淺談如何利用多媒體提高初中語文教學(xué)的有效性

趙偉

摘 要：信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會發(fā)展現(xiàn)狀，從教育角度來看將現(xiàn)代多媒體技術(shù)深入到教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)知識展現(xiàn)的形式多樣化。除了基本的文字呈現(xiàn)的教學(xué)資源還能具有圖片、視頻等知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂上能夠?qū)φn堂教學(xué)帶來新的力量，進而提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語文；有效性；課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)是一種能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容豐富展現(xiàn)的技術(shù)。多媒體中的信息資源海量，通過教師的引導(dǎo)可用的知識較多。這種較為明顯的特征使得多媒體應(yīng)用在教學(xué)活動中，能夠?qū)W(xué)生的興趣點、關(guān)注點進行凝聚。教師在課堂教學(xué)中如何將多媒體技術(shù)利用到好處，將語文課程的課堂教學(xué)目標(biāo)通過多媒體技術(shù)的輔助得以實現(xiàn)，在這其中多媒體技術(shù)運用的時機和條件都是教師需要注意的問題。

一、多媒體教學(xué)現(xiàn)今在我國中學(xué)的語文課堂中的使用情況

1、教師對多媒體的使用。我國現(xiàn)階段的初中教育是根據(jù)新課程改革進行的。絕大多數(shù)教師能夠通過反思和總結(jié)重新歸納教學(xué)方法和模式，改變以往課堂當(dāng)中自己出現(xiàn)的只注重知識點講解的缺點。語文課堂可以通過多媒體的介入，將語文作為語言學(xué)習(xí)學(xué)為所用的目標(biāo)實現(xiàn)。但在實際的教學(xué)活動中，情況往往不如我們想象中的那般。教師在課堂上對多媒體使用的能動性要求不強，反而將整個教學(xué)活動都以多媒體內(nèi)容為主，教師對知識的分析和講解直接用多媒體中的圖片、視頻。學(xué)生個人在思考這些內(nèi)容時出現(xiàn)的偏差教師不能及時進行糾正。最終對學(xué)生的文字閱讀能力和通過文字想象的能力都收到限制，語文學(xué)習(xí)的實質(zhì)意義不同程度的喪失。

2、教師教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)置。在沒有多媒體投入到課堂教學(xué)時期，教師設(shè)定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂討論可以將學(xué)生分成不同的小組進行。語文知識能夠做到即時應(yīng)用，對同學(xué)之間的和諧相處關(guān)系也有一定的促進作用。但是多媒體技術(shù)在語文課堂進行應(yīng)用的時候，網(wǎng)絡(luò)便捷教師完全不用自己備案和總結(jié)。直接進行網(wǎng)站下載導(dǎo)入就行。通常這部分教案沒有進行深度研究，教師也常常受到資源的牽制。語文教師的教學(xué)風(fēng)格會隨著課件的變化不斷交替，教師的語文課程思路被打亂。從而阻礙教師個人的課堂教學(xué)目標(biāo)開展，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和代入感。

二、多媒體教學(xué)對中學(xué)語文課程的重要作用

社會時代快速發(fā)展，人們的生活、思想都會隨之發(fā)生改變或者進步。中學(xué)生最為一群充滿活活力對生活存在探索欲望的年輕群體更是發(fā)展變化明顯。因此我們通過將先進科學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)活動進行融合，實現(xiàn)找到學(xué)生思維的突破點，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)生活中去，多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動中就會顯得尤為重要。在語文課堂上教師通過多媒體技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)上與課程內(nèi)容相關(guān)的信息資源講授給學(xué)生，能夠讓學(xué)生獲得課本除外的更多知識，從而將學(xué)生的視野打開、學(xué)習(xí)思路得以拓展。在教材知識點講解方面教師通過積極引導(dǎo)和品德教育能夠使學(xué)生形成良好的性格，從而將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。初中生在語文課堂上接受多媒體技術(shù)融合教學(xué)能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)的真正意義落實，讓學(xué)生意識到這門課程不是只要求成績，還要求能夠具備一種與社會、行業(yè)相接處的基本條件，提升學(xué)生的語文知識利用的意識。教師在課堂上通過與學(xué)生之間的溝通交流，能夠更好的了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和性格特點，從而更能充分的開展“因材施教”，教師能把握號學(xué)生的發(fā)展動向，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力的全面提高。

