小學(xué)教育管理貫徹人本理念的方式及價(jià)值討論

肖乃幗

一、人本理念的基本概念

人本理念的主要內(nèi)容便是以人文本，人本理念是社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的必然過程，更是人類教育的必然選擇。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們往往更加注重精神層面上的滿足，教育工作重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育層中來(lái)，更加注重精學(xué)生的自由發(fā)展和人權(quán)[1]。人本理念能夠積極地規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的弊端，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的人性化教學(xué)目標(biāo)。將尊重、理解、溝通、情感的元素融入到教學(xué)工作中，踐行了尊重人、培育人的原則，承擔(dān)起了國(guó)家與社會(huì)賦予教學(xué)工作的任務(wù)，呼應(yīng)了人文精神的時(shí)代呼喚，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、人本小學(xué)教育管理的主要內(nèi)容

1.人是管理的主要問題

人類是推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，更是促進(jìn)教育工作不斷前進(jìn)的根本因素。人本管理理念的主要內(nèi)容便是彰顯人在小學(xué)教育管理工作中的價(jià)值。必須將人作為有尊嚴(yán)、有立場(chǎng)、有靈魂的個(gè)體進(jìn)行有效的管理，堅(jiān)決抵制將人視為機(jī)器的附屬物的強(qiáng)制管理模式，滿足小學(xué)教育科學(xué)管理方法的需求，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)管理工作不斷發(fā)展。

2.人是重要的管理要素

任何管理工作都是由人組織與實(shí)施的，管理中的所有要素都需要由人來(lái)掌握與推動(dòng)。高效地在管理工作中運(yùn)用人是管理工作成功的決定性因素?？茖W(xué)、合理地對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行有效的安排，能夠很大程度上保障管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升管理工作的效率。

3.人是管理中最活躍的因素

積極地在管理工作中調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，是保障管理順利完成的重要因素。人的潛力是無(wú)窮的，主觀能動(dòng)性與管理效率成正比，人的主觀能動(dòng)性越發(fā)顯著，管理工作的效率也就越高[2]。人作為管理工作中最為活躍的因素，積極調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性是管理工作的重中之重。

4.人是管理工作的核心

人作為管理工作中的核心因素，更是管理工作中的根本。應(yīng)明確不同管理工作中人的職責(zé)，積極針對(duì)廣大職教人員的工作進(jìn)行有效的調(diào)整，明確各個(gè)部門的工作目標(biāo)以及工作意義，高效、保質(zhì)保量地完成管理工作的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)管理的工作目標(biāo)。

三、當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)限制了學(xué)生的全面發(fā)展

我國(guó)應(yīng)試教育對(duì)教育管理工作的影響相對(duì)較大，衡量教師的教學(xué)水平以及教學(xué)效率，一般也都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展往往會(huì)受到學(xué)校各種規(guī)章制度的限制，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，會(huì)對(duì)學(xué)生提出相對(duì)嚴(yán)格的要求，很大程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及想象力，在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.管理制度阻礙了教學(xué)創(chuàng)新

積極地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，將適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)工作中，是當(dāng)前教育工作中的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作中，教師必須按照一定的教條實(shí)施內(nèi)容設(shè)置。小學(xué)階段的學(xué)生，其各項(xiàng)機(jī)能都處于蓬勃發(fā)展的階段，教師積極創(chuàng)新能夠激發(fā)小學(xué)生的潛能，促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。此外，當(dāng)前很多小學(xué)教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，思維相對(duì)固定，教學(xué)模式相對(duì)單一，很難進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新。

