評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展之本

李喜青

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

古人云：“不以善小而不為，不以惡小而為之。”教師應(yīng)讓學(xué)生從小事做起，做到事事有人做，時(shí)時(shí)有人管，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，這是學(xué)生終身發(fā)展的基石。

二、評(píng)價(jià)方式

遵循個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，采用以形成性評(píng)價(jià)為抓手的日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)。

三、評(píng)價(jià)人及評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）評(píng)價(jià)人

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.日常行為習(xí)慣評(píng)價(jià)

（1）日評(píng)。每天由值日班長(zhǎng)在早讀前，對(duì)各組前一天的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等基本情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)到每節(jié)課每組成員的具體表現(xiàn)：作業(yè)完成情況，參與小組學(xué)習(xí)的情況；個(gè)人衛(wèi)生、室內(nèi)室外衛(wèi)生；課內(nèi)課外紀(jì)律情況，每組存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的策略等。以積分制的形式進(jìn)行公平、公正、合理的評(píng)價(jià)并每日評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)小組、最優(yōu)組員，并將其結(jié)果填寫(xiě)在班級(jí)公示欄。

（2）周評(píng)。要使各小組的運(yùn)作走向良性發(fā)展的軌道，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，使其加強(qiáng)自我約束、自我管理能力，評(píng)價(jià)就是殺手锏。我針對(duì)前半個(gè)月各小組的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選出優(yōu)勝小組，并作為座位調(diào)整的依據(jù)，座位的前后直接影響學(xué)生的聽(tīng)課效率，所以任何一個(gè)學(xué)生都有往前坐的欲望，我正是抓住他們這一心理特點(diǎn)，以此調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)及組員的積極性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的自我約束力、自我控制力、自我管理能力也能得到提升，座位“老大難”問(wèn)題也解決了。

（3）月評(píng)。 教師與學(xué)生、與家長(zhǎng)及時(shí)溝通是做好班級(jí)管理工作的有效手段，昔日的一學(xué)期一反饋缺乏時(shí)效性、有效性。近年來(lái)，我發(fā)揮小組的職能作用，各小組在組長(zhǎng)監(jiān)督下對(duì)組員進(jìn)行一月一次的綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，教師再將學(xué)生的近期表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)最后將孩子在家的情況反饋給教師，這樣的一個(gè)反饋鏈能使我們及時(shí)地、真實(shí)地了解學(xué)生。學(xué)生在自評(píng)、他評(píng)中能重新認(rèn)識(shí)自我，完善自我。家長(zhǎng)能從反饋中，看見(jiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)，他們會(huì)欣賞自己的孩子，更加關(guān)注自己孩子的發(fā)展，并配合我們同步輔導(dǎo)、同步管理、同步教育。同時(shí)來(lái)自學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋也是教師的一面鏡子，使教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整工作思路與工作方法。這種發(fā)酵效益何樂(lè)而不為呢？正是這種以小組為主流的模塊評(píng)價(jià)方法，使筆者所教的兩個(gè)班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作能力得到明顯提高，的確是做到了“小組評(píng)價(jià)幫我進(jìn)步， 家長(zhǎng)反饋促我發(fā)展”。

（4）家長(zhǎng)評(píng)。學(xué)生將評(píng)價(jià)結(jié)果帶回家，家長(zhǎng)要對(duì)孩子在家的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)促進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的合作共建。

（5）評(píng)價(jià)效果。實(shí)施評(píng)價(jià)的效果令我們感到欣喜，兩個(gè)班160名學(xué)生人人都能自覺(jué)地管理自己，各組組長(zhǎng)主動(dòng)引領(lǐng)組員進(jìn)行有序、有效地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自身的責(zé)任感與他人的協(xié)作能力，懂得了奉獻(xiàn)，并在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)了自我價(jià)值。各組組員積極地、主動(dòng)地參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，管理活動(dòng)，做到了人人都有權(quán)利管理他人，人人也都有理由被他人管理。同時(shí)小組評(píng)價(jià)引起了家長(zhǎng)對(duì)孩子的高度關(guān)注和對(duì)學(xué)校工作的大力支持與默契配合。相信學(xué)生，放手學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，我們的教育將會(huì)有意想不到的成效。

2.日常學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：每節(jié)課后，每個(gè)組協(xié)作值日班長(zhǎng)記錄學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，要看他們自主學(xué)習(xí)的投入度、合作學(xué)習(xí)的參與度、展示自我的精彩度、與探究學(xué)習(xí)的生成度以及作業(yè)的完成度。

評(píng)價(jià)方法：每組值日組長(zhǎng)對(duì)自己競(jìng)爭(zhēng)組的課堂行為做出及時(shí)、公平、公正的評(píng)價(jià)，并以打分制記錄課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)上課積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生只加分不減分，對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)結(jié)果，程度不同的學(xué)生采用不同的評(píng)分規(guī)則（見(jiàn)表1）：

評(píng)價(jià)過(guò)程：評(píng)價(jià)從開(kāi)學(xué)初運(yùn)用實(shí)施，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)科均有較完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施細(xì)則與評(píng)價(jià)表，并通過(guò)多元化、等級(jí)化激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

評(píng)價(jià)效果：優(yōu)秀生得到了出色的發(fā)展，中等生得到了超常的發(fā)展，學(xué)困生得到了自信的發(fā)展，并整體推進(jìn)了班級(jí)的發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的喜人局面。

3.學(xué)期中、末評(píng)價(jià)

（1）根據(jù)每次考試成績(jī)讓學(xué)生自己確立近期競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。

（2）階段性分層評(píng)價(jià)。按學(xué)生差異、分層進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）板塊評(píng)價(jià)。以學(xué)科板塊各課代表與科任教師對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，最優(yōu)秀小組加5分，其他組依次4、3、2、1分。經(jīng)過(guò)新一輪的嘗試與實(shí)踐我收到了如下的效果。

（4）評(píng)價(jià)效果（見(jiàn)表2）。

感悟： 競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)步，評(píng)價(jià)促發(fā)展。

因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)，課堂充滿了活力；因?yàn)橛辛嗽u(píng)價(jià)，學(xué)生有了前進(jìn)的方向和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 科學(xué)構(gòu)建小組，合理運(yùn)作小組管理，創(chuàng)造性地進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，促進(jìn)了我與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。我真實(shí)地感受到經(jīng)過(guò)小組的通力合作，師生達(dá)到了共識(shí)、共享、共進(jìn)并共同體驗(yàn)成功的喜悅。

回顧對(duì)小組的評(píng)價(jià)工作，多元化、激勵(lì)性、賞識(shí)性的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化：①評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；②評(píng)價(jià)增強(qiáng)了小組的協(xié)作和班級(jí)的凝聚力；③評(píng)價(jià)提高了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)情的表達(dá)能力和動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力；④評(píng)價(jià)促進(jìn)了家校之間合作共建；⑤評(píng)價(jià)凸顯了學(xué)生的主體性，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，提升了學(xué)生素質(zhì)。

總而言之，盡管我在評(píng)價(jià)改革工作方面做了大量工作，實(shí)踐中還是有許多問(wèn)題值得我去探索與思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚海萍.發(fā)揮評(píng)價(jià)本質(zhì)功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)——小學(xué)科學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究[J].學(xué)苑教育，2016（24）：67.

[2]莊曉清.“以生為本”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].新課程（小學(xué)版）， 2015（5）：29.