幼兒園管理中存在的問題與對策研究

藍飛燕

在我國越發(fā)重視學前教育的背景下增加了很多幼兒園，但幼兒園管理水平卻出現(xiàn)下滑趨勢，工作完成度、教學質(zhì)量都無法得到保證。在教育系統(tǒng)中，幼兒園是一個重要組成部分，要想使學前教育得到健康有序的發(fā)展，就必須管理好每一個幼兒園。在幼兒園管理中有較多管理項目，比如，后勤管理、設(shè)施管理、教師隊伍管理等，由于管理較為復雜，很容易出現(xiàn)一些問題，需要幼兒園管理者積極采取措施應對。

一、幼兒園管理中的問題

1.沒有管理好教師隊伍

幼兒園要想高效運行，幼兒教師是關(guān)鍵。然而，一些幼兒園中有的幼兒教師無證上崗，幼兒園為降低聘請費用，有時會聘用沒有幼兒教師資格證的老師，甚至聘請學歷過低人員當幼兒教師，以致幼兒園的教學質(zhì)量無法保障。另外，不少幼兒園不重視幼兒教師的科研能力，沒有科研項目，導致幼兒教師素質(zhì)無法得到有效提升。

2.教學管理水平不高

在幼兒園的管理中，幼兒是關(guān)鍵對象，也是幼兒園管理的中心。然而，不少幼兒園在管理幼兒時，僅僅從自身角度出發(fā)，對幼兒的一些利益造成一定損害。比如，幼兒天生喜歡游戲，也能夠從游戲中獲得成長，但幼兒園在管理中給幼兒的游戲空間、時間都有限，室內(nèi)活動、戶外活動和區(qū)域活動的空間都不夠?qū)挸?，并且限制幼兒的游戲時間[1]。盡管很多幼兒園表示是為了防止幼兒在游戲中發(fā)生意外，但不能因噎廢食。為了避免事故而嚴重限制幼兒的游戲，將導致幼兒無法從游戲中獲得樂趣，幼兒會像溫室里的花朵一樣，無法應對外界環(huán)境變化。

3.食堂管理不夠規(guī)范，食品安全無法保證

幼兒園食堂管理的水平對食品的質(zhì)量和安全有直接影響。一些幼兒園沒有嚴格執(zhí)行食物原材料指標和定點采購的制度，通常都是在附近的批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場采購食材，具有一定的盲目性和隨意性，無法保證食材的安全。另外，在庫房管理上也不規(guī)范，隨意堆放食材，隨意取用，沒有明確具體的責任，常常會出現(xiàn)食材過期的問題，并且這些過期食材還會存在被誤用的風險。在廚房管理上也比較隨意化，一些設(shè)備設(shè)施沒有明顯的標識，隨意擱置物品，存在嚴重的積水和油污。有的食堂人員在食品方面沒有衛(wèi)生安全意識，沒有做好防塵、防蠅和防鼠等措施，廚房存在嚴重的臟亂差問題，存在很大的食品安全問題。

4.不合理的整體管理體制

幼兒園管理中，存在幼兒教師職業(yè)倦怠、分工不夠合理等問題，其主要原因就是幼兒園的管理不合理。在幼兒園管理中，管理體制是一個重要問題，但在很多幼兒園中沒有形成完善、合理的管理體制，管理比較隨意，幼兒教師分工沒有可以依照的標準，也沒有合理的激勵制度，管理混亂。

二、應對幼兒園管理問題的措施

1.提升教師整體素質(zhì)

在幼兒園管理中，要想提高幼兒園的教育水平，最為關(guān)鍵的就是提高幼兒教師的水平。針對幼兒教師素質(zhì)低甚至無證上崗等問題，管理人員在招聘幼兒教師時，要適當增加開支，嚴格把關(guān)，招聘的教師必須持有幼兒教師資格證，并通過幼兒園的考核。盡可能將幼教隊伍整合，提升幼兒教師整體素質(zhì)，從而提升幼兒園整體形象，促進幼兒的全面發(fā)展。針對幼兒教師科研能力普遍不高的問題，幼兒園可以采取的措施是：①幼兒園可以組織教師參加專業(yè)培訓，提高教師的教學水平；②在條件允許的情況下，幼兒園教師可以組成一個科研隊伍，激發(fā)教師的科研積極性，不斷提升幼兒教師素質(zhì)。

