教輔編輯如何跟上素質(zhì)教育改革的步伐

【摘 要】 自素質(zhì)教育這一概念正式提出以來(lái)，我國(guó)的教育方式由單純?yōu)榱丝荚嚭蜕龑W(xué)而拋棄學(xué)生個(gè)性思想、想象力和創(chuàng)造力的提升，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生在德智體美勞方面的綜合能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教輔的性質(zhì)也由單一化的教育教學(xué)輔助工具向多元化的導(dǎo)向型、助推型工具演化。文章從我國(guó)教輔出版現(xiàn)狀、教輔出版中存在的問(wèn)題以及編輯應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)三個(gè)方面，闡述教輔編輯該怎樣跟上我國(guó)素質(zhì)教育改革的步伐。

【關(guān) 鍵 詞】素質(zhì)教育；教輔出版；教輔編輯

【作者單位】王譜聲，江西教育出版社。

【中圖分類號(hào)】G230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.04.009

素質(zhì)教育這一概念正式提出以來(lái)，如何在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間找準(zhǔn)定位，做到既立足應(yīng)試教育，有效提高學(xué)生的考試成績(jī)，又重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，成為各教輔出版單位努力探索的重要問(wèn)題之一。練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集之類的單一型教輔已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求，也不符合素質(zhì)教育提出的新要求。本文將從我國(guó)教輔出版現(xiàn)狀、教輔出版中存在的問(wèn)題以及編輯應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)三個(gè)方面，闡述教輔編輯該怎樣跟上我國(guó)素質(zhì)教育改革的步伐。

一、我國(guó)教輔圖書(shū)市場(chǎng)現(xiàn)狀

1. 市場(chǎng)體量大、前景廣闊

教輔，顧名思義，是教師課堂教學(xué)的延伸產(chǎn)品和學(xué)生學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，始終在圖書(shū)出版板塊中占有十分重要的地位，是各出版社提高經(jīng)濟(jì)效益的重要切入點(diǎn)之一。近年來(lái)，雖然素質(zhì)教育在我國(guó)教育事業(yè)課程改革中所占的比重越來(lái)越大，但考試成績(jī)的高低依然是衡量學(xué)生能力的重要標(biāo)尺，以及體現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。我國(guó)受教育人群的龐大基數(shù)為教輔行業(yè)提供了一個(gè)大體量的市場(chǎng)。同時(shí)，隨著我國(guó)“全面二孩”政策的實(shí)施，中國(guó)未來(lái)受教育人群將進(jìn)一步增多，教輔圖書(shū)出版行業(yè)將充分享受這一政策帶來(lái)的紅利，市場(chǎng)前景廣闊。

2. 市場(chǎng)主體多，競(jìng)爭(zhēng)激烈

教輔圖書(shū)印量大、市場(chǎng)需求穩(wěn)定、更新成本相對(duì)較低。對(duì)出版單位而言，穩(wěn)定的受眾群體意味著大筆固定的收入和穩(wěn)定的回款。2016年，開(kāi)卷整體監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)顯示，當(dāng)年全國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)碼洋達(dá)到327.50億元，教輔圖書(shū)以15.6%的比例成為整個(gè)圖書(shū)市場(chǎng)增長(zhǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力之一。廣闊的市場(chǎng)前景和誘人的利潤(rùn)空間使得眾多出版社以及民營(yíng)公司參與教輔的編寫(xiě)、出版及發(fā)行工作，個(gè)別區(qū)域甚至形成了出版社、民營(yíng)公司、地方教育行政管理機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師等構(gòu)成的教輔策劃、組稿、編輯、發(fā)行渠道。在當(dāng)前教輔產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象越來(lái)越明顯的背景下，學(xué)生對(duì)新型、綜合型教輔圖書(shū)的需求越來(lái)越大，教輔圖書(shū)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將空前激烈。

3. 出版背景變動(dòng)為市場(chǎng)注入新活力

1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》正式實(shí)施，小學(xué)教材建設(shè)“一綱多本”政策開(kāi)始實(shí)施。1999年，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》印發(fā)，優(yōu)化改革課程體系結(jié)構(gòu)，為素質(zhì)教育提供一套新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的教育教學(xué)體系成為全國(guó)關(guān)注的重大事件之一。2001年，基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)正式展開(kāi)。同年，國(guó)務(wù)院再次強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著中高考自主命題的逐步深入及素質(zhì)教育地位的逐步提高，教輔類圖書(shū)地方化、特色化特征愈發(fā)明顯?？梢哉f(shuō)，每次教材、教學(xué)大綱、升學(xué)政策的變動(dòng)，都為教輔圖書(shū)的大發(fā)展注入新的活力。

