關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

趙富東

摘 要：數(shù)學(xué)是高中課程中的主要課程之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。在高中的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的效率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接影響，因此，必須提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過參考大量的資料，分析了影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素，探究提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提高策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-053-01

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前言

隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育要求的不斷推進(jìn)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)要比初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度更大，也更加具有抽象性，數(shù)學(xué)課堂的有效性不高，這為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)造成了困難。面對(duì)這樣的情況，有必要研究相關(guān)策略，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異性，因材施教

尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前教育的重點(diǎn)工作。教師布置課后作業(yè)要考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，分檔次布置，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能通過課后作業(yè)取得進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)楦簧险n程腳步而放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到最大化的提高。

以實(shí)際課堂教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“函數(shù)及表示”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置三種問題：一種是“求解f（x）=的定義域”；第二種是“若f（x）=，求y=f（4x-1）的定義域，若f（x）的定義域?yàn)閇-5，9]，求y=f（4x-1）的定義域”；第三種是“若f（x）的定義域?yàn)閇a，b]，求y=f[g（x）]的定義域”，這樣，學(xué)生就可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行自主選擇，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有針對(duì)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）讓學(xué)生感受構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的氛圍

通過有效的情境教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加鮮明、更加形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如入其境，使抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，增加了真切感，是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。比如，在進(jìn)行“對(duì)稱圖形”內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用紙折出對(duì)稱圖形，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。再比如進(jìn)行“切割多面體的形狀”內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用蘋果來制造多面體，在按照?qǐng)D形的要求用到切割，這樣不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀化，也使學(xué)生對(duì)空間知識(shí)的印象更加深刻。這樣就會(huì)假發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

教師可以通過構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。比如教師在進(jìn)行“平面內(nèi)容基本性質(zhì)”內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過這樣的方法創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：讓學(xué)生各自準(zhǔn)備好紙和筆，然后限定三分鐘，讓學(xué)生用筆支撐紙板，在這個(gè)過程中不可以讓紙板掉下來，最后大部分學(xué)生都是以失敗告終。接下來教師又讓學(xué)生用三支筆支撐紙板，這一次大多數(shù)學(xué)生都成功了。教師可以跟據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)“三點(diǎn)平面”的規(guī)律。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，研究是否任意三個(gè)點(diǎn)都能支撐一個(gè)平面呢？最后發(fā)現(xiàn)當(dāng)三個(gè)點(diǎn)能連成一條線時(shí)，無法支撐紙板，因此得出結(jié)論：三點(diǎn)不共線才能水平支撐平面。進(jìn)而幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。構(gòu)建情境教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有重要意義，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、合理利用多媒體技術(shù)

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)使教育產(chǎn)生了很大的改變，對(duì)教學(xué)工作造成了很大的影響。在教學(xué)工作中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增加課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（一）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

教師可以利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在進(jìn)行“四種命題”內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體課件演示故事情節(jié)：小明約了四個(gè)朋友為自己過生日，結(jié)果只有三個(gè)人來了，看到這種情況，小明就說：“該來的沒有來”；過一會(huì)，其中一個(gè)朋友離開了，小明又說：“不該走的也走了”；聽到這話，另一個(gè)朋友也離開了；這時(shí)小明向最后一位朋友辯解道：“我又沒說他”，于是最后一個(gè)朋友也離開了。根據(jù)這個(gè)故事情節(jié)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問：小明的朋友為什么都走了？通過這樣的教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加有效。

（二）合理利用多媒體技術(shù)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一個(gè)章節(jié)都會(huì)有重要的知識(shí)點(diǎn)和困難知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好數(shù)學(xué)的重點(diǎn)就在于掌握這些知識(shí)點(diǎn)并克服這些困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把數(shù)學(xué)章節(jié)里的困難知識(shí)點(diǎn)通過圖片、視頻、文字等方式由抽象化變得更加立體化，使數(shù)學(xué)問題更加直觀，以此拓寬學(xué)生的解題思路，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，教師要掌握提高課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)、運(yùn)用多媒體技術(shù)等，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，最重要的還是要尊重學(xué)生之間的差異性，做到“以人為本”，從學(xué)生的角度出發(fā)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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