新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中廣西職業(yè)教育研究

韋嘉嘉 張梅

【摘 要】本文論述廣西新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)職業(yè)教育的新要求，針對(duì)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下廣西職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率高、教育特色不鮮明、職業(yè)素養(yǎng)教育不到位等問(wèn)題，提出新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中廣西現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的路徑：頂層設(shè)計(jì)指引，配套政策詳盡，逐級(jí)逐項(xiàng)落實(shí)發(fā)展規(guī)劃；優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加大產(chǎn)業(yè)對(duì)接力度，滿(mǎn)足“14+10”工程人才需求；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凝練專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，突出專(zhuān)業(yè)品牌與特色建設(shè)；引導(dǎo)樹(shù)立正確擇業(yè)觀，為廣西新型城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力。

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化 廣西 職業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)設(shè)置

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02C-0004-03

近年來(lái)，廣西新型城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐不斷加快，給廣西職業(yè)教育帶來(lái)了新的發(fā)展問(wèn)題。本文基于新型城鎮(zhèn)化的背景對(duì)廣西職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行探索。

一、廣西新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)職業(yè)教育的新要求

城鎮(zhèn)化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是國(guó)家現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是我國(guó)重要的發(fā)展戰(zhàn)略，是廣西經(jīng)濟(jì)騰飛的有效途徑。城鎮(zhèn)化對(duì)廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型至關(guān)重要，但目前廣西的城鎮(zhèn)化率低于全國(guó)平均水平，還有很長(zhǎng)一段路要走。

在中國(guó)—東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)建成、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)、珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略、“一帶一路”建設(shè)等機(jī)遇的大背景下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)不斷推動(dòng)廣西新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，“四化”（工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化）同步發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革提供動(dòng)力。社會(huì)轉(zhuǎn)型要求提高城鎮(zhèn)化率，因?yàn)槌青l(xiāng)融合正在逐步加快，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化、城市基本公共服務(wù)均等化等訴求越來(lái)越強(qiáng)烈。想要提高城鎮(zhèn)化率，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“人”—— 人的聚集。

《廣西壯族自治區(qū)新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014—2020年）》明確了廣西2020年常住人口城鎮(zhèn)化率要達(dá)到54%，促進(jìn)600萬(wàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口，新增城鎮(zhèn)人口700萬(wàn)，農(nóng)民工、新增勞動(dòng)力基本職業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋率大于95%。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)教育應(yīng)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，研究新變化，發(fā)現(xiàn)新特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思路，因地制宜，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新機(jī)制，緊跟廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化新需求。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育，對(duì)于推動(dòng)廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)實(shí)現(xiàn)“四化”建設(shè)，都具有重要的戰(zhàn)略意義。

在此大背景下，我們應(yīng)該致力于發(fā)展“適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職教普教溝通，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配、與扶貧富民相適應(yīng)、體現(xiàn)終身教育理念、具有民族特色的現(xiàn)代職業(yè)教育”。

二、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下廣西職業(yè)教育存在的問(wèn)題

隨著廣西城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷深入，接受教育的理念深入人心，民眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度逐步提升，各級(jí)職業(yè)教育發(fā)展迅速，形成一定規(guī)模，近年全廣西職業(yè)教育人數(shù)均呈上升趨勢(shì)（詳見(jiàn)表1）。

目前，全區(qū)現(xiàn)有中職280所（含技工學(xué)校）、高職34所（公辦高職院校25所、民辦院校9所）；建有國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校32所、自治區(qū)示范特色學(xué)校100所，國(guó)家示范性高職院校2所，國(guó)家示范骨干高職院校3所，自治區(qū)示范性高職院校14所（含國(guó)家示范、骨干高職院校），中、高職畢業(yè)生就業(yè)率近兩年均不低于96%、90%，其中55%的畢業(yè)生在區(qū)內(nèi)就業(yè)，基本滿(mǎn)足區(qū)內(nèi)對(duì)普通技能型人才的需求。但是從廣西教育廳發(fā)布的中、高職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估報(bào)告，以及各企事業(yè)單位反饋回來(lái)的用人情況來(lái)看，廣西職業(yè)教育存在著很多問(wèn)題。

