中職模具專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用分析

楊偉鋒

摘 要 隨著模具在工業(yè)生產(chǎn)中所處地位的不斷提升，各大中職院校對(duì)模具專業(yè)教學(xué)也愈加重視，不斷開展中職教育模式研究論壇，發(fā)掘出現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法。本文將從中職院校模具專業(yè)的教育現(xiàn)狀入手，通過探討現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、中職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)徒制教學(xué)具體案例、中職模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的推行策略，具體分析現(xiàn)代學(xué)徒制在中職模具專業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 中職 模具專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中模具逐漸成為工業(yè)生產(chǎn)所不可或缺的一部分，在這種大背景下，中職院校作為模具人才的主要輸出地，必須要對(duì)模具專業(yè)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新改革，增加模具教育的有效性、實(shí)用性。由傳統(tǒng)學(xué)徒制演變而來的現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)運(yùn)而生，逐漸與院校教育相結(jié)合，以師徒教育模式在實(shí)際工作中傳授知識(shí)，有針對(duì)性的培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用素質(zhì)，有力地推動(dòng)中職模具專業(yè)教育的發(fā)展。

1中職模具專業(yè)教育現(xiàn)狀

對(duì)比我國現(xiàn)階段工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)δ＞呱a(chǎn)的高質(zhì)量要求來看，我國中職院校模具專業(yè)的教育水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，模具教育的教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)企業(yè)對(duì)模具生產(chǎn)的高要求無法匹配，落后的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)器具、貧乏的師資力量都嚴(yán)重制約了中職模具專業(yè)的發(fā)展，以致目前我國絕大部分中職院校依舊沿用以基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程三者一體為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。中職院校作為模具專業(yè)人員的主要培養(yǎng)基地，在教育方面應(yīng)該注重模具教育理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，立足與具體生產(chǎn)情況，對(duì)模具專業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練教學(xué)。

但是，各大中職院校目前的模具教學(xué)工作水平還比較稚嫩，模具教學(xué)的各個(gè)方面計(jì)較分散，各自獨(dú)立。模具教學(xué)內(nèi)容并沒有形成一個(gè)合理、有效的教學(xué)系統(tǒng)。另外在實(shí)際教學(xué)工作中模具專業(yè)教學(xué)導(dǎo)師對(duì)理論知識(shí)的過度重視，無形中消弱了對(duì)模具實(shí)際操作知識(shí)的傳授與教導(dǎo)，從而引起了中職校園教育不能滿足模具制造崗位實(shí)際要求的問題。再加上近年來，科技、文化等新興行業(yè)的興起，對(duì)模具專業(yè)招生也產(chǎn)生了一定影響，模具專業(yè)招生數(shù)量銳減，引起學(xué)校降低對(duì)模具專業(yè)的建設(shè)資金投入，在發(fā)展資金缺乏的情況下，傳統(tǒng)的教育改革模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)模具市場的需求，將現(xiàn)代學(xué)徒制帶入校園教育，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，已成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。

2現(xiàn)代學(xué)徒制的含義

學(xué)徒制來源于民間，即傳統(tǒng)的拜師學(xué)藝，也就是徒弟選取技藝超長的師傅拜入門下，師傅將自身技藝和長久積攢而來的工作經(jīng)驗(yàn)一一傳授給自己的徒弟，使得徒弟在接受技法教育的同時(shí)接收到師傅寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠站在前人的肩膀上看問題。這種傳統(tǒng)的學(xué)徒制度具有極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，貼合實(shí)際工作，實(shí)用性較強(qiáng)，但傳統(tǒng)學(xué)徒制的一對(duì)一或一對(duì)幾教學(xué)模式，只適用于較小的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，且人才培育周期較長，存在無法規(guī)模化施行的弊端?，F(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展要求應(yīng)運(yùn)而生的，現(xiàn)代學(xué)徒制汲取了傳統(tǒng)學(xué)徒制在知識(shí)傳授方面的優(yōu)點(diǎn)，并綜合考慮實(shí)際生產(chǎn)要求，施行工學(xué)一體，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的要求。

3現(xiàn)代學(xué)徒制在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的具體應(yīng)用

3.1提高模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分中職院校學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)課本教學(xué)模式感到枯燥，普遍產(chǎn)生厭煩情緒，以致對(duì)課本基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握較淺，模具抽象思考和邏輯思考能力低下。中職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)與制造，通過具體的生產(chǎn)活動(dòng)自行分析模具結(jié)構(gòu)及排序，確定產(chǎn)品材料厚度的內(nèi)外線保留及凹凸模尺寸，并熟練掌握模具的刨削、普車、普銑、磨削、鉆削、數(shù)控銑、數(shù)控車、線切割等重要加工技術(shù)，最終能夠獨(dú)立完成模具的設(shè)計(jì)、裝配和上機(jī)試調(diào)等工作。富有趣味的車間實(shí)踐學(xué)習(xí)，以模具的藍(lán)圖設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、塑模成模等具體操作，充分改善了枯燥的校園學(xué)習(xí)模式，提高了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生模具塑造學(xué)習(xí)的興趣，為模具制造知識(shí)的傳播提供有利幫助。

