幼兒園管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

藍(lán)飛燕

在我國(guó)越發(fā)重視學(xué)前教育的背景下增加了很多幼兒園，但幼兒園管理水平卻出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，工作完成度、教學(xué)質(zhì)量都無(wú)法得到保證。在教育系統(tǒng)中，幼兒園是一個(gè)重要組成部分，要想使學(xué)前教育得到健康有序的發(fā)展，就必須管理好每一個(gè)幼兒園。在幼兒園管理中有較多管理項(xiàng)目，比如，后勤管理、設(shè)施管理、教師隊(duì)伍管理等，由于管理較為復(fù)雜，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要幼兒園管理者積極采取措施應(yīng)對(duì)。

一、幼兒園管理中的問(wèn)題

1.沒(méi)有管理好教師隊(duì)伍

幼兒園要想高效運(yùn)行，幼兒教師是關(guān)鍵。然而，一些幼兒園中有的幼兒教師無(wú)證上崗，幼兒園為降低聘請(qǐng)費(fèi)用，有時(shí)會(huì)聘用沒(méi)有幼兒教師資格證的老師，甚至聘請(qǐng)學(xué)歷過(guò)低人員當(dāng)幼兒教師，以致幼兒園的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。另外，不少幼兒園不重視幼兒教師的科研能力，沒(méi)有科研項(xiàng)目，導(dǎo)致幼兒教師素質(zhì)無(wú)法得到有效提升。

2.教學(xué)管理水平不高

在幼兒園的管理中，幼兒是關(guān)鍵對(duì)象，也是幼兒園管理的中心。然而，不少幼兒園在管理幼兒時(shí)，僅僅從自身角度出發(fā)，對(duì)幼兒的一些利益造成一定損害。比如，幼兒天生喜歡游戲，也能夠從游戲中獲得成長(zhǎng)，但幼兒園在管理中給幼兒的游戲空間、時(shí)間都有限，室內(nèi)活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的空間都不夠?qū)挸ǎ⑶蚁拗朴變旱挠螒驎r(shí)間[1]。盡管很多幼兒園表示是為了防止幼兒在游戲中發(fā)生意外，但不能因噎廢食。為了避免事故而嚴(yán)重限制幼兒的游戲，將導(dǎo)致幼兒無(wú)法從游戲中獲得樂(lè)趣，幼兒會(huì)像溫室里的花朵一樣，無(wú)法應(yīng)對(duì)外界環(huán)境變化。

3.食堂管理不夠規(guī)范，食品安全無(wú)法保證

幼兒園食堂管理的水平對(duì)食品的質(zhì)量和安全有直接影響。一些幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行食物原材料指標(biāo)和定點(diǎn)采購(gòu)的制度，通常都是在附近的批發(fā)市場(chǎng)和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)采購(gòu)食材，具有一定的盲目性和隨意性，無(wú)法保證食材的安全。另外，在庫(kù)房管理上也不規(guī)范，隨意堆放食材，隨意取用，沒(méi)有明確具體的責(zé)任，常常會(huì)出現(xiàn)食材過(guò)期的問(wèn)題，并且這些過(guò)期食材還會(huì)存在被誤用的風(fēng)險(xiǎn)。在廚房管理上也比較隨意化，一些設(shè)備設(shè)施沒(méi)有明顯的標(biāo)識(shí)，隨意擱置物品，存在嚴(yán)重的積水和油污。有的食堂人員在食品方面沒(méi)有衛(wèi)生安全意識(shí)，沒(méi)有做好防塵、防蠅和防鼠等措施，廚房存在嚴(yán)重的臟亂差問(wèn)題，存在很大的食品安全問(wèn)題。

4.不合理的整體管理體制

幼兒園管理中，存在幼兒教師職業(yè)倦怠、分工不夠合理等問(wèn)題，其主要原因就是幼兒園的管理不合理。在幼兒園管理中，管理體制是一個(gè)重要問(wèn)題，但在很多幼兒園中沒(méi)有形成完善、合理的管理體制，管理比較隨意，幼兒教師分工沒(méi)有可以依照的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有合理的激勵(lì)制度，管理混亂。

二、應(yīng)對(duì)幼兒園管理問(wèn)題的措施

1.提升教師整體素質(zhì)

在幼兒園管理中，要想提高幼兒園的教育水平，最為關(guān)鍵的就是提高幼兒教師的水平。針對(duì)幼兒教師素質(zhì)低甚至無(wú)證上崗等問(wèn)題，管理人員在招聘幼兒教師時(shí)，要適當(dāng)增加開(kāi)支，嚴(yán)格把關(guān)，招聘的教師必須持有幼兒教師資格證，并通過(guò)幼兒園的考核。盡可能將幼教隊(duì)伍整合，提升幼兒教師整體素質(zhì)，從而提升幼兒園整體形象，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒教師科研能力普遍不高的問(wèn)題，幼兒園可以采取的措施是：①幼兒園可以組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平；②在條件允許的情況下，幼兒園教師可以組成一個(gè)科研隊(duì)伍，激發(fā)教師的科研積極性，不斷提升幼兒教師素質(zhì)。