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率高。專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率高一直是廣西職業(yè)教育中的老問(wèn)題。目前，廣西職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)為1259個(gè)，其中專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率排在前三位的分別是物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與旅游管理專(zhuān)業(yè)。根據(jù)廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)的要求，以及重點(diǎn)發(fā)展的“14+10”千億元工程，廣西各學(xué)校近年也在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面做了一些調(diào)整，但遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足未來(lái)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、海洋經(jīng)濟(jì)、新增生物醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)、新能源汽車(chē)、生物農(nóng)業(yè)、先進(jìn)裝備制造、養(yǎng)生長(zhǎng)壽健康產(chǎn)業(yè)等）的需求。

一些用人需求已經(jīng)出現(xiàn)萎縮的專(zhuān)業(yè)其布點(diǎn)數(shù)還較高，造成許多不良后果：一是導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率比較低。目前廣西也處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的浪潮中，當(dāng)企事業(yè)單位對(duì)部分專(zhuān)業(yè)人才的需求出現(xiàn)波動(dòng)，總量降低時(shí)，學(xué)校未能及時(shí)接收信息，做出正確反應(yīng)，收縮招生人數(shù)或者撤并專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)供大于求的情況。學(xué)生就業(yè)時(shí)將面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率降低是必然結(jié)局。二是導(dǎo)致新興產(chǎn)業(yè)難以招到人。廣西經(jīng)濟(jì)雖然在總量上落后于全國(guó)平均水平，但增長(zhǎng)速度較快，近年來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重點(diǎn)主要在以上10個(gè)新興產(chǎn)業(yè)中，這些產(chǎn)業(yè)主要集中在制造業(yè)與服務(wù)業(yè)，均急需大量的高級(jí)技術(shù)力量和投入。而縱觀全區(qū)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，能直接服務(wù)于這些新興產(chǎn)業(yè)的并不多。部分與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，也因教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求及時(shí)做出調(diào)整等原因，不能提供讓用人單位滿(mǎn)意的畢業(yè)生，導(dǎo)致許多企業(yè)無(wú)法在廣西本土招聘到合適的員工。三是導(dǎo)致畢業(yè)生薪資水平不高。專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率高就意味著學(xué)生總?cè)藬?shù)較多，自然就提高了學(xué)生的就業(yè)難度，學(xué)生在人才供給方面的話(huà)語(yǔ)權(quán)降低，薪資水平增長(zhǎng)難度將會(huì)加大。如果部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)率高的專(zhuān)業(yè)，其對(duì)口就業(yè)行業(yè)用人有縮減的話(huà)，將進(jìn)一步加劇這種矛盾。

（二）教育特色不鮮明。專(zhuān)業(yè)趨同帶來(lái)的一下一個(gè)問(wèn)題就是教育特色不鮮明，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生技能特點(diǎn)趨同，自然讓用人單位不滿(mǎn)意。職業(yè)教育與義務(wù)教育、本科教育、研究生教育有很大的不同。義務(wù)教育側(cè)重的是完成公民的基本教育權(quán)利，以教授基本常識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)為主；本科教育側(cè)重培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用人才，并為研究生教育提供支撐；研究生教育主要培養(yǎng)具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作能力的人才，或各行業(yè)高層次應(yīng)用人才。以上三種教育形成了低、中、高三個(gè)教育層次，而職業(yè)教育是另一種教育類(lèi)型，主要側(cè)重培養(yǎng)具有基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握基本專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才。因此，職業(yè)教育有較強(qiáng)的針對(duì)性，需要培養(yǎng)技能，需要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，需要解決就業(yè)。

