讓筆下的人物活起來(lái)

吳清梅

【摘要】精當(dāng)獨(dú)到的外貌刻畫(huà)，不僅有利于再現(xiàn)人物形象、深化文章主題，還會(huì)給讀者留下難以磨滅的印象。但是外貌描寫(xiě)不能從頭到腳，面面俱到，所以，要寫(xiě)好人物外貌必須抓住人物最突出的特征，然后著力去表現(xiàn)這些特征。

【關(guān)鍵詞】以形傳神 深化主題 個(gè)性語(yǔ)言 關(guān)注細(xì)節(jié)

蕓蕓眾生中，總有些面孔讓我們時(shí)常想起，從他們身上所折射出的仁愛(ài)、友善、寬容、執(zhí)著追求、不懼艱險(xiǎn)、百折不撓……讓人為之動(dòng)容，念念不忘?？墒钱?dāng)我們拿起筆，想要記下這些美好瞬間的時(shí)候，有些同學(xué)要么顯得力不從心，甚至“望而卻步”。要么寫(xiě)出來(lái)的人物或浮光掠影，或輕描淡寫(xiě)，或千人一面。如炯炯有神的大眼睛，一笑就有兩酒窩……要知道，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人。這就是說(shuō)，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，就要準(zhǔn)確地表現(xiàn)出人的個(gè)性特點(diǎn)。那么怎樣寫(xiě)好人物作文，使筆下的人物“活”起來(lái)呢？

一、寫(xiě)好肖像，以形傳神

果戈里說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙?！蔽覀円莆者@把鑰匙，用外貌描寫(xiě)等方法打開(kāi)一扇扇人物內(nèi)心之門(mén)。所以，精當(dāng)獨(dú)到的外貌刻畫(huà)，不僅有利于再現(xiàn)人物形象、深化文章主題，還會(huì)給讀者留下難以磨滅的印象。但是外貌描寫(xiě)不能從頭到腳，面面俱到，所以，要寫(xiě)好人物外貌必須抓住人物最突出的特征，然后著力去表現(xiàn)這些特征。

請(qǐng)看下面的人物描寫(xiě)片段：

“Miss楊五十來(lái)歲，個(gè)字矮矮的，和孩子們喜歡的少兒節(jié)目主持人“金龜子”十分相像。她每天頂著那圓圓的娃娃頭來(lái)我們上課，最常見(jiàn)的不是她嚴(yán)肅的表情，而是和“金龜子”一樣可愛(ài)的笑容，尤其是那對(duì)酒窩，更是親切。“

小作者就抓住了人物的特別之處，短短數(shù)語(yǔ)就將英語(yǔ)老師的形象展示在我們面前，把同學(xué)們對(duì)老師的喜愛(ài)之情躍然紙上。

二、個(gè)性語(yǔ)言，先聲奪人

言為心聲。寫(xiě)作中我們要把人物的講話、對(duì)話，甚至是自言自語(yǔ)都寫(xiě)出來(lái)。因?yàn)?，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，不僅能表現(xiàn)出人物的語(yǔ)氣和心情，而且這些富有個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，能使讀者有如聞其聲，如見(jiàn)其人之感。語(yǔ)言描寫(xiě)還一定要符合人物的性格、身份和實(shí)際情況，例如：

“你是干什么的？為什么打鳥(niǎo)？”老爺爺嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)那個(gè)人。

那個(gè)人雙手插腰，擺出一付要打架的樣子，回答道：“我干什么礙你什么事啊，這鳥(niǎo)又不是你家的，狗拿耗子——多管閑事，你管得著嗎？”說(shuō)著，向老人靠近。

我氣憤極了，走上前去：“你這個(gè)人怎么不講理！”那位老爺爺也說(shuō)：“你還不如這個(gè)小孩懂事呢！”接著，老爺爺指指身上戴的紅袖章說(shuō)：“就憑這我就能管你！”接著又給他講愛(ài)鳥(niǎo)的道理。

那人插腰的手放下來(lái)了，還換了一副笑臉，顯出恭恭敬敬的樣子說(shuō)：“大爺，這回你就饒了我吧，下回再也不敢了，還不行嗎？”

周?chē)娜硕甲h論開(kāi)了，這個(gè)說(shuō)：“這種人就得這么對(duì)付?！蹦沁叺娜艘舱f(shuō)：“廣播經(jīng)常宣傳保護(hù)益鳥(niǎo)，還這么做，太差勁了?！?/p>

老爺爺拉著他向公園管理處走去。

三、寫(xiě)好動(dòng)作，突出形象

我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)，不光要讓人物說(shuō)話，還有把人物的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)；既要寫(xiě)出“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。通過(guò)人物的動(dòng)作，我們能夠了解他的內(nèi)心世界，讀者的腦海中也就自然呈現(xiàn)出人物的身影，有身臨其境之感。例如：

“過(guò)了一會(huì)兒，爸爸慢悠悠地從廚房走出來(lái)，兩只手端著水果盤(pán)，看我們不理他，就先瞄了一眼電視，然后便踏著音樂(lè)的節(jié)拍邁開(kāi)了“舞步”。只見(jiàn)他身體下蹲，一手端盤(pán)，一手學(xué)著鴨子的樣子，左搖搖右擺擺，還故意撅起屁股，一扭一拐地向前走了幾步，再把臀部往上翹翹，然后停下來(lái)，接著來(lái)了一百八十度華麗轉(zhuǎn)身，甩頭往回走，踏……踏……看那滑稽樣兒，真像只笨鴨子！”

小作者用一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，將爸爸的滑稽可愛(ài)之相表現(xiàn)得淋漓盡致，讀者們也情不自禁的喜歡上這個(gè)人物。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，傾訴心聲

心理描寫(xiě)，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。它是直接揭示人物精神世界和思想活動(dòng)的一種方法。深刻、生動(dòng)的心理描寫(xiě)，能充分揭示人物的性格，開(kāi)掘文章的思想，深化文章的主題。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。如《窮人》一課中對(duì)桑娜的心理活動(dòng)描寫(xiě)：

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……

漁夫家里很窮，一家七口只靠丈夫打魚(yú)維持生活?，F(xiàn)在鄰居西蒙死了，桑娜覺(jué)得必須擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子的義務(wù)。但是她家養(yǎng)得起嗎？丈夫會(huì)同意嗎？她心理忐忑不安，內(nèi)心進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)。這段心理的描寫(xiě)就完全符合她的身份和性格特點(diǎn)。

總而言之，如果我們依照以上的方法，對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，并在作文實(shí)踐中進(jìn)行綜合運(yùn)用，學(xué)生描寫(xiě)人物的能力就會(huì)大幅度的提高，寫(xiě)出的人物也一定會(huì)栩栩如生，給讀者留下深刻的印象。