三、教師利用多媒體提高初中生語文教學(xué)有效性的具體方式

1、多媒體技術(shù)增強學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識。語文課本知識當(dāng)中不乏存在一些需要進行實物形象觀看才能理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師在課堂教學(xué)中帶學(xué)生觀看是不現(xiàn)實的，如果課下建議學(xué)生去找某個景區(qū)、公園等真正能夠做到的學(xué)生不多，也錯過了學(xué)生消化吸收這部分教學(xué)內(nèi)容的最佳時間。因此教師可以通過多媒體技術(shù)對課文中所涉及到的景物資料展示，學(xué)生通過多媒體進行觀看，教師加以引導(dǎo)。從而實現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識理解。比如在《迷人的九寨溝》課文內(nèi)容中，教師將九寨溝風(fēng)景區(qū)的網(wǎng)絡(luò)圖片或拍攝圖片資料多張用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過自己探索發(fā)現(xiàn)九寨溝的美麗風(fēng)景。九寨溝的水是色彩斑斕的，九寨溝山林絢麗多彩。教師講解之后讓學(xué)生有一種探索大自然的心境，告知學(xué)生這是中國美景中的一個，從而使得學(xué)生對自然和祖國都充滿了熱愛。

2、多媒體技術(shù)實現(xiàn)提高學(xué)生的審美和素養(yǎng)。中學(xué)語文課本中具有人文性的知識內(nèi)容也比較常見。教材中含有美育因素的部分，這時通過多媒體的展現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生的審美品位、良好的意志品質(zhì)和人文素養(yǎng)進行提升。例如《田忌賽馬》課文，學(xué)生在教師的指引之下對全篇文章進行閱讀，教師在課前搜集好賽馬的圖片，并對個別類型的馬種進行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本之外的內(nèi)容。這場比賽中齊威王、田忌、孫兵等都會有不同程度的心理變化，在文章中通過輕蔑、胸有成竹、洋洋得意等詞語都能展現(xiàn)出來。學(xué)生通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，能夠收到很強的啟發(fā)。教師在此時對學(xué)生進行性格品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生也能形成一個“勝不驕、敗不餒”、小心謹(jǐn)慎的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。

3、多媒體技術(shù)應(yīng)用實現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的目標(biāo)。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動中，目的是為了對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到很好的促進作用。通過多媒體技術(shù)將不同類型的教學(xué)資源進行整合，從而將語文課本中的內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本目的。比方說學(xué)習(xí)《軍神》，劉伯承元帥的基本資料和圖片展示，能夠?qū)⒃獛浀娜竹R一生有所了解。劉伯承在受傷接受診治時，拒絕麻醉劑的行為能夠?qū)⒁粋€堅強、勇敢的人物形象更加清晰。那么多媒體展示相應(yīng)的時代背景和任務(wù)履歷，就能實現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的效果。

總之中學(xué)語文教師通過將多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用實現(xiàn)將語文課本知識內(nèi)容具象、豐富、優(yōu)化的特點，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改進的一項重要舉措。教師采用合理的技術(shù)使用方法，認(rèn)識事物的兩面性。根據(jù)學(xué)生的實際情況和課堂教學(xué)目標(biāo)有序進行，將該技術(shù)使用的方式和實際都把握好。從而保證學(xué)生通過多媒體課堂展現(xiàn)，學(xué)生不僅僅獲得更多語文知識、個人綜合素質(zhì)提升，也能實現(xiàn)將語文教學(xué)的有效性。

參考文獻

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（作者單位：重慶市酉陽第一中學(xué)校）