舞動(dòng)的文化傳承

沈鳳羽

摘 要：舞蹈教學(xué)活動(dòng)不僅能夠使孩子們發(fā)現(xiàn)美、展示美，還能夠充分地發(fā)揮孩子們的想象力去創(chuàng)造美。舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子們身心的健康發(fā)展都是十分有利的，因此舞蹈教學(xué)被賦予了全新的意義和使命。中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融合到舞蹈教學(xué)中去，不僅能使孩子們更好地理解傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能使傳統(tǒng)文化得到保護(hù)和傳承。文章從當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀和意義出發(fā)，提出了一些促進(jìn)兩者融合與發(fā)展的創(chuàng)新性的、可行性的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；傳統(tǒng)文化；融合；教學(xué)形式

中圖分類號(hào)：J704文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-10

一、幼兒舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀

舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子們身心的健康發(fā)展都是十分有利的，因此在教育體制改革的背景下，舞蹈教學(xué)被賦予了全新的意義和使命。伴隨著舞蹈教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)方式更加多元化，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。這就使得舞蹈教學(xué)不僅鍛煉了幼兒的肢體表達(dá)能力，同時(shí)也在學(xué)科整合的發(fā)展過(guò)程中融入很多全新的元素和內(nèi)容。但是，隨著國(guó)外教育理念的不斷引入，為了使幼兒舞蹈教學(xué)更加前沿化，我們的幼兒舞蹈教師更多地借鑒了西方國(guó)家的一些教學(xué)方法，在內(nèi)容上為了追求舞蹈教學(xué)的“洋氣”，也融入了更多的西方元素。但是，由于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于4～5周歲的幼兒來(lái)說(shuō)是難以理解和接受的，加之很多幼兒舞蹈教師自身文化素養(yǎng)的局限性，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。幼兒舞蹈教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的選擇將直接影響孩子們對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，甚至也決定孩子們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

二、幼兒舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的積極作用

將幼兒舞蹈教學(xué)與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，無(wú)論是陶冶孩子們的情操還是培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情懷、民族意識(shí)都具有積極作用。

一方面，將幼兒舞蹈教學(xué)與中華民族的傳統(tǒng)文化融合，有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)。有趣的、活躍的舞蹈教學(xué)內(nèi)容更容易提起幼兒的興趣，而傳統(tǒng)的詩(shī)詞、成語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既難以理解又較為枯燥。如果能夠?qū)⒍哂袡C(jī)融合，挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，將會(huì)增強(qiáng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，這是傳統(tǒng)文化得以傳承發(fā)展的途徑之一。

另一方面，將幼兒舞蹈教學(xué)與中華民族的傳統(tǒng)文化融合，有利于舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。隨著西方文化的不斷引入，我國(guó)舞蹈教學(xué)中的西方文化元素不斷增加，幼兒舞蹈的編排和表現(xiàn)形式變得日益單調(diào)化。如果能夠?qū)⒂變何璧附虒W(xué)與傳統(tǒng)文化緊密融合，不但會(huì)豐富舞蹈的表演手法和表現(xiàn)形式，在韻律上也會(huì)有所突破，同時(shí)，舞蹈所蘊(yùn)含的寓意和深度也都會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。

三、幼兒舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的對(duì)策

1.將古典文化融合到幼兒舞蹈教學(xué)中去

將古典文化融合到幼兒舞蹈教學(xué)中去是幼兒舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合最為常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式。我國(guó)的古典文化博大精深，詩(shī)詞歌賦等內(nèi)容都可以通過(guò)一定的處理編排到舞蹈的背景音樂(lè)中去。詩(shī)詞的韻律也可以在一定程度上增加舞蹈配樂(lè)的靈動(dòng)性。孩子們?cè)陧嵚擅骺臁哟涡詮?qiáng)的背景音樂(lè)下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)可以收到更好的效果。這也便是“音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲”這一說(shuō)法的由來(lái)。一方面，將古典文化與幼兒舞蹈教學(xué)相融合，能夠陶冶孩子們的情操。以《春曉》為例，在了解古詩(shī)及古詩(shī)吟唱后組織孩子們進(jìn)行后踢步及跑跳步學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在處處鳥(niǎo)語(yǔ)、充滿氣息的春天里，孩子們與教師運(yùn)用后踢步及跑跳步到大自然中尋找春天，這就可以讓孩子們充分感受到古典文化的美。另一方面，將古典文化與幼兒舞蹈教學(xué)相融合，還能夠培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知。以《憫農(nóng)》為例，在吟詩(shī)之后教師通過(guò)舞蹈的方式向孩子們展示插秧、收割的動(dòng)作，讓孩子們模仿、練習(xí)，這種貼近生活的舞蹈教學(xué)方式能夠使孩子們了解糧食的來(lái)之不易，從而養(yǎng)成“粒粒皆辛苦”的認(rèn)知和良好習(xí)慣。

