高職思想政治教育與就業(yè)教育結(jié)合的途徑探究

【摘 要】本文論述高職院校思想政治教育和就業(yè)教育結(jié)合的必要性，提出明確教育結(jié)合定位、健全管理體制、構(gòu)建教學內(nèi)容體系等措施，促進高職院校中思想政治教育及就業(yè)教育相結(jié)合。

【關鍵詞】高職院校 思想政治教育 就業(yè)教育 結(jié)合途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02C-0170-02

隨著企業(yè)對于人才實踐能力要求的提高，高職院校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越嚴格，尤其注重學生的實踐能力鍛煉，在教導學生時也更加偏向于就業(yè)教育。但僅僅依靠就業(yè)教育無法幫助人才培養(yǎng)綜合性的能力，也無法讓其形成更加健康的人格。新的教育需求下，高職院校應將思想政治教育與就業(yè)教育結(jié)合在一起，從內(nèi)在且深層次的角度來提升學生的人格魅力和實踐能力，讓其更加符合當代社會就業(yè)現(xiàn)實。

一、高職院校思想政治教育及就業(yè)教育概述

高職院校的思想政治教育和就業(yè)教育都具有其自身獨特的內(nèi)涵。對于大學生來說，其之所以接受教育，往往是希望在就業(yè)時能夠具有更多的專業(yè)技能，并且能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)發(fā)展有所規(guī)劃，可以有選擇就業(yè)的權利。但目前的社會就業(yè)狀態(tài)讓大學生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。高職院校對于學生的就業(yè)教育主要是幫助其掌握當前的就業(yè)狀況，對自身的職業(yè)進行科學的規(guī)劃，學習職場中的規(guī)則。接受就業(yè)教育的學生能夠符合社會以及企業(yè)的要求，在自身人格不足的方面不斷努力，提升自身的實力，讓自己對社會的需求做好準備。

但是隨著改革開放的不斷深入推進，社會的就業(yè)制度需要不斷進行調(diào)整。為了更好地適應時代的要求，高職院校所培養(yǎng)的學生不僅僅在專業(yè)技能上符合企業(yè)需求，其還需要在“三觀”及職業(yè)素養(yǎng)上都達到高素質(zhì)人才的標準。高職院校的思想政治教育主要是從思想觀念以及道德規(guī)范方面來培養(yǎng)學生，并且通過思想政治教育來影響學生的思想及人格，促使其能夠形成社會和國家需要的品格，能夠達成社會實踐活動。接受思想政治教育的學生能夠具備當代社會事業(yè)建設的思想品質(zhì)，也能夠更加熱愛祖國和人民，在心理上遵守國家的法律，以良好的品行和道德回饋社會。

二、高職院校思想政治教育和就業(yè)教育結(jié)合的必要性

高職院校將思想政治教育與就業(yè)教育結(jié)合在一起，主要是因為這種教育方式是打破當前就業(yè)局面的一個突破口。一直以來，高職院校都比較忽視思想政治教育而重視就業(yè)教育，其在開展教學活動過程中，也將思想政治教育當作一種被動的任務，沒有真正付諸行動當中。而傳統(tǒng)的教育觀念讓教師在教學的過程中更加注重專業(yè)知識的教學，也忽略了教化學生思想的義務，讓教學行為變得功利化。當下教育內(nèi)容與現(xiàn)實社會存在著矛盾，學生的思想和社會現(xiàn)實發(fā)生偏移，而教育思想的落后，讓教師在教學的過程中更多的時候?qū)W生要求過于嚴格而不是細心地了解學生的真實情況以后對其加以勸導。這種教育形式讓學生產(chǎn)生逆反心理，反而會形成與教育目的相悖的性格思想，不利于其走向社會。而高職院校轉(zhuǎn)變教學方式，將思想政治教育與就業(yè)結(jié)合在一起，促使在教導學生專業(yè)技能實踐的同時，也糾正其傳統(tǒng)的就業(yè)思想，讓其明確當前社會的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)學生堅強、自信的人格，讓其在面對就業(yè)困難時能夠走出迷茫，有計劃地規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。高職院校將思想政治教育和就業(yè)教育相結(jié)合，從而轉(zhuǎn)變學生的學態(tài)度，讓學生在受教育過程中處于主動的位置，其以自愿的心態(tài)參與到思想政治教育及就業(yè)教育當中，從而形成端正的“三觀”。

高職院校將兩種教育形式結(jié)合在一起也是為了更好地提升學校的就業(yè)率，達到就業(yè)教育的最終目的。長期以來，學校就比較強調(diào)要為就業(yè)服務，但高職院校對于就業(yè)教育的單一教育導致教師在教育工作當中的思想出現(xiàn)偏差，其向?qū)W生傳達就業(yè)技巧，讓學生了解更多的就業(yè)信息，卻忽視了讓學生了解職業(yè)生涯當中的思想。這種情況讓學生在畢業(yè)以后需要花費大量的時間來體驗社會環(huán)境，從而形成屬于自己的就業(yè)思想。學生會走更多的彎路，也可能會形成非健康的思想，對其職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生不利的影響。在國家提倡素質(zhì)教育的背景下，大量的畢業(yè)生正涌入就業(yè)市場當中，而企業(yè)開始對畢業(yè)生進行篩選，根據(jù)學生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)來完成人才的招聘，其也會根據(jù)學生的思想政治素質(zhì)進行行為準則的規(guī)范。高職院校需要培養(yǎng)適合就業(yè)市場的人才，按照企業(yè)選拔人才的標準培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。學生具有崇高的人格品質(zhì)，并且能夠利用自己的專業(yè)技能解決實際工作當中所遭遇的困難，其將會有更加長遠的職業(yè)發(fā)展目標。

