核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)探索

劉慧琴

摘 要：新時(shí)代下的人才培養(yǎng)要求就需要學(xué)生在通過培養(yǎng)后具有良好的創(chuàng)造性思維，也是現(xiàn)今英語初中英語普遍面臨的問題。構(gòu)建以人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系，包含了教育體系、課程體系以及評級體系等；就初中英語課堂教學(xué)而言，不僅需要傳授學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活等諸多方面具有非常深遠(yuǎn)的影響，直接關(guān)系到初中英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文就核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)展開探討和研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)體系；初中英語；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-020-01

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社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，闡明了英語作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)階段我國教育部門提出了符合學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，明確了不同年級、不同學(xué)科學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)素養(yǎng)，其中中學(xué)生的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以人文素養(yǎng)最主，構(gòu)建以人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系，包含了教育體系、課程體系以及評級體系等；就初中英語課堂教學(xué)而言，不僅需要傳授學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

1.讀寫結(jié)合，多方面提高學(xué)生的語言能力

就當(dāng)前我國教育部門提出的核心素養(yǎng)體系來看，其中包括培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，可以從多方面著手培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，比如聽、說、讀以及寫等，因此，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，教師采取將讀英語與寫英語進(jìn)行游街結(jié)合的教學(xué)方法，即以讀來促進(jìn)學(xué)生寫的教學(xué)模式，開展相對應(yīng)的初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的語言能力；比如，教師在講解“Have Fun”章節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀教材上面的相關(guān)對話，接著讓學(xué)生根據(jù)教材上面的相關(guān)對話，結(jié)合初中英語教材上面的練習(xí)圖片，自行設(shè)計(jì)一段售貨員與顧客之間的對話，通過將學(xué)生分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位相互交流自己設(shè)計(jì)的對話，采取此種對話式的教學(xué)模式，讓學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，將學(xué)生的聽力、閱讀、寫作以及口語等多方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)有效提高學(xué)生的聽、說、讀以及寫等方面的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.文化滲透，多方面培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)

在核心素養(yǎng)體系的影響下，對初中英語教師提出了更高的要求，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，教師不僅需要提高學(xué)生的英語單詞、語法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)從多方面引進(jìn)跨文化的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀；比如，教師在講解“Playing sports”章節(jié)時(shí)，在初中英語教學(xué)中，教師通過向?qū)W生們介紹不同國家擅長的體育運(yùn)動(dòng)，開展相對應(yīng)的初中英語教學(xué)活動(dòng)，能夠有效在英語課堂教學(xué)中引入文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化知識(shí)，教師還可以向?qū)W生們講解一些文化的由來，以及不同國家愛好不同運(yùn)動(dòng)的原因，接著教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一些我國的兵乓球、跳水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢所在，激發(fā)學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語單詞，提升學(xué)生的英語文化水平。

3.優(yōu)化提問，多層次激發(fā)學(xué)生的思維能力

就初中英語課堂教學(xué)而言，提問時(shí)課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，教師通過合理、巧妙地設(shè)置疑問，向?qū)W生提出與英語知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生集中精神注意力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)之中的積極主動(dòng)性，在學(xué)生回答問題過程中，有效促進(jìn)學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題等方面的能力，所以，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)過程中，教師在上課之前應(yīng)當(dāng)精心做好課前準(zhǔn)備工作，與實(shí)際的初中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對課堂提問進(jìn)行優(yōu)化處理，通過設(shè)置不同層次的問題，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.生本理念，多元化促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

隨著我國教育教學(xué)新課程改革的不斷深入，要求在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用生本教育理念，由于生本教育理念對課堂教學(xué)有著積極的影響，其可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，讓學(xué)生自覺地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，致使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探索，促進(jìn)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；就生本理念教學(xué)來看，第一，教師應(yīng)當(dāng)明確自身與學(xué)生的地位，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，第二，在課堂教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，教師可以采取小組合作教學(xué)法、問題教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法等多元化教學(xué)方法組織學(xué)生開展初中英語教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)之中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活等諸多方面具有非常深遠(yuǎn)的影響，直接關(guān)系到初中英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；在核心素養(yǎng)體系下，使得初中英語課堂教學(xué)方法多元化，提高初中生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中生得到全面的發(fā)展。

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