高校思想政治工作改革創(chuàng)新意義的研究

高校思想政治工作改革創(chuàng)新就是要改革、創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治工作的觀念、內(nèi)容、方式、體制、模式等，使思想政治工作能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，促使思想政治教育工作現(xiàn)代化。當(dāng)前，我國高校思想政治教育工作環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大變化。全球化、市場化、現(xiàn)代化構(gòu)成當(dāng)前思想政治教育發(fā)展的時代語境。馬克思主義認(rèn)為“環(huán)境的改變和人的活動一致，只能被看作是并合理的理解為革命的實踐。”

（1）變化了的環(huán)境要求改革創(chuàng)新思想政治教育工作，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

當(dāng)前，我國高校思想政治教育工作環(huán)境的巨大變化主要體現(xiàn)在：從國際環(huán)境看，在全球化背景下，西方憑借其話語權(quán)優(yōu)勢，以抽象的人權(quán)、平等、民主等所謂的普世價值觀進(jìn)行滲透，新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、民主憲政思想等等社會思潮沖擊著主流的價值觀。從國內(nèi)環(huán)境看當(dāng)前我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，改革縱深發(fā)展使各種矛盾突顯，市場經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面影響也在思想領(lǐng)域表現(xiàn)出來，表現(xiàn)為拜金主義思想、享樂主義思想、個人主義思想的蔓延。高校思想政治工作要通過教育改革、創(chuàng)新幫助學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)的世界觀、方法論，增強(qiáng)抵御各種非馬克思主義社會思潮影響的能力。

高校思想政治教育創(chuàng)新研究是一個歷久彌新的課題，需要不斷與時俱進(jìn)深入探討。恩格斯在《反杜林論》中指出“如果我們看到，現(xiàn)代社會的三個階級即封建貴族、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級都有自己的特殊道德，那么我們由此只能得出這樣的結(jié)論：人們自覺地或不自覺地，歸根到底總是從他們階級地位所依據(jù)的關(guān)系中，獲得自己的倫理觀念?！?/p>

（2）建立在資本主義私有制基礎(chǔ)上的資本主義制度

民主、平等只是資產(chǎn)階級所享有，廣大民眾在資產(chǎn)階級瘋狂追逐剩余價值的私有制下被高度物化和異化。高校思想政治工作要幫助大學(xué)生掌握運用唯物主義的世界觀、方法論，增強(qiáng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。高校思想政治教育改革、創(chuàng)新要以提高學(xué)生運用唯物主義世界觀、方法論分析、解決問題為目標(biāo)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)才能有效應(yīng)對西方思想的滲透，增強(qiáng)學(xué)生抵御敵對思想侵蝕的能力。我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，改革縱深發(fā)展使各種矛盾突顯，市場經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面影響也在思想領(lǐng)域表現(xiàn)出來，要通過高校思想政治教育工作的改革創(chuàng)新幫助大學(xué)生抵御市場經(jīng)濟(jì)的不良影響，改革創(chuàng)新要以服務(wù)于黨的中心工作為目標(biāo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識集體主義與個人主義的關(guān)系，為助力“中國夢”的實現(xiàn)發(fā)揮作用。

高校思想政治工作改革創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，近年一些學(xué)者從不同的層面進(jìn)行了研究：

東北大學(xué)田鵬穎2015年發(fā)表《高校思想政治理論課教育教學(xué)理念創(chuàng)新的哲學(xué)自覺》一文，通過哲學(xué)反思的路徑，提出高校思想政治理論課教育教學(xué)理念創(chuàng)新的現(xiàn)實選擇：化說教為真情感召、化簡單灌輸為生動滲透、化封閉講授為開放實踐、化單向告知為雙向互動。

北京科技大學(xué)彭慶紅教授2014年在《高校思想政治理論課實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新》一文，探討了高校思政課實踐教學(xué)的改革背景、理論基礎(chǔ)、設(shè)計措施、成果經(jīng)驗。

東北師范大學(xué)郭鳳志2014年發(fā)表《高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新研究》，文中通過對思政理論課話語體系結(jié)構(gòu)的剖析，提出了思想政治理論課話語體系創(chuàng)新的著力點。2015年又在《高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新體系構(gòu)建的思考》一文中，提出了高校思想政治理論課教學(xué)方法體系創(chuàng)新的基本內(nèi)容：教學(xué)方法理念創(chuàng)新、教學(xué)方法體制創(chuàng)新、教學(xué)媒體創(chuàng)新、課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。