三、高職院校中思想政治教育及就業(yè)教育結(jié)合的優(yōu)化途徑

思想政治教育和就業(yè)教育的結(jié)合要遵循融合的原則，所謂的教育融合是指以學生作為教育的主體，了解學生的學習興趣，也明確學生本身的情況，展開有針對性地結(jié)合教育，從而充分發(fā)揮出思想政治教育與就業(yè)教育結(jié)合的優(yōu)勢。兩種教育的融合需要注意教育環(huán)節(jié)所涉及的思想道德培養(yǎng)、學生性格指導、求職心理培養(yǎng)以及其他方方面面的思想教育。在該種教育情況下，幫助學生形成能夠為企業(yè)所認可的綜合性能力，讓學生在參與就業(yè)的過程中具有被企業(yè)注意的獨特能力，促使學生具有更加廣闊的就業(yè)空間。

（一）明確教育結(jié)合定位。高職院校在將思想政治教育與就業(yè)教育結(jié)合的過程中，首先要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，明確二者結(jié)合的具體定位。目前高職院校的就業(yè)教育已經(jīng)形成了完善的教育體系，其在學校的教育工作當中也占據(jù)著主要的位置，而學校的教師也將就業(yè)教育作為教學的主要任務。在將兩種教育內(nèi)容結(jié)合在一起的時候，教師首先要明確自身的教育責任，引導學生完成就業(yè)的同時，也要對其思想進行培養(yǎng)，讓其能夠更加積極主動地適應社會生活的變化以及企業(yè)發(fā)展的需求。而思想政治教育本身就對于提升學生的綜合素質(zhì)以及增強就業(yè)能力有天然的優(yōu)勢，只要教師能夠很好地將兩種教育內(nèi)容結(jié)合在一起傳達給學生，學生就能夠明確自身在從業(yè)以后可能會存在的不足，并且在學生階段就做好提升自己的準備。教師需要做好關于思想政治教育的準備，在進行思想政治教育的時候做好引導和疏通的工作，幫助學生分析當前的就業(yè)形勢，讓其能夠做好面對就業(yè)現(xiàn)實的準備。教師對學生做出正確的思想引導，可以讓學生及時地化解可能會出現(xiàn)的就業(yè)矛盾。教師也需要舉辦關于就業(yè)教育以及思想政治教育的教學活動，讓學生參與到教學活動當中，了解職業(yè)道德的重要性，形成務實的性格，培養(yǎng)學生的責任意識，提升學生的就業(yè)競爭力。

（二）健全管理體制。健全管理體制主要是指在原本的教育管理體制的基礎之上建立關于思想政治教育與就業(yè)教育結(jié)合的立體交叉體制。在完善管理體制建設工作中，學校領導應對于兩種教育的結(jié)合有足夠重視，組織教育工作者參與關于兩種教育內(nèi)容結(jié)合的討論，研究該怎樣才能夠?qū)煞N教育結(jié)合達到最優(yōu)的效果。而為了確保兩種教育結(jié)合的實施，學校在健全管理體制的過程中應促使各個環(huán)節(jié)的教育都能夠得到順暢地運行，讓教育安排科學合理，也讓工作體系更加具體。學校應統(tǒng)一領導和規(guī)劃關于思想政治教育與就業(yè)教育的結(jié)合工作，要求職能部門給出切實可行的教育辦法。在完善管理制度的情況下，思想政治教育與就業(yè)教育的結(jié)合可以為學生提供良好的學習環(huán)境，讓學生在參與活動的時候形成屬于自己的就業(yè)觀點。

（三）構(gòu)建教學內(nèi)容體系。既然決定將兩種教學內(nèi)容結(jié)合在一起，優(yōu)化學生的就業(yè)發(fā)展，就需要先構(gòu)建完善的教學內(nèi)容體系，以就業(yè)指導為主要的教育方向，以思想政治教育作為思想輔助教育，從而幫助學生提升思想境界，增強學生的綜合實力。在社會環(huán)境不斷變化的狀態(tài)下，企業(yè)對于人才的要求越來越高，其不僅僅要求人才具有專業(yè)化的知識技能，在職業(yè)素養(yǎng)方面也要達到標準。而思想政治教育可以彌補學生在職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，讓學生的教育觀念和就業(yè)觀念與時俱進，不斷地完善自身的人生觀和價值觀，不再拘泥于原本學校對于自身的道德觀念灌輸。在更加貼近與社會現(xiàn)實的教育環(huán)境下，學生的身心健康得到健康的引導，而其人際交往關系也更加廣泛。上述內(nèi)容都將成為學校將思想政治教育與就業(yè)教育結(jié)合的主要教學內(nèi)容，學生也將掌握本次學習機會，注重自身素養(yǎng)的提升。在與其他學生進行就業(yè)比拼時，在兩種教育結(jié)合環(huán)境下學習的學生能更加引起企業(yè)的注意并且受到企業(yè)的接納，也讓企業(yè)對高職院校的教育活動更加認可。

盡管學生在就業(yè)的過程中會有自己獨特的優(yōu)勢，但其是否能夠發(fā)揮出來需要高職院校的教學工作引導。在思想政治教育與就業(yè)教育的結(jié)合情況下，接受融合教育的學生能夠表現(xiàn)出自己的特長，獲得企業(yè)的認可，選擇自己心儀的工作。在兩種教育融合的情況下，高職院校的思想政治教育與就業(yè)教育有效地滿足了學生就業(yè)環(huán)境的需求，使學生形成更加積極樂觀的秀智心理，其綜合素質(zhì)的提升讓其在參與就業(yè)競爭過程中更加具有吸引力。

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【作者簡介】陶艷蘭（1979— ），女，瑤族，廣西金秀人，研究生學歷，廣西工商職業(yè)技術學院講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 盧 雯）