農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改善

黃文芳

化學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系密切的自然學(xué)科，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是在其中發(fā)揮著不可忽視的作用。但因農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件、地理?xiàng)l件及學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等因素的影響，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)校不注重學(xué)生實(shí)踐操作能力，往往更傾向于追求實(shí)驗(yàn)結(jié)論的傳授，從而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何改善農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀提出自己的看法。

一、分析農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)思想改革不徹底，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)不受重視。在農(nóng)村化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，針對(duì)教材中很多關(guān)于學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師仍然采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，按照自己的思路引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的軌道中行駛。學(xué)生既沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也沒(méi)有完成基礎(chǔ)的動(dòng)手操作。

其次，農(nóng)村學(xué)生整體基礎(chǔ)知識(shí)及能力薄弱。從學(xué)習(xí)的大環(huán)境出發(fā)考慮，農(nóng)村學(xué)生具備的科學(xué)素養(yǎng)并不成熟，對(duì)自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究根本沒(méi)有條件。學(xué)生在小學(xué)都是將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科對(duì)待，而自然科學(xué)這門(mén)學(xué)科多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)，因此學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力欠缺，缺乏正確的引導(dǎo)。

最后，農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展?，F(xiàn)階段，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村初中教育投入力度的加大，以往教學(xué)中缺失的部分實(shí)驗(yàn)器材得到了補(bǔ)充，但是這種程度只是杯水車薪，多數(shù)實(shí)驗(yàn)還是按照傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行著，很多教材中的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展。此外，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)手段沒(méi)有隨著新課程改革的深入發(fā)生改變，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、改善農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

1.豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提升教師的綜合素養(yǎng)

新課程改革明確了教學(xué)新的地位觀和主體觀，提出學(xué)生是課堂的中心。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，必須重視師生之間的有效互動(dòng)[1]?；瘜W(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主觀創(chuàng)造力，并且及時(shí)聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。

2.創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)小實(shí)驗(yàn)和小制作

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中有重要地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然界的科學(xué)方法。針對(duì)上文中提到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹂L(zhǎng)期在農(nóng)村初中化學(xué)中被忽視現(xiàn)象，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅是解決化學(xué)教學(xué)問(wèn)題極為重要的內(nèi)容和手段，而且將對(duì)學(xué)生未來(lái)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高青少年的綜合素質(zhì)具有重要意義，因此教師必須加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

3.實(shí)施問(wèn)題策略的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

問(wèn)題策略具體是指化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的課題源于對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、原理的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等系列流程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在這一過(guò)程中，教師要注意科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其是適時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注不易發(fā)現(xiàn)的化學(xué)本質(zhì)內(nèi)容，以養(yǎng)成學(xué)生敏銳的洞察力[2]。農(nóng)村初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，具有對(duì)科學(xué)觀念的好奇心，具備發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象問(wèn)題的內(nèi)在精神，因此教師要抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和能力，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。因此，農(nóng)村初中化學(xué)教師要最大限度挖掘?qū)嶒?yàn)探究的深層內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)其未來(lái)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)和積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王廣峰.農(nóng)村初中化學(xué)無(wú)效和低效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成因與教學(xué)對(duì)策[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（12）：160.

[2]張東梅.淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及解決方法[J].教育界，2015（28）：134.