探析高中音樂趣味教學

摘 要：隨著國家素質教育改革的開展，社會對于高中生綜合素質的培養(yǎng)愈加重視。音樂教學是教育教學的重要組成部分，作為音樂教師要以培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的教學目標。高中音樂教師不僅承擔著傳授音樂基礎知識的重任，更擔負著培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才的重大責任。為此，在高中音樂課堂教學過程中，教師應注重課堂趣味性的增強，勇于打破傳統(tǒng)的教學觀念，樹立全新的教學模式，打造新穎獨特的音樂藝術形象，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中感受美、享受美，從而使得音樂課堂煥發(fā)生機和活力。

關鍵詞：音樂；趣味；教學

對于我們高中音樂教師來說，我們教學的對象是高中學生，這是學生學習生涯中較為辛苦的階段。高中音樂作為一門能夠緩解學生學習壓力，培養(yǎng)學生學習音樂興趣的課程，雖然，音樂作為一門副科，但是，音樂課程在高中學生的學習中有著積極的作用。

一、融入情感，發(fā)揮學習學習音樂的想象能力

高中生擁有巨大的想象空間，作為高中音樂教師我們要開啟學生這把心靈的鑰匙，使學生的學習音樂的靈感充分發(fā)揮出來。作為素質教育的音樂教學，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，必須是使受教育者 在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。在這種模式下，即便學生會唱一首歌曲，因為不理解歌曲所表現(xiàn)的意境和內涵，唱起來也是干干巴巴，毫無情感可言。針對這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學中注重以“情”感人、以“美”育人，力圖通過一個完整的音樂形象，來揭示歌曲的思想性、藝術性以及趣味性，從培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現(xiàn)音樂。例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學時，我并沒有提前向學生過多地介紹歌曲的背景和特點，而是直接讓學生聽賞，意圖讓學生在聽的過程中，體會歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結果，學生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學生學習音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也強了，課堂氣氛非?；钴S，把課堂教學推向了高潮，學習效果明顯的有了提高。所以，在音樂教學中，要結合實際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導學生去想象。

二、轉變思想，培養(yǎng)學生對音樂學習的愛好

音樂教師要樹立全新的教學理念，擯棄傳統(tǒng)的教學模式。過去組織舞蹈隊、合唱隊一般吸收在這一方面有一定基礎和特長的學生參加。這次音樂興趣小組學生的組成，無論學生有無基礎；只要他們喜歡愿意都可以參加進來。開始我還些想法，認為沒基礎的學生怎么教？認為不會有什么好的結果。經過一段時間的實踐，站在學生的立場上思考：我們過去習慣選拔尖子，培養(yǎng)尖子。習慣看結果，而不注重過程。難道基礎不好，就不能參加興趣小組嗎？通過學習新的課程標準，使我認識到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術欣賞活動，比如，民歌《彩云追月》，它是一首典型的探戈節(jié)奏與我國的民族化的旋律相結合的樂曲。在教學時，我首先播放影片讓學生欣賞，學生在聽賞過程中，都讓優(yōu)美動聽的旋律感染了，紛紛在下面輕輕的模仿著、視唱著。接下來我便不失時機的帶領同學們分析這首曲子的特點以及演唱風格等，同學們積極地發(fā)言、大膽地討論，不到一節(jié)課，大家都能夠準確、生動地演唱歌曲了。當然，為學生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現(xiàn)一個場景。音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂學習環(huán)境，提供給學生最好的音響資料，使他們有更多的機會學習接觸和親近音樂，從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。

三、改革創(chuàng)新，激發(fā)學生學習音樂的求知欲

高中音樂教師要具備敢為人先的精神，不斷地進行改革、創(chuàng)新，從而提升自身業(yè)務水平。首先，關于音樂課師資建設問題，音樂課由于歷史的原因，師資力量數(shù)量不足，素質不高，更重要的是缺乏可靠的來源。辦法只有鼓勵現(xiàn)有教師隊伍中、有這方面功底、愛好的教師，改行任音樂教師。讓他們一邊教課，一邊進修學習。這就要地縣有關師范、進修學校利用假期進行培訓；師范院校也要盡快加大音樂教師招生的名額。其次，要把配備音樂設備作為“雙基”驗收的標準，欣賞課必須配備錄音機、磁帶、電視機等，有條件還要配備其它樂器。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。所以說，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學生一個完整的音樂藝術形象，激發(fā)學生產生強烈的求知欲，這既符合學生的年齡特點，又符合認知規(guī)律，使枯燥的學習過程變得生動、活潑、富有情趣。教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。

總之，素質教育是當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂趣味教學法是培養(yǎng)一代高素質人才的重要手段，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花孕育學生心中，讓音樂之聲撒滿人間。

參考文獻

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作者簡介

陳鳳邦，專業(yè)：音樂教育，郵編：679100

（作者單位：云南省騰沖市第一職業(yè)高級中學）