淺談激光投影一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

摘 要：使用交互式激光投影一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢，交互式激光投影一體機(jī)正逐步被運用到課堂教學(xué)實踐中，受到了廣大教師的好評。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實例，淺顯地論述了交互式激光投影一體機(jī)在教學(xué)過程中的便利性，為使其更好地在教學(xué)實踐中使用做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：激光投影一體機(jī)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合開展得轟轟烈烈，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)迅速崛起，許多老師正在積極地開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)實踐探索，提高課堂教學(xué)的效率。激光投影一體機(jī)是一種電子白板與計算機(jī)相結(jié)合觸控一體機(jī)，既能如黑板一樣在其上自由板書，又可以實現(xiàn)與計算機(jī)的交互控制，方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學(xué)媒體，為各學(xué)科的課堂教學(xué)提供一個靈活的平臺。

一、利用激光投影一體機(jī)的展臺功能，可以讓老師清晰呈現(xiàn)師生作業(yè)。

激光投影一體機(jī)的展臺功能，擴(kuò)充了教師上課的手段，優(yōu)化教學(xué)情境，突破難點、突出重點，變枯燥為有趣，精彩課堂，生動實物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象配合多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。如我在上數(shù)學(xué)課，講評練習(xí)時運用展臺功能把學(xué)生的作業(yè)展示到激光投影一體機(jī)上，通過書寫功能進(jìn)行當(dāng)堂批改，還支持幾名學(xué)生同時上臺運用書寫功能。且展臺功能可以自由切換幻燈、白板、計算機(jī)等界面。

二、利用交互式激光投影一體機(jī)教學(xué)可以讓學(xué)生更貼近生活

小學(xué)生的注意力很難集中，而且保持的時間也很短，因此如何上好一堂高效、有趣的數(shù)學(xué)課是一門藝術(shù)。這一時期的學(xué)生一個顯著的特點是知識和經(jīng)驗都來源于生活，他們喜歡從生活中去模仿、去觀察、去學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新一輪課程改革要求一切為了每一個孩子的發(fā)展，并把它作為教學(xué)過程中的最高宗旨。注重學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，教師要不斷開發(fā)與創(chuàng)新現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程資源，為學(xué)生努力構(gòu)建一個開放而有充滿活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。

如我在講授《認(rèn)識圖形》一課時，充分利用交互式激光投影一體機(jī)圖文并茂的特點，選取生活中的一些場景，比如電視機(jī)、欄桿、家居照片、尺子、鉛筆……等，制作成圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形等等，根據(jù)學(xué)生的回答用電子筆一次在圖片上標(biāo)出來，讓學(xué)生一目了然，根據(jù)學(xué)生對圖形的已有知識去認(rèn)識生活中常見的一些物體的形狀，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

還可以為學(xué)生展示一些復(fù)雜的組合圖片，里面包含很多種圖形，讓學(xué)生找出其中的三角形有哪些、圓形有哪些？因為小學(xué)生的注意力不是很集中，因此往往會漏掉很多細(xì)節(jié)，教師在學(xué)生找完后，利用電子筆把同學(xué)已找出來的圖形逐個標(biāo)注出來，再利用激光投影一體機(jī)聚光燈的功能，把學(xué)生忽略的，未找出來的圖形逐個標(biāo)注出來。這在一定的基礎(chǔ)上可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會到這些圖形都是來源于生活，生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)。

三、使用激光投影一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我在講解在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《數(shù)的大小比較》時，單純的用一些數(shù)進(jìn)行比較顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅大海的情景圖，“小朋友，你們有沒有去過大海邊玩？”今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？接著畫面上出示蠟筆小新和櫻桃小丸子撿貝殼的情景。學(xué)生一下子被這美麗的畫面所吸引，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入蠟筆小新和櫻桃小丸子的對話。蠟筆小新說：“我比你撿的貝殼多?！睓烟倚⊥枳诱f：“不對，我比你撿的貝殼多”。兩人爭吵不休，教師說：“小朋友，怎樣才能知道蠟筆小新?lián)斓亩噙€是櫻桃小丸子撿的多呢？”這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定把兩人撿的貝殼一個對一個的進(jìn)行排列，就把多少比出來了，并多媒體出示排列圖。這樣學(xué)生很有興趣的學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少。

通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們很明確這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過交互式激光投影一體機(jī)的有效運用，是原本沉悶的課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以充分調(diào)動起來，使課堂的導(dǎo)入十分自然流暢。

四、應(yīng)用交互式激光投影一體機(jī)，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用激光投影一體機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

激光投影一體機(jī)以快捷、方便的性能融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生取得更多信息的資源庫。在課堂教學(xué)中，利用激光投影一體機(jī)所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。例如，筆者在教學(xué)“可能性”時，讓學(xué)生從激光投影一體機(jī)的圖庫里自主設(shè)計一個公平的游戲規(guī)則，通過小組動手操作設(shè)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)則是公平的，但游戲的結(jié)果是不公平的，這使學(xué)生獲取知識的信息更加便捷。為了讓學(xué)生更加深入地了解和掌握新的知識，利用數(shù)學(xué)知識源于生活的特點，利用激光投影一體機(jī)為學(xué)生提供一段足球比賽開場的場景錄像。讓學(xué)生從錄像中提出一個拓展性的問題，用硬幣選擇進(jìn)攻方向是否公平。學(xué)生通過集體的智慧和力量解決了這個問題，出色地完成了任務(wù)。

人機(jī)模式，實現(xiàn)人人通，學(xué)生用相應(yīng)的終端答題等互動功能還有待我們實踐，能用、敢用、會用、活用，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

作者簡介

余曉雷（1978.10.28—），男 籍貫：江西婺源 最高學(xué)歷：大專 職稱：小高，研究方向：數(shù)學(xué)與信息技術(shù)，單位：婺源縣紫陽第六小學(xué)。

（作者單位：婺源縣紫陽第六小學(xué)）