二、教輔市場(chǎng)中存在的問(wèn)題

1. 環(huán)境：以素質(zhì)教育之名行應(yīng)試教育之實(shí)

1977年底恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)一直保持著大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的正常升學(xué)體制，形成一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒕哂兄袊?guó)特色的教育教學(xué)模式。近年來(lái)，在素質(zhì)教育大方針的指導(dǎo)下，在海外留學(xué)潮的沖擊下，應(yīng)試教育的發(fā)展勢(shì)頭雖然有所減緩，但為應(yīng)試教育服務(wù)的輔導(dǎo)學(xué)校、輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、沖刺班卻大有喧賓奪主之勢(shì)，高升學(xué)率、中高考狀元依然是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。更重要的是，在“不要輸在起跑線上”這一口號(hào)的號(hào)召下，家長(zhǎng)從孩子進(jìn)入幼兒園就開(kāi)始做準(zhǔn)備，學(xué)大教育、巨人學(xué)校、新東方英語(yǔ)……五花八門(mén)的輔導(dǎo)班披著培養(yǎng)學(xué)生興趣的外衣粉墨登場(chǎng)，書(shū)法、圍棋、乒乓球等成為加分的重要備選。在形形色色證書(shū)的誘惑下，家長(zhǎng)帶著孩子到處參賽、四處走穴，孩子從三四歲就開(kāi)始為高考沖刺。

2. 市場(chǎng)：門(mén)檻設(shè)置較低，局面混亂

目前，我國(guó)教輔行業(yè)還沒(méi)有建立國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)證制度，缺乏準(zhǔn)入性監(jiān)控，售后服務(wù)理念薄弱，無(wú)論是出版單位、民營(yíng)出版社還是民營(yíng)書(shū)商，只要有一定的資金和關(guān)系，就可以進(jìn)入教輔行業(yè)分一杯羹。近幾年，雖然國(guó)家行政單位通過(guò)開(kāi)展圖書(shū)質(zhì)量檢查、規(guī)范發(fā)行渠道、設(shè)置教輔審議目錄等手段加大了對(duì)教輔圖書(shū)的管理力度，但教輔行業(yè)的入門(mén)門(mén)檻依然偏低。為深入推進(jìn)素質(zhì)教育改革進(jìn)程，2000年1月7日，教育部在北京召開(kāi)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作電視會(huì)議，要求有關(guān)部門(mén)推進(jìn)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作，并以減少教輔供給數(shù)量為手段，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。但在教學(xué)的需求、學(xué)生的升學(xué)需要和利益博弈的影響下，教輔出版業(yè)務(wù)依然是各社圖書(shū)出版業(yè)務(wù)的重中之重。一方面，非法、無(wú)出版資質(zhì)的團(tuán)體、個(gè)人采取變相賣書(shū)號(hào)、一號(hào)多書(shū)出版教輔的辦法與合法出版單位合作，從出版單位獲取書(shū)號(hào)，濫發(fā)教輔，甚至盜印教輔；另一方面，教育行政主管單位開(kāi)始介入教輔的出版發(fā)行工作，在一定程度上影響了教輔市場(chǎng)的發(fā)展。

3. 品質(zhì)：質(zhì)量良莠不齊，同質(zhì)化問(wèn)題嚴(yán)重

教輔圖書(shū)作為教育教學(xué)的重要輔助工具，對(duì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果及提升學(xué)生的考試成績(jī)具有非常重要的意義。但現(xiàn)實(shí)生活中，不少教輔圖書(shū)是策劃人、組稿人拍腦袋的產(chǎn)物，想當(dāng)然的作品。無(wú)真題不優(yōu)秀，無(wú)難題不出眾，無(wú)難題不出色等現(xiàn)象貫穿教輔編寫(xiě)的過(guò)程。目前，素質(zhì)教育概念提出已經(jīng)有20多年，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》發(fā)布已經(jīng)過(guò)去16年，反觀我們的教輔圖書(shū)市場(chǎng)，還停留在不斷推出練習(xí)冊(cè)、試卷集等傳統(tǒng)應(yīng)試教育教輔類型的階段。“講解、例題、練習(xí)”的鐵三角組合顯得如此“無(wú)懈可擊”，不少標(biāo)榜增強(qiáng)師生互動(dòng)的教輔，也僅僅是新瓶裝舊酒罷了。對(duì)于那些既有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及其他非智力因素發(fā)展，培養(yǎng)和推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高的教輔，出版單位的研發(fā)積極性并不高。大批量編寫(xiě)和內(nèi)容相似、差錯(cuò)率高、印制質(zhì)量低劣甚至盜版的教輔涌入市場(chǎng)，給我國(guó)的教輔圖書(shū)市場(chǎng)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)埋下巨大的隱患。