3.2提模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中的帶入利用，有效的變革了傳統(tǒng)教學(xué)方法，將繁雜的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的生產(chǎn)實(shí)踐步驟，讓學(xué)生參與生產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與模具圖形設(shè)計(jì)、零件加工、零件裝配、成模實(shí)驗(yàn)的全過程，使學(xué)生充分具備冷沖模、塑料模的設(shè)計(jì)與制造，模具制造設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)等模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心能力。讓學(xué)生在機(jī)械制圖、數(shù)控機(jī)床操作等具體實(shí)訓(xùn)中深化對(duì)模具制造理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論與具體技能的共同學(xué)習(xí)、相互融通。同時(shí)車間實(shí)踐工作還為學(xué)生提供了與經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)老員工交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在日常工作交流中更好的掌握模具設(shè)計(jì)和車床使用技能。

3.3提高模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)徒制度下具體的車間生產(chǎn)活動(dòng)，為學(xué)生帶來了課堂學(xué)習(xí)中所沒有的實(shí)物接觸經(jīng)歷，在擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生充分融入模具設(shè)計(jì)與制造的一體化生產(chǎn)中，在項(xiàng)目生產(chǎn)過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的不斷糅合。高強(qiáng)度的知識(shí)理解與實(shí)踐氛圍，能夠充分激發(fā)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力，尤其是像塑膠模具這類比較貼近日常生活的模具，學(xué)生能夠根據(jù)想象，利用所學(xué)知識(shí)構(gòu)建三維模型，制作二維工程圖，然后利用車間廢棄邊角料塑造實(shí)物模型。例如：學(xué)生在課程間隙自主設(shè)計(jì)、成模生產(chǎn)出來新型飲料瓶、日化用品包裝容器等吹塑模具，或創(chuàng)新制造出一些用來包裝食品、玩具的簡易吸塑模具等。學(xué)生的創(chuàng)新制造雖然多為小部件創(chuàng)新，但大從小中來，量變遲早是會(huì)引起質(zhì)變，學(xué)徒制教學(xué)模式由淺入深，一點(diǎn)一滴的改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升著學(xué)生的創(chuàng)造力。

4提升中職模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用的策略

4.1完善校企合作制度

推動(dòng)中職模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的重要途徑之一就是校企合作，校企合作模式是基于互利互惠理念下產(chǎn)生的新型合作方式，是現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用的標(biāo)志性舉措。中職院校應(yīng)加大模具專業(yè)與企業(yè)的合作力度，摸索建立新型合作關(guān)系。豐富完善院校學(xué)生入廠實(shí)訓(xùn)制度，深化工讀一體化進(jìn)程，保障學(xué)徒制措施的妥善落實(shí)，通過校企合作的方式為學(xué)生提供一個(gè)氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的掌握模具制造與操作技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校模具專業(yè)教學(xué)中的作用。

4.2提高畢業(yè)就業(yè)對(duì)接穩(wěn)妥度

中職院校學(xué)生最關(guān)心的問題莫過于畢業(yè)后的就業(yè)問題，中職模具專業(yè)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制雖然有利于模具專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，但由于這種教學(xué)模式將各模具專業(yè)的學(xué)生放入合作企業(yè)中鍛煉，有針對(duì)性的培養(yǎng)該合作企業(yè)需要的人才，企業(yè)一旦不愿實(shí)現(xiàn)畢業(yè)對(duì)接，將給學(xué)生帶來巨大的麻煩。這就要求中職學(xué)院要與合作企業(yè)建立良好的畢業(yè)就業(yè)對(duì)接制度，為經(jīng)過現(xiàn)代學(xué)徒制教育的模具專業(yè)人才提供就業(yè)保障，同時(shí)學(xué)校相關(guān)老師應(yīng)指導(dǎo)本學(xué)院模具專業(yè)學(xué)生同企業(yè)簽訂合理勞工合同，跟進(jìn)學(xué)生的就業(yè)情況。

4.3師生溝通推動(dòng)學(xué)徒制應(yīng)用創(chuàng)新

無論是傳統(tǒng)學(xué)徒制教學(xué)還是現(xiàn)代新型學(xué)徒制教學(xué)最重要的都是師生溝通、交流。通過師生之間最直接的交流反饋對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教育方法進(jìn)行研究，改革其中不合理的內(nèi)容，這對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制在中職模具專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展是至關(guān)重要的。擴(kuò)寬學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流渠道，加大師生交流空間，使導(dǎo)師能夠更好的掌握學(xué)生的入廠實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步更正現(xiàn)代學(xué)徒制在中職模具專業(yè)教育中的不足之處，更好的推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在中職模具專業(yè)的應(yīng)用。

5總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)生產(chǎn)水平的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制在中職模具專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用已成為教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)中職模具專業(yè)的發(fā)展有著強(qiáng)有力的推動(dòng)的作用。中職院校各模具專業(yè)要不斷分析研究，堅(jiān)持在實(shí)際應(yīng)用中改革現(xiàn)代學(xué)徒制的不足之處，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)校園教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制在模具專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足，豐盈模具專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式下更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐。

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