2.以幼兒為管理中心，健全教學(xué)管理機(jī)制

在幼兒園的管理中普遍存在幼兒游戲區(qū)域分配不科學(xué)的現(xiàn)象，在幼兒管理中要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行改進(jìn)。幼兒園要從幼兒愛(ài)玩的天性出發(fā)，盡量將幼兒作為管理的中心，不能為了避免發(fā)生意外，而大幅度減少幼兒的游戲空間和時(shí)間，應(yīng)該盡量為幼兒創(chuàng)建安全、自由的游戲空間。在幼兒游戲中，為了防止出現(xiàn)意外事故，幼兒園要定期開(kāi)展針對(duì)幼兒的安全教育，讓幼兒主動(dòng)接受安全知識(shí)，從幼兒本身去避免意外事故。

3.規(guī)范食堂管理，保證食品安全

針對(duì)一些幼兒園在食堂管理上的問(wèn)題，要想有效改善廚房的臟亂差問(wèn)題，幼兒園的管理人員要改變傳統(tǒng)的食堂管理模式，積極引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)管理方法。比如，某幼兒園采取的是“6T”實(shí)務(wù)管理法，依據(jù)實(shí)務(wù)管理要求實(shí)施規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的食堂管理?！?T”實(shí)務(wù)管理法的目標(biāo)是：天天處理、天天整合、天天清掃、天天規(guī)范、天天檢查和天天改進(jìn)[2]。假如幼兒園所需食材比較多，可以在社會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)的招標(biāo)，并選擇有安全保障、實(shí)力雄厚、信譽(yù)良好的企業(yè)進(jìn)行配送；假如幼兒園的規(guī)模較小，可以采取商務(wù)談判方式將供貨商確定下來(lái)，實(shí)施集中定點(diǎn)的采購(gòu)和配送，并且要訂立供貨協(xié)議，嚴(yán)禁“三無(wú)”產(chǎn)品被端上幼兒的餐桌，在源頭上就要保證食材安全。此外，要定期清理廚房長(zhǎng)期不用的一些物品，在設(shè)備和設(shè)施上粘貼標(biāo)簽，將責(zé)任區(qū)劃分并具體到人。廚房必須保證全天的整潔和衛(wèi)生，定位擺放物品，物品用完之后需放回原位，不混用功能水池，從而使廚房能夠干凈明亮、規(guī)范有序，加工出達(dá)到食品安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食物。要規(guī)范有序地管理庫(kù)房，在取用食材時(shí)要嚴(yán)格遵循先采購(gòu)、先使用（先進(jìn)先出）的原則，確保在保質(zhì)期限內(nèi)使用食材，避免誤用已經(jīng)過(guò)期的食品，影響幼兒的健康。在存儲(chǔ)、清洗、制作、留樣食材等環(huán)節(jié)中，都必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，以免出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品，從而有效保障食品質(zhì)量。

4.改善幼兒園管理體制

幼兒園在管理中可以參照企業(yè)管理的“4R”模式，其管理模式是“結(jié)果→責(zé)任→檢查→激勵(lì)”，從而高效管理幼兒園[3]。這種管理模式的具體步驟是：①幼兒園管理者在引導(dǎo)幼兒教師、幼兒教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候都要有目標(biāo)意識(shí)。也就是說(shuō)，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)幼兒園管理者和教師都要做好教學(xué)計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和學(xué)年計(jì)劃等。②幼兒園各項(xiàng)事務(wù)要明確分工，責(zé)任具體到人。只有各項(xiàng)工作都明確分工，工作人員才能各司其職，保證幼兒園工作的有序進(jìn)行。③重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而將過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理好，也就是在過(guò)程中解決問(wèn)題。④設(shè)置科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制。近幾年，幼兒教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，一個(gè)主要原因就是幼兒教師不滿(mǎn)意自己的福利待遇。為此，幼兒園要建立激勵(lì)機(jī)制，降低教師的職業(yè)倦怠感，充分激發(fā)教師的工作積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前教育快速發(fā)展的大好時(shí)期，幼兒園要積極將幼兒作為管理中心，提升幼兒教師整體素質(zhì)，完善教學(xué)管理，建立合理的管理體制，從而使幼兒園管理更加高效，保障幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉紅.幼兒園管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].成才之路，2016（8）：63.

[2]高瑞良.新形勢(shì)下幼兒園管理的問(wèn)題與對(duì)策探析[J].教育，2016（11）：3.

[3]龍野秋.新形勢(shì)下幼兒園管理的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代教研論叢， 2015（7）：88.