4.監(jiān)管：機(jī)制不斷完善，缺位不少

出版物兼具經(jīng)濟(jì)屬性和文化屬性，它滿足讀者的精神文化需求和出版業(yè)的生存發(fā)展需求，出版物的監(jiān)管對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提升和科技文化的繁榮有著十分重要的意義。近年來(lái)，雖然圖書(shū)監(jiān)管部門(mén)通過(guò)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知》、出臺(tái)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》等方式來(lái)規(guī)范教輔圖書(shū)出版市場(chǎng)，通過(guò)開(kāi)展教輔圖書(shū)編校質(zhì)量檢查來(lái)提高教輔圖書(shū)編校質(zhì)量，并且國(guó)家新聞出版廣電總局的每次專項(xiàng)行動(dòng)，都會(huì)對(duì)部分違規(guī)出版單位及不合格出版物進(jìn)行處罰，然而，對(duì)圖書(shū)出版流程及市場(chǎng)環(huán)境的監(jiān)管依然存在不少缺位的現(xiàn)象。教輔圖書(shū)中買賣書(shū)號(hào)、跟風(fēng)出版、盜版等現(xiàn)象屢禁不止，存在導(dǎo)向隱患、知識(shí)誤解、編校印裝質(zhì)量不合格問(wèn)題的教輔出版物充斥市場(chǎng)。教輔圖書(shū)的市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制亟待進(jìn)一步完善。

三、編輯該如何跟上素質(zhì)教育的步伐

1. 政策：認(rèn)清風(fēng)向，與時(shí)俱進(jìn)

教輔圖書(shū)的出版發(fā)行作為文化知識(shí)傳播中的重要環(huán)節(jié)，接受政府的嚴(yán)格管理及控制，國(guó)家政策的變動(dòng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提高，往往給教輔行業(yè)、教輔企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)帶來(lái)巨大的影響。在進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程的要求下，我國(guó)先后完成了基礎(chǔ)教育課程改革、教材多樣化改革、三科教材統(tǒng)編等教育體系改革，為教輔出版事業(yè)的進(jìn)一步繁榮帶來(lái)了契機(jī)。

教輔圖書(shū)作為教材及教學(xué)的重要補(bǔ)充，在素質(zhì)教育大背景下，既要充分展現(xiàn)教育改革的優(yōu)勢(shì)成果，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，又要補(bǔ)充、完善教材內(nèi)容，拓展教材的主旨思想。課程改革及教輔評(píng)議等制度的實(shí)施，對(duì)中小學(xué)教輔材料類圖書(shū)的出版、發(fā)行和使用情況的嚴(yán)格管理和整頓，充分證明了國(guó)家對(duì)教輔出版發(fā)行工作的高度重視。在此基礎(chǔ)上，教輔圖書(shū)若要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)上立于不敗之地，必須增強(qiáng)適應(yīng)能力，與時(shí)俱進(jìn)，選擇正確的改革和出版思路，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教輔圖書(shū)出版理念，不斷創(chuàng)新、不斷完善，打造圖書(shū)特色。

2. 市場(chǎng)：深入調(diào)研，提高品質(zhì)

在應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響下，我國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)形成了“拿走教輔出版業(yè)務(wù)，出版社將關(guān)門(mén)大吉”的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)580多家出版社，有超過(guò)500家出版社涉足教輔圖書(shū)出版業(yè)務(wù)。在如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，編輯應(yīng)該深入市場(chǎng)，了解教輔圖書(shū)市場(chǎng)銷售情況，明確自有產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)和缺陷，不斷完善自身產(chǎn)品；同時(shí)，關(guān)注青少年群體發(fā)展需要，面對(duì)面了解學(xué)生的實(shí)際需求，了解青少年的興趣所在，針對(duì)學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)教輔圖書(shū)內(nèi)容，尋求新的切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，不斷增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，編輯還可以在圖書(shū)內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、印制質(zhì)量、裝幀質(zhì)量等方面做文章，以高品位求高質(zhì)量，力爭(zhēng)形成集內(nèi)容創(chuàng)新性、裝幀獨(dú)特性、生產(chǎn)文化性于一體的教輔圖書(shū)品牌，從簡(jiǎn)單的“出書(shū)”目標(biāo)中抽離出來(lái)，以弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)質(zhì)文化為宗旨，做好教輔圖書(shū)的出版工作，助力素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。