四、小學(xué)教育管理貫徹人本理念的策略

1.將教學(xué)管理制度與人本理念高效結(jié)合

學(xué)生在校行為以及教師教學(xué)活動(dòng)必須遵守教學(xué)管理制度，積極地將人本理念融入教學(xué)管理制度中，體現(xiàn)教師在教學(xué)工作中的價(jià)值。貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，切實(shí)為學(xué)生提供一個(gè)自由、合理、工整的教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)施展個(gè)性的空間。加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理者與教師之間的溝通，尊重一線教師的想法，調(diào)動(dòng)一線教師的主觀能動(dòng)性。懷揣著一顆理解與尊重的心，積極地去傾聽一線教育工作者的心聲。針對(duì)學(xué)生日常行為的管理，應(yīng)該在行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過高效、準(zhǔn)確的分析，把握小學(xué)生的特點(diǎn)，積極地將學(xué)生特點(diǎn)融入教育管理工作中，通過教師積極的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愿意主動(dòng)遵守小學(xué)生管理制度，使學(xué)生在學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的共同呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。切實(shí)以人性化的角度針對(duì)設(shè)置教學(xué)管理機(jī)制，以便于高效地促進(jìn)小學(xué)教育管理工作的不斷進(jìn)步。

2.以人本理念為出發(fā)點(diǎn)營(yíng)造校園氛圍

新課標(biāo)明確規(guī)定了教育工作應(yīng)該積極秉承“以人為本”的出發(fā)點(diǎn)，積極探索新型的教育方法并且融入教學(xué)工作中。教育管理者應(yīng)該積極地給予教師更多的機(jī)會(huì)，避免教學(xué)固定思維的形成。秉承著面向全體學(xué)生、以生為本的教學(xué)宗旨，積極地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分地發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主觀能動(dòng)性，切實(shí)地提升小學(xué)教學(xué)效率。此外，教師也應(yīng)該以人本理念內(nèi)容對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，保護(hù)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，寬容地對(duì)待每一位學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在傳授學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，將積極的思想道德觀念價(jià)值觀滲透給學(xué)生，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是小學(xué)教育管理者還是教師都應(yīng)該積極秉承人本理念，結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)創(chuàng)建出一個(gè)和諧、公平、尊重的校園氛圍，充分彰顯校園中的人文主義關(guān)懷。

3.科學(xué)合理地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教育隊(duì)伍

在素質(zhì)教育深入實(shí)施的當(dāng)下，小學(xué)教育管理工作應(yīng)該積極規(guī)避教育管理工作的弊端，通過有效的手段，切實(shí)地調(diào)動(dòng)廣大教育隊(duì)伍的積極性，提升學(xué)校人才隊(duì)伍的專業(yè)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效地激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，在“以人為本”的理念支撐下，積極地開展班級(jí)績(jī)效管理措施，針對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，全面地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，積極規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中存在的弊端，在科學(xué)的示范指導(dǎo)下，帶領(lǐng)小學(xué)教育管路工作走向規(guī)范化和科學(xué)化的道路，早日創(chuàng)建出一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)、專業(yè)的教育隊(duì)伍，以便于促進(jìn)小學(xué)教育管理工作的發(fā)展創(chuàng)新。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教育管理工作應(yīng)該切實(shí)地融入人本理念，在滿足小學(xué)科學(xué)管理工作要求的同時(shí)，提升教育管理工作的效率。人是教育管理工作的主要問題，更是教育管理中最活躍的因素。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)重地限制了學(xué)生的全面發(fā)展，也阻礙了教師在教學(xué)工作中的創(chuàng)新。小學(xué)教學(xué)管理者應(yīng)該積極地將人本理念融入到小學(xué)教學(xué)管理機(jī)制中，切實(shí)地為教師以及學(xué)生打造一個(gè)良好的教學(xué)以及學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以人本理念為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)地為教師營(yíng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)造的空間，為學(xué)生提供一個(gè)各項(xiàng)發(fā)展的環(huán)境，保障教學(xué)管理模式的高效運(yùn)行。通過科學(xué)的評(píng)級(jí)機(jī)制，培養(yǎng)一支專業(yè)水平的人才隊(duì)伍，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雙全.淺談人本理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)施[J].教育，2016（12）.

[2]趙愛軍.基于人本主義理念下的小學(xué)教育管理研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016（7）.