基于高職院校Hadoop教學(xué)組織實施的研究

曹明剛

摘 要：高職院校Hadoop教學(xué)過程中，實踐與理論相結(jié)合是計算機數(shù)據(jù)分布式、并行處理技術(shù)特色化的內(nèi)在要求，Hadoop教學(xué)內(nèi)容的遴選符合高職院校人才培養(yǎng)要求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與Hadoop教學(xué)組織實施，為Hadoop教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的緊密結(jié)合進一步提供必備的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：Hadoop；分布式；并行處理

1高職院校Hadoop教學(xué)過程中研究的意義

基于Hadoop教學(xué)，高職院校必須面的問題，即在高職院校計算機大數(shù)據(jù)處理技術(shù)課程教學(xué)過程中內(nèi)容空洞化現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在與選擇內(nèi)容之間橋梁關(guān)系實現(xiàn)的問題，一方面是內(nèi)容與手段到位且方法十足，而一方面是實踐內(nèi)容空洞不到位，不能解決實際問題。高職院校學(xué)生就業(yè)形式大多直接進入實體企業(yè)，高職院校需在Hadoop教學(xué)過程中實施研究，其意義主要基于以下幾個方面的內(nèi)容。

第一是大數(shù)據(jù)可對顧客群體細(xì)分，對每個群體量體裁衣般的采取獨特的技術(shù)性服務(wù)。第二是運用大數(shù)據(jù)模擬實境，發(fā)掘新的需求和追求回報率?，F(xiàn)代社會中，越來越多的智能化產(chǎn)品中裝有傳感器，使得可收集數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸性增長。第三是提高大數(shù)據(jù)成果在各相關(guān)部門的分享程度，提高整個管理和產(chǎn)業(yè)鏈條的回報率。處理大數(shù)據(jù)能力強的部門可通過云計算、互聯(lián)網(wǎng)和內(nèi)部搜索引擎把大數(shù)據(jù)成果與處理大數(shù)據(jù)能力比較薄弱的部門分享資源，前者幫助后者利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)造商業(yè)價值。第四是進行商業(yè)模式產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)技術(shù)使公司可加強已有的產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)造新的產(chǎn)品和服務(wù)，打造出屬于企業(yè)性質(zhì)的全新商業(yè)模式。

2明確高職院校Hadoop教學(xué)過程中內(nèi)容的遴選

嚴(yán)格一點說，由于hadoop最初由yahoo和google共同提出的，他們想對自己的搜索數(shù)據(jù)進行理解，從而產(chǎn)生更多的商業(yè)價值和決策，也是一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。所以在Hadoop大數(shù)據(jù)處理技術(shù)上，尤其是基于Hadoop/Yarn的實戰(zhàn)上，給不同層面大學(xué)生帶來全新的感受，讓人為之振奮；根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，需要對Hadoop課程的教學(xué)內(nèi)容進行遴選，表1中的數(shù)據(jù)說明相關(guān)的看法、觀點及遴選的對象。

3 高職院校Hadoop教學(xué)內(nèi)容的組織與實施

由于我國有四種教育結(jié)構(gòu)，即研究型人才培養(yǎng)模式、工程型人才培養(yǎng)模式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、普通高中與義務(wù)教育；而高職院校的人才培養(yǎng)屬于工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

第一，組織與實施Hadoop教學(xué)設(shè)計，它包括四個層面的設(shè)計，即學(xué)校、專業(yè)、課程的宏觀與微觀設(shè)計。學(xué)校層面的設(shè)計，包括學(xué)校的定位，辦學(xué)的目標(biāo)，辦學(xué)的條件等；專業(yè)層面的設(shè)計，包括專業(yè)的定位、目標(biāo)、教學(xué)條件等；課程宏觀層面的設(shè)計，包括課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材的選擇、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)方法的確定、教學(xué)媒體的選擇等；課程的微觀設(shè)計，包括每一堂課的內(nèi)容選擇、講授方法和步驟安排、重點和難點的處理、教學(xué)媒體的選擇和使用、作業(yè)的布置等任務(wù)。

第二，組織與實施Hadoop實訓(xùn)教學(xué)，它主要是指講好每次課，做好每次試驗、安排好復(fù)習(xí)和考試、做好授課總結(jié)等。顯然，須了解前兩個層次的設(shè)計，而重點是做好后兩個層次的設(shè)計及其做好教學(xué)的實施工作。

第三是，組織與實施宏觀Hadoop教學(xué)。最先是認(rèn)真研究所任課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確所任課程在專業(yè)中的地位、與前后課程的關(guān)系，有針對性地選擇好教材，對學(xué)生提出合理的要求，使自己的教學(xué)工作不陷入盲目性。再就是認(rèn)真選擇合適的教材十分重要。最后是要安排好教學(xué)進度計劃和考核方法，對教學(xué)計劃中的主要內(nèi)容，必須采用考核方法，在條件成熟的情況下，可安排自學(xué)或與該課程有關(guān)內(nèi)容的介紹，則沒有必要安排相應(yīng)的考核。

4 高職院校Hadoop教學(xué)效果的展望

在當(dāng)代社會，云服務(wù)、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展，Hadoop教學(xué)被賦予了計算機信息科學(xué)改進教學(xué)的希望，借助Hadoop教學(xué)的移動學(xué)習(xí)將成為重要的學(xué)習(xí)方式。而如何將越來越多基于新技術(shù)、新媒體的學(xué)習(xí)方式和課堂整合，是持續(xù)不斷研究的話題；Hadoop教學(xué)的應(yīng)用實踐之路仍處在探索中，需不斷改進教學(xué)方法與理念，是高職院校專業(yè)特色化的必然要求。

參考文獻

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[2] 刁瑩.用數(shù)學(xué)建模方法評價存儲系統(tǒng)性能[D].哈爾濱工程大學(xué) 2013

（作者單位：湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院）