大學(xué)生就業(yè)何以不再“高不成低不就”

張珺

【摘要】大學(xué)生就業(yè)難與大學(xué)生就業(yè)觀念不理性、用人單位要求不合理以及高等院校對于大學(xué)生就業(yè)觀正確引導(dǎo)的缺失有密切關(guān)系。因此，亟須促使大學(xué)生群體樹立科學(xué)正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，引導(dǎo)用人單位建立科學(xué)長效的用人機(jī)制，督促高等院校有效引導(dǎo)大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)問題 就業(yè)觀 【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

大學(xué)生的非理性期望與用人單位的非理性人才消費(fèi)的成因

大學(xué)生群體目前存在的非理性就業(yè)期望，是其僅僅從自身就業(yè)理想出發(fā)，忽視對就業(yè)形勢、自身能力以及用人單位的用工需求，從而樹立的不符合實(shí)際的過高就業(yè)期望。這種非理性期望包括：對工資的過高要求、對于福利待遇的過高預(yù)期、對于就業(yè)地理位置的過度追求、對于用人單位的行業(yè)地位以及職業(yè)美譽(yù)度等一系列超出自身能力的過高期望。

造成大學(xué)畢業(yè)生這一非理性期望的原因有二：其一是無法從心理與行動(dòng)上適應(yīng)我國高等教育模式轉(zhuǎn)換。目前，我國的高等教育已經(jīng)跨入國際社會(huì)公認(rèn)的大眾化階段。隨著教育改革的深入，接受高等教育不再意味著可以獲取到終生的“鐵飯碗”。不少大學(xué)生不能樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，想當(dāng)然地認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生必然要走向高層次崗位，走進(jìn)基層接受鍛煉便是“奇恥大辱”。

其二是對于高等教育投資之后的回報(bào)預(yù)期過高，這造成一些大學(xué)生就業(yè)“高不成低不就”。對于許多家長來說，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)成本與人力成本是很高的。這種對于高等教育的高投資在一些家長與學(xué)生的心中便成為預(yù)期高回報(bào)的動(dòng)因。攀比、自負(fù)、盲目等心態(tài)時(shí)時(shí)充斥在面臨就業(yè)的大學(xué)生心頭，高工資、高福利、高地位的思想也處處左右著家長的選擇。依照非理性思維指導(dǎo)而不能正確衡量與評價(jià)自身的素質(zhì)與能力進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。

而與之相對，依靠處于買方市場的優(yōu)勢地位，僅從自身的用人目的出發(fā)一味設(shè)置過高門檻而對人才進(jìn)行超出實(shí)際的高消費(fèi)與超高消費(fèi)，從而對大學(xué)畢業(yè)生“挑肥揀瘦”“挑三揀四”，便是用人單位的非理性人才消費(fèi)。這種用人單位的非理性人才消費(fèi)體現(xiàn)在超出實(shí)際地設(shè)置過高門檻；在工資、待遇、工作環(huán)境、工作強(qiáng)度以及工作培訓(xùn)與晉升通道上設(shè)置過于苛刻的人為障礙等。

造成用人單位的非理性人才消費(fèi)的原因有二：首先，倚仗買方市場的優(yōu)勢地位。隨著我國高等教育的轉(zhuǎn)型，每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而用人單位錄用新員工的數(shù)量相對較少。用人單位處于買方市場的優(yōu)勢地位異常明顯。在每年的大學(xué)畢業(yè)生人才招聘會(huì)上，一個(gè)用人單位的門前，數(shù)量眾多的大學(xué)畢業(yè)生相互角逐競爭的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種買方市場的優(yōu)勢地位使得一些用人單位易于也便于設(shè)置非理性的過高門檻。其次，用人單位的攀比炫耀心理作祟。在人才需求與招錄的過程中，用人單位相互之間在人才招錄的過程中攀比炫耀便成為一種時(shí)尚，從而造成了人才的高消費(fèi)與過高消費(fèi)。

大學(xué)生的非理性期望與用人單位的非理性人才消費(fèi)的弊端

在大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)過程中存在著大學(xué)生自身的非理性期望與用人單位的非理性人才消費(fèi)兩種現(xiàn)象。深入分析這兩種現(xiàn)象的成因，我們不難發(fā)現(xiàn)，脫離實(shí)際，不能用理性辯證的思維來分析自身能力、就業(yè)形勢是大學(xué)生群體存在這種非理性期望的根源。而倚仗優(yōu)勢地位超出實(shí)際所進(jìn)行的人才高消費(fèi)甚至超高消費(fèi)，需要?dú)w因于用人單位的脫離實(shí)際與盲目攀比。這種大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中的非理性期望與用人單位的非理性人才消費(fèi)之間的雙重博弈，實(shí)際上造成的是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的“雙輸”格局。

這種非理性期望造成了許多大學(xué)畢業(yè)生無法正常就業(yè)。從深層次來看，這極大地挫傷了普通民眾對于高等教育效度的認(rèn)同，造成的是潛在的社會(huì)不穩(wěn)定?；诖朔N非理性期望而造成的大學(xué)生無法就業(yè)無非導(dǎo)致兩種結(jié)果：第一種便是被動(dòng)選擇繼續(xù)深造。實(shí)際上是人為地延緩了大學(xué)生的就業(yè)壓力，不但增加了家庭與自身的負(fù)擔(dān)，也并不利于對高端人才的培養(yǎng)與資源的合理利用。另一種便是無法就業(yè)而待業(yè)在家，這種情況造成了許多大學(xué)畢業(yè)生“高不成低不就”，整日無所事事，甚至消極厭世。同時(shí)，也出現(xiàn)了許多大學(xué)畢業(yè)生信心挫敗不敢拋頭露面而整日宅在家里與游戲?yàn)榘槌蔀椤翱欣弦蛔濉薄?/p>

