IS智慧教育平臺與地理創(chuàng)新教學模式的探究

熊明新

摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育的方法模式也變得越來越豐富，高中教師要學會合理利用這些資源設計教學方案，提高學生的學習積極性，幫助高中生更加輕松地開展相關科目的學習。在高中地理的教學過程中，教師就可以利用現(xiàn)代科學技術來提高教學效果，引導學生正確利用網(wǎng)絡資源來提高其自身對于地理學科知識的掌握情況，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)及其自主學習的意識與能力。

關鍵詞：IS教育平臺；高中地理；創(chuàng)新；教學模式

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-013-01

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IS（Information Service）智慧教育平臺在校園的管理以及教師的教學工作中的使用有利于智慧校園的打造，進而實現(xiàn)教育信息化的目標，使得教學工作得以更加高效的開展。

一、加強師生之間的互動

在高中地理的教學過程中，利用IS智慧教育平臺開展高中地理的教學工作，與傳統(tǒng)方式單一的教育形式相比不僅能夠大大提高高中生的學習積極性，還為教師與學生搭建了一個交流溝通的平臺，讓學生在學習上遇到困難時能夠及時向教師詢問，教師也得以及時為學生答疑解惑，讓教師與學生之間的聯(lián)系更加緊密。例如在學習農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇這一節(jié)的知識時，教師在課堂上對相關知識進行講解之后，如果有需要補充或者糾正的知識點就可以利用IS智慧教育平臺與高中生及時進行溝通，如影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有氣候、地形、土壤及水源等因素，其中氣候因素包括熱量、光照以及水分。同時，教師還可以利用該平臺布置一些課后思考問題，如“我國江西千煙洲為什么要采取‘丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧的立體農(nóng)業(yè)布局？”、“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成受哪些因素的影響？”等問題。除此之外，教師還可以在正式開始某一部分知識的學習之前，利用IS智慧教育平臺向學生發(fā)布一些預習任務，例如在學習氣壓帶和風帶這一章節(jié)的知識時，教師也可以利用該平臺幫助學生鞏固所學知識。IS智慧教育平臺在高中地理教學活動中的使用加強了師生之間的聯(lián)系，讓教師能夠更加及時地了解到學生對于相關知識的掌情況，便于教師及時調整教學方案，以達到更好的教學效果。

二、提高教學效率

IS智慧教育平臺不僅為教師與學生的溝通交流提供了一個可靠的平臺，還能夠幫助教師更好地開展教學工作，對課堂教學效率的提升具有積極意義。例如在學習區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設這一章節(jié)時，教師可以先將這一章的知識體系概要發(fā)布到IS智慧教育平臺上供學生瀏覽，讓學生根據(jù)概要開展對于課文內(nèi)容的預習，思考荒漠與荒漠化的區(qū)別、荒漠化的過程等問題。這樣一來，在課堂學習的過程中，學生就能夠更好的跟上教師的進度，讓學生能夠更好的理解相關的知識點，這對學生學習積極性的提高以及課堂氣氛的提升都有著良好的作用。又如在學習大規(guī)模的海水運動這一節(jié)的知識時，教師同樣可以將預習任務發(fā)布到IS智慧教育平臺上，幫助學生進行課本內(nèi)容預習，讓學生認識到海水的運動形式包括波浪、潮汐以及洋流，然后讓學生進一步開展對于這部分知識的自主學習。接著，在學生已經(jīng)預習過課本內(nèi)容之后，他們對一些重難點問題會提前進行思考，甚至會對一些知識點進行分類整理，以洋流類型的分類為例，洋流按照不同的劃分依據(jù)會有多種類型，如按性質可以分為暖流與寒流，按成因可以分為風海流、密度流以及補償流。這在潛移默化中提高了高中生的自主學習意識，并且預習之后學生在上課時就會更有側重點地去聽講，進而提高學生對于教師課堂上所講授知識的掌握情況。與此同時，利用IS智慧教育平臺進行課本內(nèi)容的預習與傳統(tǒng)的以書本為基礎開展的預習活動不同，教師通過利用IS智慧教育平臺發(fā)布自己認為需要學生重點掌握的知識點，這樣一來就精簡了高中生的預習內(nèi)容，減小了高中生的學習任務，對提高高中地理課堂的教學效率有著積極意義。

三、培養(yǎng)高中生地理學科的綜合素養(yǎng)

在高中地理學科的教學活動中，學生識圖作圖能力的培養(yǎng)是教學的重難點，地理教師在教學過程中合理利用IS智慧教育平臺能力培養(yǎng)高中生的地理信息素養(yǎng)，提高學生的作圖識圖能力。例如在學習氣壓帶和風帶這一節(jié)知識時會涉及到氣壓帶和風帶分布圖、單圈環(huán)流示意圖、三圈環(huán)流示意圖等圖像，教師可以利用IS智慧教育平能夠發(fā)布作業(yè)等功能鍛煉學生在線識圖作圖的能力，讓學生通過圖像更好地理解氣壓帶、風帶的形成原因以及大氣運動對氣候等方面帶來的影響，讓高中生所學的知識形成一個完善的體系，幫助更好的掌握這一章節(jié)的知識。又如在學習地表形態(tài)的塑造這一節(jié)的知識時，由于地殼運動的張力與壓力等原因山地會有著很多種類型，如褶皺山、斷塊山以及火山，學生仍需要學會識別一些地形圖，這時教師借助IS智慧教育平臺會收獲較好的教學效果，對學生地理學科綜合素質的培養(yǎng)有著重要意義。

四、總結

教學信息化是日后教學活動的必然趨勢，順應時代潮流，在高中地理的教學活動中利用現(xiàn)代科學技術打造新型的教學模式，不僅幫助學生更好地理解與掌握地理知識，還能夠提升學生的自主學習意識與能力，達到提高學生綜合素質的教育教學目的。

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