踐行溫暖德育，助力學(xué)生幸福成長

胡雪艷 彭麗霞 吳洋 李強(qiáng)

長沙市德育特色工作室首席名師陳立軍所著的《生命的鹽》前言中說：“作為老師，與選擇做世上的光相比，是不是更應(yīng)該做世上的鹽，做“生命的鹽”呢？要像鹽一樣樸實(shí)純凈，在社會之中，在工作之中，在為人處世之中，做到樸實(shí)無華、潔身自好，還要像鹽一樣提煉自己、升華自己，如礦鹽、海鹽提煉加工凈化為食用鹽一樣，我們也得除去心頭的私心與雜念，不斷凈化自我，完善自我，活出自己單純而豐富的生命，更要像鹽調(diào)和五味一樣調(diào)和我們的教育生活，給學(xué)生帶來喜樂，帶來感恩，帶來力量，帶來生命的美好?！盵1]這段話深深觸及了我的內(nèi)心，因內(nèi)心這份極強(qiáng)的認(rèn)同感，做“生命的鹽”也成了我的期許和追求，踐行溫暖德育成為我做班主任工作的重心，用樸實(shí)無華如鹽一般平常而淺顯的道理教育學(xué)生，抓住學(xué)生平時(shí)生活中的教育契機(jī)，教育學(xué)生時(shí)不忘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，讓學(xué)生感受多樣人生。班主任必須用機(jī)智的教育理念、樂觀的性格、幽默的談吐和博大的師愛來吸引和影響學(xué)生，給他們以愛和引領(lǐng)，讓學(xué)生們的人生之路因?yàn)橛龅嚼蠋煻用篮谩Ｎ医?jīng)常捫心自問：“我是不是學(xué)生‘生命的鹽？”我資歷尚淺，我還不能理直氣壯地說我當(dāng)然是，我只能說，我盡力做好我自己，竭盡全力去努力做學(xué)生“生命的鹽”。

是的，人一生之中，是需要有好師傅相助的。在我的成長過程中很多老師是我的領(lǐng)路人，幫助我走出了人生的低谷，迎來了美好的生活，他們就是我“生命的鹽”，成就了今天的我。在人生的旅途中，能夠遇到這樣的改變自己的老師，的確是件幸運(yùn)的事，我感謝走進(jìn)我生命中的每一位老師！如今我自己也已經(jīng)成為老師，我也想做學(xué)生生命中的鹽，我會用我的愛心、我的誠心、我的耐心，走到學(xué)生中去，用行動實(shí)現(xiàn)著“做學(xué)生‘生命的鹽”的最高理想。

“同理孩子的心情” “錯(cuò)過孩子的過錯(cuò)”“欣賞孩子的無聊”，多么溫暖的德育觀點(diǎn)。只有當(dāng)老師具備深厚的品德修養(yǎng)和完善的人格魅力以及豐富的知識技能才能讓如此溫暖的德育行為落到實(shí)處，要讓學(xué)生感受到溫暖，班主任還要有更細(xì)致、耐心的品性。每一個(gè)人，即使是大人，也會在意他人對自己的態(tài)度、對自己的評價(jià)，孩子在這方面尤為敏感，老師對他的態(tài)度、甚至對他不經(jīng)意的評價(jià)，都可能影響他的一生。如果教師真正關(guān)注生命，踐行溫暖德育工作，教育就一定能觸動孩子的內(nèi)心深處，讓他成為一個(gè)溫暖善良的人。要做學(xué)生“生命的鹽”，老師就要欣賞與激勵(lì)自己的學(xué)生，激發(fā)他們的斗志，讓學(xué)生有健康健全的人格，成為社會合格公民。

作為班主任，我們在感謝自己生命中遇到的那些老師時(shí)，不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任，要常常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會由于我們的忽視變得碌碌無為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀，還是會把學(xué)生引向自卑自棄的深淵？我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢想，還是打碎了孩子的希望？

陳立軍老師說要成為孩子生命中的鹽，僅有愛是不夠的。生命的成長不但需要雨露陽光，也需要科學(xué)的引領(lǐng)、智慧的啟迪、艱苦的磨煉。真正讓孩子的生命大放異彩的，還有教師的教育智慧。因此，老師的手中應(yīng)當(dāng)有一根神奇的魔棒，輕輕一揮，就把孩子帶進(jìn)美妙的世界，讓孩子在快樂中領(lǐng)略人類的文明，在合作中感受社會的進(jìn)步， 在實(shí)踐中體驗(yàn)成長的喜悅……要擁有這根魔棒，老師首先得做個(gè)好學(xué)的人，為自己的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓自己的每一天都過得充實(shí)而有意義，這是教師引領(lǐng)和幫助學(xué)生成長的基礎(chǔ)。

老師，這簡單的稱呼里，凝聚著太多的責(zé)任，承載著太多的期望。再一次問問自己的心，你是學(xué)生生命的鹽嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立軍.生命的鹽：德育工作行與思[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2014.

[2]張紅雨.把溫馨德育滲透到育人的每個(gè)環(huán)節(jié)[J].教書育人，2014（7）.