北京交通大學(xué)吳瓊在《改革開放以來高校思想政治教育理念創(chuàng)新歷程及其啟示》中通過回顧我國改革開放以來高校思想政治理論課創(chuàng)新歷程，提出高校思想政治教育理念創(chuàng)新應(yīng)遵循的內(nèi)在規(guī)律。

在國外，雖然沒有思想政治教育課程的名稱，但各種公民教育、道德教育、政治社會化實際承擔(dān)著思想政治教育工作。因而，比較思想政治教育學(xué)通過研究其他國家的思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，得出對我國思想政治教育發(fā)展的重要啟示。

南開大學(xué)趙鐵鎖在《美國政治社會化與我國思想政治教育的比較研究及啟示》中，通過對美國政治社會化的實質(zhì)分析與比較分析，認(rèn)為我國應(yīng)該更加重視思想政治教育，同時要注意教育方法的多樣化，要建立開放型的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合。

武漢大學(xué)李楠在《美國大學(xué)通識教育課程考核的特點及其對我國思想政治理論課考試改革的啟示》中深入研究了美國大學(xué)通識教育課程考核的特點，提出了其對我國高校思想政治理論課考試改革的啟示：明確考試目的、拓展考試內(nèi)容、多樣化的考核方式、不斷完善平時成績的考試、考核制度與方法。

湖北師范學(xué)院副教授李定國在《美國高校通識教育的實施對我國大學(xué)生思想政治教育的啟示》中分析了美國通識教育的源起、本質(zhì)、特色、實施方式，總結(jié)出美國通識教育對我國大學(xué)生思想政治教育的啟示：管理者推動、陶冶人格、公民社會責(zé)任教育、突出大學(xué)生主體的“覺醒”教育、灌輸與滲透的有機(jī)統(tǒng)一。

從已有學(xué)術(shù)成果來看，不同的學(xué)者在諸如高校思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新、實踐教學(xué)改革創(chuàng)新、教育理念、話語體系的創(chuàng)新以及創(chuàng)新原則、方法、途徑上都做了必要和深入的探討，一些學(xué)者還比較了國內(nèi)外思想政治教育方式方法的異同，得出了有價值的借鑒經(jīng)驗。不足之處在于研究視角過于微觀，鮮有從思想政治教育工作的宏觀視角進(jìn)行系統(tǒng)分析，經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化和國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)化構(gòu)成了當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展的時代語境。馬克思指出“不是意識決定生活，而是生活決定意識”。

（3）變革的時代要求思想政治教育改革、創(chuàng)新以適應(yīng)時代的發(fā)展

把系統(tǒng)論的視角引入高校思想政治工作的改革、創(chuàng)新。宏觀層面從高校思想政治教育外部環(huán)境的變化分析新時期思想政治教育改革、創(chuàng)新的目標(biāo)和任務(wù)；微觀層面按照科學(xué)化、最優(yōu)化、動態(tài)化的目標(biāo)，探討高校思想政治教育內(nèi)部要素的改革、創(chuàng)新。要創(chuàng)新研究方法，在定性研究之外引入定量研究方法。法拉格在《憶馬克思》一文中指出：馬克思認(rèn)為，“任何一種科學(xué)只有在成功的運用數(shù)學(xué)時，才算達(dá)到真正完善的地步。”在分析思想政治教育客體變化時采用定量研究方法，通過對數(shù)據(jù)的趨勢分析，為思想政治教育工作改革、創(chuàng)新提供數(shù)理支撐。高校思想政治教育創(chuàng)新研究是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的課題，需要不斷與時俱進(jìn)深入探討。

參考文獻(xiàn)

[1]《馬克思恩格斯選集》第一卷[M].北京.人民出版社，1995.第十七頁。

[2]恩格斯：《反杜林論》，1974年版，第99-100頁。

[3]《馬克思恩格斯選集》第一卷[M].北京.人民出版社，1995.第73頁。

作者簡介

王頌，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院講師，主要研究方向：高校思想政治教育

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）