2.以幼兒為管理中心，健全教學管理機制

在幼兒園的管理中普遍存在幼兒游戲區(qū)域分配不科學的現(xiàn)象，在幼兒管理中要對這種現(xiàn)象進行改進。幼兒園要從幼兒愛玩的天性出發(fā)，盡量將幼兒作為管理的中心，不能為了避免發(fā)生意外，而大幅度減少幼兒的游戲空間和時間，應該盡量為幼兒創(chuàng)建安全、自由的游戲空間。在幼兒游戲中，為了防止出現(xiàn)意外事故，幼兒園要定期開展針對幼兒的安全教育，讓幼兒主動接受安全知識，從幼兒本身去避免意外事故。

3.規(guī)范食堂管理，保證食品安全

針對一些幼兒園在食堂管理上的問題，要想有效改善廚房的臟亂差問題，幼兒園的管理人員要改變傳統(tǒng)的食堂管理模式，積極引進和應用先進管理方法。比如，某幼兒園采取的是“6T”實務管理法，依據(jù)實務管理要求實施規(guī)范化、標準化的食堂管理?！?T”實務管理法的目標是：天天處理、天天整合、天天清掃、天天規(guī)范、天天檢查和天天改進[2]。假如幼兒園所需食材比較多，可以在社會上進行公開的招標，并選擇有安全保障、實力雄厚、信譽良好的企業(yè)進行配送；假如幼兒園的規(guī)模較小，可以采取商務談判方式將供貨商確定下來，實施集中定點的采購和配送，并且要訂立供貨協(xié)議，嚴禁“三無”產(chǎn)品被端上幼兒的餐桌，在源頭上就要保證食材安全。此外，要定期清理廚房長期不用的一些物品，在設(shè)備和設(shè)施上粘貼標簽，將責任區(qū)劃分并具體到人。廚房必須保證全天的整潔和衛(wèi)生，定位擺放物品，物品用完之后需放回原位，不混用功能水池，從而使廚房能夠干凈明亮、規(guī)范有序，加工出達到食品安全衛(wèi)生標準的食物。要規(guī)范有序地管理庫房，在取用食材時要嚴格遵循先采購、先使用（先進先出）的原則，確保在保質(zhì)期限內(nèi)使用食材，避免誤用已經(jīng)過期的食品，影響幼兒的健康。在存儲、清洗、制作、留樣食材等環(huán)節(jié)中，都必須依據(jù)標準進行操作，以免出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品，從而有效保障食品質(zhì)量。

4.改善幼兒園管理體制

幼兒園在管理中可以參照企業(yè)管理的“4R”模式，其管理模式是“結(jié)果→責任→檢查→激勵”，從而高效管理幼兒園[3]。這種管理模式的具體步驟是：①幼兒園管理者在引導幼兒教師、幼兒教師在引導幼兒的時候都要有目標意識。也就是說，在新學期開始時幼兒園管理者和教師都要做好教學計劃、周計劃、月計劃、學期計劃和學年計劃等。②幼兒園各項事務要明確分工，責任具體到人。只有各項工作都明確分工，工作人員才能各司其職，保證幼兒園工作的有序進行。③重視過程性評價，從而將過程中出現(xiàn)的問題及時處理好，也就是在過程中解決問題。④設(shè)置科學、合理的激勵機制。近幾年，幼兒教師的職業(yè)倦怠問題越發(fā)嚴重，一個主要原因就是幼兒教師不滿意自己的福利待遇。為此，幼兒園要建立激勵機制，降低教師的職業(yè)倦怠感，充分激發(fā)教師的工作積極性。

三、結(jié)語

在學前教育快速發(fā)展的大好時期，幼兒園要積極將幼兒作為管理中心，提升幼兒教師整體素質(zhì)，完善教學管理，建立合理的管理體制，從而使幼兒園管理更加高效，保障幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馬玉紅.幼兒園管理中存在的問題與對策研究[J].成才之路，2016（8）：63.

[2]高瑞良.新形勢下幼兒園管理的問題與對策探析[J].教育，2016（11）：3.

[3]龍野秋.新形勢下幼兒園管理的問題與對策[J].當代教研論叢， 2015（7）：88.