對物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

顧昆

摘 要：在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要，這對于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)有著重要的影響，對今后的學(xué)生對待科學(xué)研究的態(tài)度也有著一定的促進作用。在物理學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本文圍繞高中物理教學(xué)，就其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：物理；素養(yǎng)；習(xí)慣

隨著時代的變化與發(fā)展，現(xiàn)代教育理念發(fā)生了相應(yīng)的改變。在物理教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，以便所培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較強的科學(xué)精神與態(tài)度，有著較強的實踐探究能力等等。下文就圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行簡要的探究。

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

在高中物理學(xué)科中，其核心素養(yǎng)主要有以下幾種，第一，物理觀念、第二，實驗探究、第三，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、第四，科學(xué)思維。

1、物理觀念

在物理學(xué)視角上，逐漸形成關(guān)于以下幾方面物理知識的認識，（1）物質(zhì)、（2）運動、（3）能量等等，是物理概念在學(xué)生腦海中的提煉。物理觀念包括以下幾種要素，（1）物質(zhì)觀念、（2）運動觀念、（3）相互作用觀念、（4）能量觀念等等。

2、實驗探究

這種核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生提出物理問題，然后形成猜想，進而獲取信息以及處理信息。再根據(jù)相應(yīng)的證據(jù)，來最終得出結(jié)論，并針對這一所得出的結(jié)論作出合理的解釋。此外，還需要對實驗探究過程進行交流與反思。實驗探究主要包括以下幾種要素，（1）問題、（2）解釋、（3）交流。

3、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

在認識科學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，逐漸讓學(xué)生形成對科學(xué)以及技術(shù)所應(yīng)有的態(tài)度以及責(zé)任。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中或者是科學(xué)研究中，能夠端正自己的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習(xí)之中或者研究之中?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任主要 包括以下幾種要素，（1）科學(xué)本質(zhì)、（2）科學(xué)態(tài)度、（3）科學(xué)倫理等等。

4、科學(xué)思維

站在物理學(xué)的角度上，對客觀事物的相互關(guān)系、內(nèi)在規(guī)律形成一種科學(xué)的認識。是基于經(jīng)驗事實所建構(gòu)的理想模型的一種過程，是基于事實證據(jù)以及科學(xué)推理，進而對不同的觀點提出質(zhì)疑，并提出更有創(chuàng)造性見解的一種能力或者一種品質(zhì)?？茖W(xué)思維主要包括以下幾種要素，（1）模型建構(gòu)、（2）科學(xué)論證、（3）質(zhì)疑創(chuàng)新等。

二、關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要方法

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣

在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中的一個重要手段，對學(xué)生零號習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣，那么就會逐漸變?yōu)橐环N信念。例如，在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，養(yǎng)成整理實驗器材的習(xí)慣，這種事情看似是小事，實則體現(xiàn)一個人對待事物的態(tài)度與責(zé)任。這對于學(xué)生今后走上社會有著重要的影響。我們都知道，物理實驗對學(xué)生的心態(tài)非?？简灒绻趯嶒炦^程中學(xué)生是一個非常浮躁的心態(tài)，不是漏了這個步驟，就是漏了那個實驗器材，就會導(dǎo)致實驗最終失敗。因此，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，在實驗之前，要對實驗器材進行檢查，在實驗之后也同樣要將實驗器材進行收集整理。這種行為習(xí)慣對他們今后對待科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任有著重要的影響。

2、利用物理習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中，物理習(xí)題的講解是物理教師的一個主要教學(xué)手段，通過讀物理習(xí)題的講解，能夠?qū)W(xué)生的思維能力有著重要的影響，能夠促進學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。例如，通過一題多解的方式，來對學(xué)生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)，進而提升他們的科學(xué)探究能力。一般來說，一個物理題目通常以后許多種解題方法，那么讓學(xué)生從不同的角度去進行探究，進而得出問題的答案，就能夠開拓學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，一小圓盤靜止在桌布上，位于以水平桌面的中央。桌布的一邊與桌子的AB邊重合，如下圖。已知盤與桌布間的動摩擦因素為μ1，盤與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ2?，F(xiàn)在突然以恒定的加速度a將桌布抽離桌面，加速度的方向是水平的，并且是垂直于AB邊上的。如果圓盤最后沒有從桌面上掉下來，那么加速度a滿足的條件是什么？（以g來表示重力加速度）這道題有許多種解法，所涉及的知識面交廣，而且所運用的知識靈活性很大。因此，教師可以利用這種類型的題目來引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行觀察與聯(lián)系的能力，以啟發(fā)學(xué)生找出更多的解題方法。這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有著重要的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識

高中物理教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生去應(yīng)付高考，而是希望通過物理教學(xué)，讓學(xué)生獲得一些必備的物理知識，并且通過物理教學(xué)來讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理的思維與方法，更是希望借此來讓學(xué)生形成終身發(fā)展的能力。而要做到這些，首先就是需要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么他們才會產(chǎn)生主動探究的意識，才會投入精力去學(xué)習(xí)物理知識。

然而由于物理學(xué)科對學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力以及邏輯性思維能力等都有著較高的要求，所以就需要教師不斷的豐富自己的教學(xué)方法，可以通過小組合作討論學(xué)習(xí)模式、實驗探究教學(xué)方式等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而去培養(yǎng)他們的科學(xué)思維以及實驗探究能力。由于物理實驗中有許多神奇的現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以教師一定要充分利用物理中一些實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在驗證牛頓第二定律的實驗中，來讓學(xué)生在實驗研究中去進行探究，以加深他們對知識點的了解。

綜上，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要，這對于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)有著重要的影響，對今后的學(xué)生對待科學(xué)研究的態(tài)度也有著一定的促進作用。故此，在今后的教學(xué)中，教師首先就需要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，例如認真審題的習(xí)慣，實驗前檢查器材，實驗后整體器材的行為習(xí)慣；要通過物理習(xí)題的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新性思維，通過實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識。如此，就能夠促使學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)有著較大的提升。

（作者單位：河北省正定縣弘文中學(xué)）