2.將民族情懷融合到幼兒舞蹈教學(xué)中去

“五十六個(gè)民族，五十六枝花……”每個(gè)民族都有自己的民族文化、民族風(fēng)俗和民族情懷。如果舞蹈教師能夠選取傣族的孔雀舞、蒙古族的刀馬舞等，將民族風(fēng)俗和特色融合到幼兒舞蹈教學(xué)中去，使孩子們對(duì)各個(gè)民族特有的思維方式、審美意識(shí)、行為模式、德行素養(yǎng)和社風(fēng)民俗有基本的了解，也能夠培養(yǎng)孩子們的民族意識(shí)，提升愛(ài)國(guó)情懷。除此之外，教師還可以把一些民族節(jié)日融入舞蹈動(dòng)作中去。以“賽龍舟 鬧端午”為例，在端午節(jié)即將到來(lái)之時(shí)，首先通過(guò)多媒體的方式放映賽龍舟的壯觀場(chǎng)面，之后在“賽龍舟 鬧端午”的情境下引領(lǐng)孩子們進(jìn)行吸伸腿的訓(xùn)練。幼兒通過(guò)欣賞、了解、感受、模仿、學(xué)習(xí)，用吸伸腿及手臂的擺動(dòng)來(lái)表現(xiàn)賽龍舟。這樣一來(lái)，不但使孩子們學(xué)習(xí)了全新的舞蹈動(dòng)作，同時(shí)還對(duì)我國(guó)民族的特色節(jié)日和風(fēng)俗有了更加全面的了解，從而使我國(guó)的民族節(jié)日得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

3.樹(shù)立學(xué)科整合理念，開(kāi)展綜合藝術(shù)教育活動(dòng)

將幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)與我國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，實(shí)際上是響應(yīng)了教育體制改革提出的“學(xué)科整合”的號(hào)召。即使在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，手工課程、活動(dòng)課程、基礎(chǔ)課程等各項(xiàng)課程內(nèi)容也不是相互孤立的，而是有機(jī)聯(lián)系的。因此，只有將課程教學(xué)進(jìn)行整合，才能全面提升幼兒的核心素養(yǎng)。將舞蹈與傳統(tǒng)文化融合，可以在舞蹈鍛煉中滲透言語(yǔ)表達(dá)、思維訓(xùn)練等基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容。在幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展綜合藝術(shù)教育的形式和途徑也較為豐富，例如，舞蹈教學(xué)中可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新和改編，在舞蹈中融入皮影戲側(cè)踵步、傣族舞基本手型等，通過(guò)舞蹈來(lái)使孩子們了解更多其他領(lǐng)域的內(nèi)容。此外，幼兒舞蹈教學(xué)中很多踢腿、彈跳的動(dòng)作也與幼兒園體育訓(xùn)練活動(dòng)相關(guān)。學(xué)科整合理念的樹(shù)立對(duì)于舞蹈與傳統(tǒng)文化融合的發(fā)展具有極為重要的促進(jìn)意義和價(jià)值，同時(shí)也是幼兒舞蹈教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。

4.提高幼兒舞蹈教師的文化素養(yǎng)

幼兒舞蹈教學(xué)能否與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合關(guān)鍵還要看舞蹈教師的文化素養(yǎng)。如果幼兒舞蹈教師具有較強(qiáng)的舞蹈專業(yè)技能和較為深厚的民族文化底蘊(yùn)，那么在舞蹈動(dòng)作的編排和韻律的設(shè)定中將會(huì)具備較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，提高幼兒舞蹈教師的文化素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈與傳統(tǒng)文化高效融合的一個(gè)重要途徑。一方面，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要讓幼兒舞蹈教師多接觸一些先進(jìn)的舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而使教師在舞蹈編排上能夠真正地根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容而有所創(chuàng)新和突破；另一方面，從舞蹈教師自身的角度上看，還要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)和提升，對(duì)于一些與舞蹈教學(xué)相關(guān)的文化元素能夠信手拈來(lái)，這樣才能在舞蹈與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展過(guò)程中游刃有余。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在提倡學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升的教育改革背景下，幼兒舞蹈教學(xué)也要抓住契機(jī)，實(shí)現(xiàn)舞蹈與中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合，這是賦予幼兒舞蹈教學(xué)全新含義的一個(gè)重要舉措。因此，在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教師要樹(shù)立學(xué)科整合理念，開(kāi)展綜合藝術(shù)教育活動(dòng)，同時(shí)還要將古典文化、民族情懷融合到幼兒舞蹈教學(xué)中去。通過(guò)舞蹈與傳統(tǒng)文化的水乳交融，不僅能夠使幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容更加多元，同時(shí)也能使我國(guó)五千年的優(yōu)秀文化得到保護(hù)、傳承和發(fā)展。

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