chǎn)生和發(fā)展，該學習模式能夠對人力資源管理的教學問題作為知識構建核心，從而規(guī)劃處更具層次和實效的教學內(nèi)容和模式，從而切實培養(yǎng)學生解決問題的能力以及思維能力。相關教育學者將互聯(lián)網(wǎng)教育還定義為虛擬焦旭方式，在這種虛擬的教學模式中，交換成為學習發(fā)展的關鍵所在。在本質屬性中來看，虛擬教學空間中的教學模式是通過互聯(lián)網(wǎng)技術和網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)連接的學習交流過程，并且這些信息的交流和互換是由人力資源教師和學習者為主體。

（三）基于互聯(lián)網(wǎng)技術的移動學習模式

隨著社會的數(shù)字化普及發(fā)展和廣泛應用，在教育領域中推起了在線學習的熱潮。由于移動學習方便快捷以及內(nèi)容豐富多樣的特點，從而使移動學習成為現(xiàn)代化教育之中的全新數(shù)字學習模式。移動學習并不是數(shù)字化技術與教學活動相結合，對人力資源管理知識的簡單延伸和擴展，而是將可移動性以及情境性教學在人力資源管理教學課堂中充分實現(xiàn)。而移動學習主要有三個發(fā)展階段，首先是移動學習的初始階段，在這個階段之中教師可以利用移動學習的移動便捷性將人力資源管理學習內(nèi)容推送給學生，并且是網(wǎng)絡傳遞的方式到無線通訊的轉變。第二階段之中要重視在學生通過移動技術進行學習時，學習內(nèi)容的實效性和自適應性，通過移動設備擴展學生的知識學習范圍以及心智模型，從而實現(xiàn)個性化的學習。最后階段是指對移動設備的智能化發(fā)展階段，在這個學習階段之中，學生通過生活實際環(huán)境以及社會實踐進行學習，從而通過移動學習感受情景學習的效果。基于互聯(lián)網(wǎng)技術的移動在線學習模式能夠使人力資源管理教學更加符合現(xiàn)代化的教育需求。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”人力資源管理課堂教學實踐的基本途徑

（一）利用網(wǎng)絡資源豐富課堂教學內(nèi)容

現(xiàn)階段的人力資源管理課堂教學之中，教師的知識講述不能做面面俱到。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，教師可在把握教材中重點、難點內(nèi)容的基礎上，首先教師可以充分利用網(wǎng)絡的豐富性和便捷性，將互聯(lián)網(wǎng)中的人力資源管理優(yōu)秀案例進行展示，幫助學習者真實的感受人力資源管理的工作內(nèi)容和性質，從而更加深刻的體會工作主旨。其次，互聯(lián)網(wǎng)平臺之中內(nèi)容豐富且樣式較多，教師可將名家講座、視頻音頻等內(nèi)容通過對媒體技術在課堂上進行展示，從而豐富教學內(nèi)容的多樣性，并且實現(xiàn)教學理論和教學實踐的密切結合。例如在學習面試的相關知識時，可以將張曉彤講師關于面試知識和禮儀的相關講座視頻進行播放，從而更加吸引學生的學習興趣和熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下的人力資源管理課堂教學活動，可以利用網(wǎng)絡資源豐富教學的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，增強教學活動的趣味性和實效性，實現(xiàn)人力資源教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）開發(fā)多媒體課件創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展戰(zhàn)略之下，開發(fā)多媒體教學課件，并創(chuàng)建網(wǎng)絡在線學習交流平臺，能夠切實地提高教學質量和效果。首先教師要按照國家新課程標準以及教學大綱的要求，明確人力資源管理教育的重點知識和難點知識，并通過多媒體教學技術將教學內(nèi)容和練習題以及測試題放置在班級學習交流群之中，使學生的學習更加生動和全面，并且不再受時間和空間的限制。并且這種學習方式可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習意識，培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神。其次，政府部門應加大對社會教育資源的投資發(fā)展，幫扶高校創(chuàng)建網(wǎng)絡在線學習平臺以及交流平臺，使學生可以通過移動設備進行人力資源管理知識的學習，通過在線學習平臺，學生可以課前復習、課后預習，從而提高學習的效率和效果?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺之中還可以搭建師生交流平臺，學生在學習之中遇見困難可以通過交流群向教師和其他學生求助，從而進行能力彌補和資源共享。

（三）運用實訓軟件和沙盤模擬補充實訓

人力資源管理是一門實踐能力要求較強的學科，而在傳統(tǒng)的教學中，對于專業(yè)綜合實踐的環(huán)節(jié)涉及較少，實踐教學施舍以及學生實訓崗位設置不夠完善?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展背景下，通過實訓軟件的應用以及沙盤模擬訓練能夠有效的彌補實踐教育不足的弊端。在引進人力資源管理實訓軟件時，要以具有趣味性和實效性的軟件為主，其次要重視軟件之中的具體內(nèi)容設置安排。人力資源管理的主要內(nèi)容應包括工作質量分析、職員招聘、職員素質測評、業(yè)績考核以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，因此要培養(yǎng)學生對測評軟件以及管理系統(tǒng)的使用能力。其次，人力資源管理沙盤模擬訓練模式能夠幫助學生更好地將理論知識轉換為實踐能力，為學生提供優(yōu)良的實訓平臺，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力，做到學以致用，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人力資源管理適用性人才。

四、結語

隨著信息技術和網(wǎng)絡平臺的普及化發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為現(xiàn)階段經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要趨勢，并在各行各業(yè)之中廣泛應用，現(xiàn)代化教育事業(yè)的改革發(fā)展之中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為主要途徑?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術背景，人力資源管理教育的教學模式能夠實現(xiàn)現(xiàn)代化的改革發(fā)展，切實質量和效率，為社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具有極強專業(yè)素養(yǎng)的管理人才。