初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

唐珺

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，除了應(yīng)對升學(xué)考試，更強調(diào)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，使其各方面能力得到提升。因此初中化學(xué)教師有必要組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不斷的探索、討論，充分鍛煉其思維能力、交往能力、表達(dá)能力等。教師如何合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是本文關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-042-01

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在當(dāng)今時代，一個人只有具備良好的綜合素質(zhì)和能力才會被社會所青睞，而傳統(tǒng)的教育方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式，關(guān)注對學(xué)生合作能力、創(chuàng)造能力、探索能力等方面的培養(yǎng)，如果教師在初中化學(xué)教學(xué)中能夠巧妙組織小組合作學(xué)習(xí)，則對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高大有益處。

一、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的價值

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，社會對于人才的要求也在不斷提高，特別是一個人具有良好的綜合素質(zhì)和能力在當(dāng)今時代中至關(guān)重要，而團(tuán)隊合作素質(zhì)就是一項新時代人才理應(yīng)具備的素質(zhì)，一個人為了能夠在單位、社會中順利的成長發(fā)展，必須具有較強的合作精神和合作能力。為了充分培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)隊能力，有必要引導(dǎo)他們開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間會進(jìn)行不斷的交流、討論，并相互取長補短，并且學(xué)生可通過組內(nèi)活動，更好的展示和發(fā)揮個人專長，展現(xiàn)自身能力和魅力，有助于其自信心的培養(yǎng)。特別是學(xué)生的思維和實踐水平是化學(xué)學(xué)科中所重點關(guān)注的，學(xué)生在小組合作中，能夠與他人協(xié)作完成實驗、解決具體問題，思維能夠得到有效拓展。此外，小組學(xué)習(xí)會更為強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，課堂氛圍也不再沉悶、枯燥，其學(xué)習(xí)積極性將會更高。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)措施

（一）組建學(xué)習(xí)小組

教師要先對本班進(jìn)行合理分組后，才能組織進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。具體的組建小組過程為：第一，明確設(shè)定各組人數(shù)，通常上每組6人為宜，這樣可使每個成員能夠充分發(fā)揮個性的同時，較為高效的完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，每組成員應(yīng)搭配適當(dāng)，既有成績居后的學(xué)生，也有水平突出的學(xué)生，并且，要考慮到成員間的性別、性格的差異，盡可能的實現(xiàn)“組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，這樣才能夠保證組間競爭公平、組內(nèi)合作順暢。

（二）展開小組合作學(xué)習(xí)的具體形式

1.課前協(xié)作式

在這種形式下，組內(nèi)成員應(yīng)當(dāng)通過良好的分工、合作在完成課前的學(xué)習(xí)任務(wù)。為進(jìn)行順利的合作學(xué)習(xí)，各組應(yīng)當(dāng)事先通過內(nèi)部交流、討論安排給每個成員合適的任務(wù)，任務(wù)類型包括聯(lián)系實際生活、發(fā)掘問題、收集整理資料與數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)、統(tǒng)籌策劃和完成報告等；應(yīng)當(dāng)使每位成員都有任務(wù)，一般每位成員負(fù)責(zé)一項任務(wù)，若有需要可由2位成員共同完成一項任務(wù)。

在教授“身邊的化學(xué)”教學(xué)中，教師可讓同學(xué)們按組進(jìn)行課前協(xié)作式學(xué)習(xí)。各組可圍繞任務(wù)進(jìn)行分工，包括總結(jié)化學(xué)概念及特征、收集生活中的化學(xué)現(xiàn)象、進(jìn)行化學(xué)有關(guān)資料查找、成果展示等項任務(wù)。這樣，能夠使每個學(xué)生均可根據(jù)自身所長完成合適的任務(wù)，并可充分的參與到研究、探討中，其主觀能動性得到了較大的發(fā)揮，也增加了對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，也為以后深入的化學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.課內(nèi)討論式

通常上來說，學(xué)生通過在課堂上45分鐘集中注意力的學(xué)習(xí)，會獲得較大的提高，其效率多高于課后學(xué)習(xí)的效率，若采用課內(nèi)討論式合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生在短時間內(nèi)得到較大進(jìn)步。通過在課上進(jìn)行組內(nèi)討論，組內(nèi)每個人都能夠就某一個問題表達(dá)個人看法，并可對于其他成員的見解表達(dá)異議，也可和別人展開熱烈辯論。這樣能夠讓學(xué)生在不斷的探討、思索下有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其思維能力、表達(dá)能力、交際合作能力也可得到充分的訓(xùn)練，綜合素質(zhì)就得到了良好的培養(yǎng)。

比如，在“水的組成”的教學(xué)中，教師可在課上組織學(xué)生展開分組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們圍繞著“水由什么組成”來進(jìn)行討論，有學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說出水中有細(xì)菌，也有學(xué)生想到汽水，認(rèn)為水中可能有氣體，還有些學(xué)生因為以前聽說過“H2O”，就提出H2O組成了水，等等；圍繞不同的見解，各組成員紛紛開始了熱鬧的討論，這樣不僅活躍了學(xué)習(xí)氛圍，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

3.課后實踐式

除了應(yīng)對升學(xué)考試，在素質(zhì)教育中會更強調(diào)如何將所學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來，并用知識解決實際問題，初中學(xué)生以前并不了解化學(xué)知識，教師讓其了解到化學(xué)和生活中的聯(lián)系尤為關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。比如，可以組織課后實踐式的小組合作學(xué)習(xí)，讓各組同學(xué)圍繞某一化學(xué)現(xiàn)象展開實踐、探究，使其動手能力和學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)。

在“溶解”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生課后以分組合作的方式，嘗試在生活實踐中找出各類溶解現(xiàn)象，并用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析、解釋。然后，每組選出一位代表在課堂上發(fā)表本組的發(fā)現(xiàn)和觀點，其他組成員可就此提出質(zhì)疑，這樣能夠調(diào)動學(xué)生不斷的進(jìn)行分析、思考，并增強學(xué)習(xí)興趣。通過課后實踐，可讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的用處，而并非僅為考試、升學(xué)，其學(xué)習(xí)積極性就變得更高了。

結(jié)束語

通過小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠相互取長補短，并充分發(fā)揮個人的能力和優(yōu)勢完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且，其化學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性也會更高，教師應(yīng)當(dāng)通過合理的分組和巧妙的任務(wù)布置，讓所有學(xué)生均能夠在小組中良好的發(fā)揮自身個性，并使各方面素質(zhì)得到培養(yǎng)。

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