小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“快樂教育”實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“快樂教育”實(shí)施策略

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué) 金 莉

“快樂教育”是新課標(biāo)理念下的一種以人為本的教學(xué)策略。教師以快樂教育的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，設(shè)計(jì)靈動(dòng)的課堂教學(xué)，組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極開展自主探究活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 快樂教育 實(shí)施策略

新課改以來(lái)，新的教育理念層出不窮，“快樂教育”就是追求一種寓教于樂的教學(xué)境界?？鞓方逃枷氲奶岢鲆匪莸絺ゴ蠼逃铱鬃犹岢龅膯l(fā)式教學(xué)思想，是對(duì)興趣是最好的老師詮釋。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，整個(gè)過(guò)程才會(huì)積極，生動(dòng)起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的快樂教育，就是要通過(guò)多種方法策略來(lái)激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，為提高語(yǔ)文素養(yǎng)注入動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師以快樂教育的思想來(lái)引領(lǐng)我們的語(yǔ)文課堂，使孩子們勤思考，樂探索，喜表現(xiàn)。

一、激發(fā)興趣，豐富教學(xué)活動(dòng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。如何在現(xiàn)有環(huán)境下，充分運(yùn)用教學(xué)裝備，教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，保持持久的動(dòng)力。多媒體是個(gè)很好的選擇，極大的豐富的教學(xué)過(guò)程，變抽象為生動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)了直觀畫面，如在教授《蒲公英》一課時(shí)，上課伊始，教師便以活潑的語(yǔ)言引入：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)神秘的朋友，我們一起來(lái)看一看。（出示蒲公英的圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞一下這個(gè)蒲公英，我們稱這花托上毛茸茸的小球（絨球），那這可愛的絨球被風(fēng)吹過(guò)后，會(huì)有什么變化呢？

（多媒體展示北風(fēng)吹過(guò)蒲公英的生動(dòng)動(dòng)畫）這樣的導(dǎo)入學(xué)生興趣盎然，好似把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)童話的世界。

二、探究實(shí)踐，開展師生互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程是師生開展雙向互動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)的過(guò)程相輔相成，教學(xué)相長(zhǎng)。在新課標(biāo)理念下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主，和諧的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)合作，樹立新型的教學(xué)觀。在《小鷹學(xué)飛》這一課教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生張開雙臂，閉上眼睛，想象現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中飛行，學(xué)生扇動(dòng)翅膀時(shí)，教師出示課件，小鷹越飛越高，大樹變小。在此情景下，教師追問(wèn)：此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？學(xué)生們發(fā)言踴躍，有的說(shuō)開心，有的說(shuō)得意，有的說(shuō)想大喊起來(lái)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中有思考，有體驗(yàn)，師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中互為主體，使課堂活力四射。

三、主動(dòng)感悟，重塑精神生活

在語(yǔ)文課堂中，我們不能以教師的講解代替學(xué)生的感悟，應(yīng)把感悟的時(shí)間還給學(xué)生，還給課堂。教師努力創(chuàng)設(shè)依托文本，還原情景的情境，引領(lǐng)學(xué)生在品讀文本的過(guò)程中，有所感，有所悟。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中觸摸情感，重塑人格，形成一定的文化素養(yǎng)，健全的人格。如在教學(xué)《云雀的心愿》一課時(shí)，在情感上要激起學(xué)生保護(hù)森林的意識(shí)。以“森林太重要了！”中心句統(tǒng)領(lǐng)全文，逐層了解森林的巨大作用，除了了解文中四個(gè)方面的作用。在引申護(hù)展時(shí)，通過(guò)搜集資料方式了解森林的其它作用：1.人類的資源庫(kù)；2.氧氣制造工廠；3.巨大的吸塵器；4.衛(wèi)生保鍵醫(yī)生；5.綠色隔音壁。在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生明白了森林的重要性，激起學(xué)生保護(hù)森林的環(huán)保意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到升華。

四、積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功過(guò)程

在每個(gè)學(xué)生心里，都渴望得到肯定，得到成功。因此，激勵(lì)給學(xué)生帶來(lái)成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們自信，自強(qiáng)，敢于表達(dá)自己的見解。課堂上，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的見解要給予積極評(píng)價(jià)。在組織學(xué)生開展練習(xí)時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)以致用，巧設(shè)梯度，從學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生“掂起腳尖摘果子”，在此過(guò)程中體驗(yàn)成功。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上要廣泛與生活相結(jié)合，讓語(yǔ)文回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的探索。除了進(jìn)行思維的訓(xùn)練，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫練習(xí)。在經(jīng)受挫折時(shí)要尋找原因，錘煉心智，使其擁有堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

縱觀整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)快樂教育評(píng)價(jià)可分三部分。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

這是主要集中反映課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。既有整體效果評(píng)價(jià)，又有隨機(jī)性評(píng)價(jià)。既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有生生間的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要使用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的用語(yǔ)，如教師評(píng)價(jià)：回答真棒，很有自己的見解。你的書寫態(tài)度越來(lái)越好了。學(xué)生評(píng)價(jià)：他的發(fā)言真精彩，我還有不同的想法。

2.階段性評(píng)價(jià)

在教學(xué)的一定階段，教師要對(duì)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。以引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)、提示為主。

3.綜合性評(píng)價(jià)

學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上要重能力發(fā)展，重過(guò)程表現(xiàn)，多肯定學(xué)期的進(jìn)步，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)指出并提出改進(jìn)措施，表示期望。保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，感受老師的信任和期許。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的快樂教育是一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師需要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，契合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用合適的方式方法，給予一定的空間，時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂在其中，努力促進(jìn)他們?cè)谥R(shí)，能力，情感方面得到充分的發(fā)展，達(dá)到教是為了不教的目的。

【1】施賢芬.語(yǔ)文愉快教育之我見【J】.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2009（11）

【2】馮惠文.語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)有效策略【J】.山西教育（綜合版），2015（03）

【3】劉斌.談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教育【J】.現(xiàn)代技能開發(fā)，2013（12）