對于用人單位來說，非理性的人才高消費(fèi)及超高消費(fèi)實(shí)際上透支的是社會(huì)資源，所造成的是社會(huì)資源的過度浪費(fèi)，也會(huì)造成用人單位留不住人才，這種局面不僅浪費(fèi)的是社會(huì)資源，對于用人單位的正常工作與可持續(xù)發(fā)展也很不利。同時(shí)，人才的高消費(fèi)與超高消費(fèi)本身并不是基于崗位需求與用人單位的長效發(fā)展，而是因?yàn)樯硖庂I方市場的優(yōu)勢地位而刻意為之。這種刻意為之使得許多用人單位沒有設(shè)置相應(yīng)的工資、福利以及晉升通道的科學(xué)規(guī)劃，從而使得許多大學(xué)畢業(yè)生心生挫敗感而變得渾渾噩噩，嚴(yán)重影響了人才的正常發(fā)展與進(jìn)一步規(guī)劃。長期如此，社會(huì)資源的浪費(fèi)自不必多說，用人單位的用人機(jī)制與正常工作必定將會(huì)受到嚴(yán)重影響。

大學(xué)生的非理性期望與用人單位的非理性人才消費(fèi)的解決之道

大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)質(zhì)上是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前，大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中的非理性期望與用人單位在錄用新員工過程中的人才高消費(fèi)與超高消費(fèi)所造成的“雙輸”格局已經(jīng)成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。解決這一問題有賴于大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的理性回歸，有賴于作為人才產(chǎn)出機(jī)構(gòu)的高等院校的理性引導(dǎo)。因此，推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生、用人單位與高等院校三位一體的良性互動(dòng)勢在必行。

用理性的辯證思維認(rèn)真分析就業(yè)形勢與自身能力，回歸現(xiàn)實(shí)、更新觀念，樹立科學(xué)長遠(yuǎn)的擇業(yè)與就業(yè)觀，是大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具備的迎接社會(huì)、走向社會(huì)的觀念準(zhǔn)備。經(jīng)過大學(xué)階段的知識(shí)儲(chǔ)備與能力培養(yǎng)，每一位大學(xué)畢業(yè)生首先需要具有迎接社會(huì)選擇的信心。但是這種信心必須是基于對自身素質(zhì)與能力的理性研判而不是盲目自信。放下身段與架子去腳踏實(shí)地便是理性思維的充分展現(xiàn)，這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于“飄在空中”的非理性期望。同時(shí)，要做好迎接挑戰(zhàn)、敢于吃苦的精神準(zhǔn)備。畏懼困難、坐享其成是擇業(yè)與就業(yè)中的大忌。作為新時(shí)代的知識(shí)青年要敢闖敢干，敢于在擇業(yè)與就業(yè)中走出一條創(chuàng)新之路。要敢拼敢想，響應(yīng)祖國號(hào)召到最需要的地方開創(chuàng)新事業(yè)。要樹立“廣闊天地、大有作為”的志向，同時(shí)要將理性思維與志向目標(biāo)進(jìn)行融合，篤信“金子總會(huì)發(fā)光”的人生格言，一定能開創(chuàng)一片新天地。

建立科學(xué)合理的用人機(jī)制，將崗位需求與能力需要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與論證，避免在人才招錄過程中的脫離實(shí)際是用人單位需要進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新的必然要求。同時(shí)， 在人才招錄的過程中要嚴(yán)格依能力為準(zhǔn)繩而非依學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。這是用人單位能夠與新招錄人才在以后的工作中攜手共進(jìn)的基礎(chǔ)。離開了能力準(zhǔn)繩，用人單位便落入了隨波逐流的窠臼，單純依據(jù)學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，用人單位的長效與可持續(xù)發(fā)展便只能成為一句空話。因?yàn)槿瞬判枰牟粌H是工作環(huán)境，還需要用人單位的人情關(guān)懷與精神家園。用人單位唯有建立了這種“家”的觀念，大學(xué)畢業(yè)生才能拼搏為“家”，實(shí)干興“家”。

加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育，廣泛開展職業(yè)教育與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀是高等院校應(yīng)該切實(shí)履行的一份責(zé)任，也是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的一項(xiàng)義務(wù)。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生將個(gè)人理想與國家需求相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的擇業(yè)與就業(yè)方法與技巧，運(yùn)用科學(xué)理性的辯證思維將大學(xué)畢業(yè)生“扶上馬”再“送一程”，是作為人才產(chǎn)出機(jī)構(gòu)的高等院校以人為本，為學(xué)生服務(wù)的充分體現(xiàn)。也是大學(xué)畢業(yè)生離開學(xué)校走向社會(huì)的必修課。

（作者為河南工程學(xué)院副教授）

【參考文獻(xiàn)】

①李守信：《消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，積極化解大學(xué)生“就業(yè)難”》，《中國高等教育》，2003年第5期。