高校大學(xué)生性別意識教育研究綜述

韓晶晶

摘 要：高等教育階段更是青年社會性別意識形成的重要階段，在此階段對學(xué)生進(jìn)行性別意識教育對形成正確的性別觀念至關(guān)重要。本文通過文獻(xiàn)研究對中外有關(guān)大學(xué)生性別意識教育的理論和實(shí)踐進(jìn)行梳理和分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；性別意識；社會性別意識教育

法國作家雨果在《九三年》一書中闡述了未來理想社會男女關(guān)系的平等模式：“這就是說，你想使男人和女人的地位——平等。我說的是平等。我沒有說相同。”雨果這種基于在承認(rèn)男女生理性別差異的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)的平等是一種科學(xué)的社會性別意識理念。而這種理念，在今天的高等教育中，還存在著很大程度的缺失。

一、研究背景與意義

高等教育領(lǐng)域是傳播社會性別理論的主要場所，高等教育階段更是青年社會性別意識形成的重要階段。只有對他們進(jìn)行性別教育，從根本上拋棄傳統(tǒng)性別意識中不利于兩性發(fā)展的觀念和行為，轉(zhuǎn)變性別意識，實(shí)現(xiàn)性別認(rèn)同，培養(yǎng)正確的人格特質(zhì)，才能推進(jìn)性別平等，促進(jìn)性別和諧，實(shí)現(xiàn)整個社會的和諧發(fā)展。高校思想政治教育具有嚴(yán)格的社會主義意識形態(tài)性，是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確三觀的重要陣地，它既有全面、系統(tǒng)、成熟的第一課堂，又有依托社團(tuán)活動、網(wǎng)絡(luò)平臺等宣傳貫穿于學(xué)生的課余時間和生活空間的第二課堂，把社會性別教育融入高校思想政治教育的全過程不僅是必要的、必須的，而且是可能的。

二、國外研究現(xiàn)狀

1.理論研究

國外對性別意識教育的研究起步較早，主要有以下幾點(diǎn)：一是大學(xué)生性別觀發(fā)展現(xiàn)狀的研究。國外研究從實(shí)證入手，顯示女性的性別觀比男性更趨向現(xiàn)代化。二是關(guān)于性別不平等的原因分析。對于造成性別不平等的因素國外研究主要由以下幾點(diǎn)：生物決定論、性別構(gòu)建理論、利益論、傳統(tǒng)性別觀以及性別現(xiàn)代性理論。三是關(guān)于實(shí)現(xiàn)性別平等的策略分析。

2.國外的實(shí)踐研究

美國從 20 世紀(jì) 60 年代開始關(guān)注性別相關(guān)話題。在教育領(lǐng)域，王周生在其2004年《關(guān)于性別的追問》一書中就已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出美國有250多個研究所，600多所高等院校有婦女學(xué)系和中心，每年向?qū)W生開設(shè)3萬多門同社會性別相關(guān)的課程；有12%以上的高校學(xué)生獲得婦女學(xué)課程的學(xué)分。

韓國從 20 世紀(jì) 70 年代開始關(guān)注性別相關(guān)議題。高校性別平等教育是韓國性別平等改革的一大重點(diǎn)，具體的內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：（1）制定和頒布相關(guān)消除性別歧視的政策法規(guī)（2）努力營造兩性平等的學(xué)校文化（3）大學(xué)開設(shè)女性學(xué)課程（4）培養(yǎng)提高教師的性別平等意識。

日本對于性別意識的教育的重視始于1995 年第四屆世界婦女大會之后，“性別自由”的概念。日本在性別意識教育上所實(shí)施的政策有：制訂日本的《教育基本法》、發(fā)展短期女子大學(xué)、成立女性教育會館等。

三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對于性別意識的研究相對起步較晚，筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)整理如下。

1.關(guān)于性別意識的研究

我國的性別意識教育研究主要是在學(xué)科教學(xué)、教師教學(xué)、教師意識、性別刻板印象、雙性化教育等方面進(jìn)行的。李國華認(rèn)為社會性別意識是從兩性關(guān)系的視角去審視與了解社會，去探索男女兩性的位置和價值。周晶晶提出社會性別視角是獨(dú)特分析問題的思維方式，社會性別關(guān)系的動態(tài)性，關(guān)注性別關(guān)系中的差異性。丁梅君在碩士畢業(yè)論文中將其定義為用性別角度去洞察社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境。劉東發(fā)指出社會性別意識包含平等意識、差異意識和協(xié)調(diào)意識三層涵義。

2.關(guān)于性別觀教育的必要性研究

東北師范大學(xué)胡曉紅探討了思想政治教育與性別觀教育教育目的相關(guān)性，陜西師范大學(xué)趙安民教授指出社會性別是思想政治教育的價值體現(xiàn)。全國婦聯(lián)研究員丁娟女士、性別問題研究專家馮媛女士從價值觀培養(yǎng)角度出發(fā)，認(rèn)為男女平等作為一種價值觀念，理應(yīng)成為高校教育一部分。

3.關(guān)于性別觀教育途徑的研究

胡曉紅教授指出通過培養(yǎng)女大學(xué)生的自立、自強(qiáng)、自尊、自信的品質(zhì)，促進(jìn)其性別觀發(fā)展。陳夢、陳燕提出將性別教育融入“兩課”，符合國情地因性施教；趙安民教授指出要通過規(guī)范性別教育內(nèi)容和構(gòu)建先進(jìn)性別文化化解學(xué)生的性別困惑。

4.關(guān)于對思想政治教育的社會性別問題研究

胡曉紅在《性別教育是高校思想政治教育的生長點(diǎn)》—文中提出“在思想政治教育面對其教育對象時，往往忽視性別的存在，在尊重和培養(yǎng)人的個性時，往往也忽略了性別的差異和對性別個性的關(guān)注。她首次將社會性別教育引入到思想政治教育中進(jìn)行研究的可行性，為后來者在思政教育領(lǐng)域進(jìn)行社會性別研究提供了思路。其它相關(guān)論題的文章還有：邵麗麗的《性別教育：大學(xué)生思想政治教育的重要課題》、林妙姍的《性別平等教育：高校思想政治教育的新視閾》、、陳少斌的《新時期大學(xué)生思想政治教育工作的性別關(guān)懷》、陳麗琴、劉彼紅合著的《將社會性別意識納入高等教育必修課的教育政策思考——以師范大學(xué)試點(diǎn)為個案分析》等。

四、結(jié)語

雖然性別意識教育逐步被納入高校思政教育研究視野，但遺憾的是在文獻(xiàn)整理中發(fā)現(xiàn)關(guān)于性別意識教育的研究基本停留在理論層面，實(shí)證研究較少，對在思想政治理論課中融入開展社會性別意識教育的研究更是少之又少。調(diào)研目前高校大學(xué)生性別意識的現(xiàn)狀以及高校思政教育中有關(guān)性別意識教育的真實(shí)現(xiàn)狀，探究如何把性別意識教育更好地融入高校的思政教育，成為高校大學(xué)生思政教育的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]莫萍.《高校思想政治教育中的社會性別教育研究》[M].江南大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2011.

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[5]關(guān)幼萌.《國內(nèi)近十年性別教育研究綜述》[J].高教高職研究，2010.6.

（作者單位：1.浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院）