3. 策劃：找準(zhǔn)落點(diǎn)，周密考量

素質(zhì)教育作為我國(guó)教育模式的主要發(fā)展方向，要求老師和學(xué)生將德、智、體、美等作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)考慮，轉(zhuǎn)變以往不顧綜合能力、片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)提升的觀念。但從目前我國(guó)的教育體系和升學(xué)機(jī)制來(lái)看，考試成績(jī)作為衡量學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣和教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，依然有其存在的必要性和一定程度的公平性。這就需要編輯在教輔讀物的出版過(guò)程中以素質(zhì)教育為核心，以提升學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，在教輔圖書(shū)的內(nèi)容中盡可能融入道德品質(zhì)、潛能激發(fā)、知識(shí)普及等方面的內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，把握好各學(xué)科之間、學(xué)習(xí)與生活之間的融合度。同時(shí)，編輯在輔導(dǎo)練習(xí)的選擇上，應(yīng)認(rèn)真研究各類試題的特點(diǎn)，合理安排教輔讀物的整體模塊，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生的考試成績(jī)，做到在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)提高升學(xué)率，并在編輯實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)。

4. 技術(shù)：另辟蹊徑，加強(qiáng)融合

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，“硬件+服務(wù)”的商業(yè)模式逐漸深入人心，但國(guó)內(nèi)不少出版單位依然以紙質(zhì)圖書(shū)為主力銷售產(chǎn)品。當(dāng)學(xué)生們拿著iPad或者Kindle而不再或者很少購(gòu)買紙質(zhì)圖書(shū)時(shí)，當(dāng)他們放棄英語(yǔ)單詞教輔轉(zhuǎn)而在移動(dòng)設(shè)備上熟練操作各種新興APP時(shí)，我們不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版確實(shí)在進(jìn)行深度融合。電子書(shū)包政策、各種線上評(píng)測(cè)體系、家校互動(dòng)平臺(tái)的推出，在給素質(zhì)教育推行帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也對(duì)教輔出版行業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求。

發(fā)揮好自身在內(nèi)容、渠道和品牌等方面的優(yōu)勢(shì)，采取自主開(kāi)發(fā)或者與其他新技術(shù)企業(yè)合作的方式，順應(yīng)數(shù)字出版的發(fā)展潮流，加強(qiáng)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)與數(shù)字化傳播平臺(tái)的交流，不僅能使傳統(tǒng)教輔出版社在未來(lái)圖書(shū)出版市場(chǎng)中占據(jù)領(lǐng)先地位，也是對(duì)教輔圖書(shū)市場(chǎng)又一增長(zhǎng)點(diǎn)的深入探索和挖掘。這就要求編輯在開(kāi)展具體工作時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新工作方式，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，適應(yīng)新的變化，完成由單純的內(nèi)容提供者向教學(xué)優(yōu)化及改進(jìn)的參與者身份的轉(zhuǎn)變，在數(shù)字化技術(shù)的支持下，為市場(chǎng)提供個(gè)性化資源定制及增值服務(wù)，強(qiáng)化教輔產(chǎn)品的人性化功能，滿足讀者不同的需求。

5. 編校：找準(zhǔn)點(diǎn)位，有所創(chuàng)新

與其他圖書(shū)相比，教輔書(shū)的出版要求責(zé)任編輯緊跟教材變化和市場(chǎng)需要，不斷更新或推出教輔品種。教輔圖書(shū)與配套教材的互補(bǔ)關(guān)系要求編輯在實(shí)際工作中要吃透教材，根據(jù)教材的框架、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)謀篇布局，找準(zhǔn)教輔圖書(shū)與教材的配合“點(diǎn)位”。同時(shí)，在素質(zhì)教育的背景下，編輯在教輔圖書(shū)編輯過(guò)程中不應(yīng)拘泥于教材的內(nèi)容，要敢于突破，勇于創(chuàng)新，構(gòu)建自己的體系、結(jié)構(gòu)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展。優(yōu)質(zhì)教輔不僅要具有較高的編輯質(zhì)量、印刷質(zhì)量，還應(yīng)在版式上有所創(chuàng)新，將教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀模式、創(chuàng)新思想和方法融入書(shū)中，滿足師生的實(shí)際需要。

6. 發(fā)行：注重服務(wù)，全面發(fā)展

教輔圖書(shū)既有文化屬性，又有經(jīng)濟(jì)屬性，售后服務(wù)的優(yōu)劣，直接影響消費(fèi)者對(duì)商品的整體評(píng)價(jià)。學(xué)生是教輔圖書(shū)的主要受眾，教輔圖書(shū)只有符合學(xué)生需求，才能給出版單位帶來(lái)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，教輔編輯應(yīng)該高度重視教輔圖書(shū)的售后服務(wù)，通過(guò)電話、QQ、電子郵件等方式與讀者溝通，充分重視學(xué)生的意見(jiàn)和建議，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)教輔圖書(shū)和出版單位的凝聚力、親和力。同時(shí)，在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)之前，要注重學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，采取個(gè)性定制的方式打造既符合教學(xué)大綱要求又能滿足學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的教輔品種，使教輔圖書(shū)在最短的時(shí)間內(nèi)贏得讀者青睞。