《我們的課余生活》教學設計

李丹

【教材分析】

義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一單元的學習主題是“豐富多彩的兒童生活”，課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。本單元的習作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。這是學生第一次寫作文，重要的是調(diào)動學生習作的積極性，激發(fā)他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。這次習作訓練依然是本組綜合性學習的組成部分，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和課余生活有關的都可以寫。

【教學目標】

1.運用想象畫面，描述語言、動作、神態(tài)……學習把一件事寫具體。

2.通過相互交流修改習作，培養(yǎng)學生的課余生活情趣，豐富自己的課余生活。

【課前重難點】

運用想象畫面，描述語言、動作、神態(tài)……學習把一件事寫具體。

【教學過程】

一、課余生活是七彩的圖畫

【配樂、畫面，師讀七彩的圖畫】

1.同學們，我們的課余生活像七彩的圖畫，

去科技館參觀，

去敬老院看望老人。

跟著奶奶學跳舞，

跟著爸爸去爬山，

到海邊捉小螃蟹，

到樹林里采集標本，

跳大繩、踢毽子，

學書法、學輪滑

……

豐富多彩的課余生活啊，

裝進了我們太多的收獲。

2.這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的課余生活，好嗎？來，讀一讀習作要求，看看這次習作要求我們寫什么？用筆畫一畫。

A.誰來說一說這次習作寫什么？

B.你愿意寫的其他事，還指哪些事？——有意義的事，后悔的事，倒霉的事……

C.不管寫什么事，一定是你的課余生活里記錄過的。現(xiàn)在就請你再來讀一讀自己的課余生活記錄，說一說你想寫哪一件事，這件事讓你有什么收獲和感受？

（1）你想寫哪一件事？

（2）你呢？

（3）你也說說。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是指導學生選材，從課余生活記錄表入手，回憶記錄過的有趣的、有意義的事情，從中選取值得寫的事情?！?/p>

二、開門見山寫好開頭

1.現(xiàn)在，我們都選好了值得寫的事。那么，怎么寫好這件事呢？我們先來學寫事情的開頭。

（1）我們來看《爬天都峰》的小作者是怎樣寫的，你來讀【出示：假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。】這個開頭寫清楚了什么？——時間、地點、誰、干什么。

（2）《絕招》的小作者是又是怎樣寫的，一起讀?！境鍪荆捍鍠|頭，大樹下，幾個孩子在比絕招?！窟@個開頭寫清楚了什么？——地點、誰、干什么。

（3）這樣的開頭簡單明了，開門見山，你學會了嗎？【板貼：開門見山寫開頭】

2.下面就請你們給自己要寫的這件事開一個好頭，誰想說給大家聽？

3.現(xiàn)在，就請你們把想好的開頭寫下來，要集中精神，寫得又好又快?！緦W生試寫】寫好的同學，讀一讀，把不滿意的地方改一改。

4.來，讀一讀你寫的開頭。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)主從學過的兩篇課文的開頭入手，指導學生寫簡單明了、開門見山的開頭?！?/p>

三、想象畫面學寫經(jīng)過

寫好了開頭，接下來我們就想象畫面寫經(jīng)過?！景遒N：想象畫面寫經(jīng)過】

1.怎樣想畫面呢？你們看，這個小同學寫的課余生活是學跳繩。寫之前，她的腦子里出現(xiàn)了這樣三幅畫面?！境鍪荆骸秾W跳繩》三幅畫面】

（1）仔細觀察，她想象出來的第一幅畫面是什么？

（2）第二幅畫面呢？

（3）誰來說說第三幅畫面？

2.現(xiàn)在，你們也來想一想自己要寫的這件事情，有幾幅畫面？都是什么畫面呢？ 誰來說給大家聽。

3.現(xiàn)在，我們對自己要寫的這件事情都有了畫面，是不是？那么，怎么讓畫面活起來呢？

我們來看這幾幅畫面：

（1）第一幅畫面出自《金色的草地》：誰來讀？這幅畫面哪里讓你感覺活起來了？

是的，有了人物的語言和動作的描寫，畫面就活了，我們仿佛看到了哥哥的調(diào)皮，聽到了兄弟倆快樂的笑聲。

（2）爬天都峰里有這樣一幅畫面，我們一起讀。這幅畫面讓你好像看到了什么？小作者是用了什么描寫讓你看到了這樣的畫面？是啊，小作者用上了動作描寫，一會兒攀，一會兒手腳并用，寫出了爬天都峰的艱辛，這樣子真得像只小猴子。

（3）這是《絕招》里的一幅畫面，自己讀一讀。這個畫面把三胖寫活了沒有？哪里寫活了？真的是這樣，作者把三胖的這動作、這語言、這神態(tài)一描寫，三胖比絕招的樣子就一下子出現(xiàn)在我們面前了。

4.你們看，我們描述畫面時，就要把畫面中的人說了什么、怎么說的，做了什么，怎么做的，是什么樣子描寫出來，這樣畫面就活起來了。

5.那你打算怎樣讓自己的畫面活起來呢？自己說一說。誰來說給大家聽？他把哪一幅畫面說活了？

6.下面把你想到的畫面寫下來，讓畫面中的人動起來。

7.誰來把你寫的畫面展示給大家看。你來讀，把開頭也讀出來。（到平臺展示，老師要現(xiàn)場修改）

（1）自己說說你哪里寫得好？

（2）這幅畫面哪里還可以改一改？

【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是指導學生把自己要寫的這件事想象成幾幅畫面，像電影一樣播放，根據(jù)指導，能夠抓住任務的語言、動作、神態(tài)等描寫，把這件事寫具體】

四、意猶未盡自然結尾

同學們，精彩的故事都有一個好的結尾，它會讓文章錦上添花。

1.你來讀《絕招》的結尾。這個結尾好在哪里？的確，這樣的結尾給人留下了想象，留下了期待，感覺意猶未盡，我們也要試著寫這樣的結尾?！景遒N：意猶未盡自然結尾】

2.《金色的草地》的結尾這樣寫的。這個結尾寫出了什么？是呀，因為草地上的蒲公英給我和我的弟弟帶來了無限的快樂，所以，作者最后就表達了他對蒲公英的喜愛之情，寫得好美。

3.你打算怎樣寫你的結尾呢？好，接著給你的習作寫一個漂亮的結尾吧。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過兩個案例的引導，指導學生寫簡單、意猶未盡的結尾?！?/p>

五、畫龍點睛起題目

1.我們的習作寫到這里是不是就可以了呢？

2.是呀，題目是文章的眼睛，沒有眼睛我們的習作亮不起來呀。你想給自己的習作起個什么題目？

3.好，下面就請你們讀一讀自己的習作，畫龍點睛給自己的習作起一個好題目?！景遒N：畫龍點睛起題目】

4.寫完的同學，讀一讀自己的課余生活，不通順的地方再改一改。

5.誰來讀自己的文章。

同學們，好的習作需要反復修改。課下，請同學們繼續(xù)修改你的習作。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生根據(jù)習作內(nèi)容，能夠給文章寫出合適的題目，盡量做到畫龍點睛?！?/p>