專(zhuān)業(yè)趨同下的職業(yè)教育，人才培養(yǎng)計(jì)劃特色不鮮明，專(zhuān)業(yè)課程側(cè)重方向不明確，專(zhuān)業(yè)選修課程與行業(yè)熱點(diǎn)結(jié)合不緊密。以高職教育為例，截至2016年底，廣西高職院校人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)以下情況：總課程共22379門(mén)，其中A類(lèi)課程4684門(mén)，僅占20.93%；B類(lèi)課程13792門(mén)，占61.63%；C類(lèi)課程4351門(mén)，占31.69%；省級(jí)以上精品課程共258門(mén)，僅占1.2%。如此培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能趨同度很高。

職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育必須服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。根據(jù)自治區(qū)“十三五”規(guī)劃，廣西計(jì)劃重點(diǎn)發(fā)展“14+10”產(chǎn)業(yè)，為了適應(yīng)新人才供給要求，截至2016年底，廣西招生專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)為 1102個(gè)，新增專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)為81個(gè)，停招專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)157個(gè)，撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)58個(gè)。但從覆蓋面上看，依舊有許多產(chǎn)業(yè)，特別是十個(gè)新興產(chǎn)業(yè)未能完全涉及；部分涉及的專(zhuān)業(yè)未能體現(xiàn)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求新特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容上未能做出改進(jìn)。

另外，職業(yè)教育還擔(dān)負(fù)著解決就業(yè)的重任。就業(yè)并非簡(jiǎn)單的提供工作崗位，新生代的、接受過(guò)職業(yè)教育的學(xué)生，對(duì)就業(yè)期望值是要高于沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)教育的求職的人，充足的就業(yè)崗位、合理的薪酬是畢業(yè)生們期盼的，也是產(chǎn)業(yè)升級(jí)、城鎮(zhèn)化推進(jìn)的必然要求。

近年來(lái)，廣西職業(yè)教育不斷深化改革，但在以上“三個(gè)需要”方面還有很大的提升空間，職業(yè)教育需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，使之更好地貼近實(shí)際人才需求。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育不到位。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了職業(yè)教育不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，還要幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀點(diǎn)，提高職業(yè)素養(yǎng)。前來(lái)接受職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)自五湖四海，有可能來(lái)自城鎮(zhèn)，有可能來(lái)自鄉(xiāng)村，不同文化背景、價(jià)值觀需要通過(guò)職業(yè)教育重新進(jìn)行整合，建立起適合工作崗位需要的職業(yè)素養(yǎng)。許多職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，在職業(yè)素養(yǎng)方面存在缺失，特別是中職、短期職業(yè)培訓(xùn)。每年廣西有12萬(wàn)中職生畢業(yè)，其中有9萬(wàn)多學(xué)生會(huì)直接走上工作崗位，加入城鎮(zhèn)化建設(shè)隊(duì)伍，他們會(huì)直接影響社會(huì)方方面面，良好的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)讓他們有不錯(cuò)的收入、較好的職業(yè)前景，但中職學(xué)生年齡偏小，穩(wěn)定性較弱，職業(yè)素養(yǎng)教育需要學(xué)校花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，不容易直接看出成效，往往被忽略，或者弱化。短期職業(yè)培訓(xùn)由于時(shí)間問(wèn)題，在職業(yè)素養(yǎng)教育方面更加容易忽略。

三、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中廣西現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新路徑

結(jié)合廣西職業(yè)教育實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)如何在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中發(fā)展廣西現(xiàn)代職業(yè)教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)突破：

（一）頂層設(shè)計(jì)指引，配套政策詳盡，逐級(jí)逐項(xiàng)落實(shí)發(fā)展規(guī)劃。頂層設(shè)計(jì)的指引作用非常重要，《廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2020年）》的制訂與發(fā)布，是自治區(qū)對(duì)廣西職業(yè)教育近五年發(fā)展提出的總體構(gòu)架和綱領(lǐng)性要求。這份規(guī)劃從全局的角度，系統(tǒng)地闡述了廣西職業(yè)教育的發(fā)展要求、總體目標(biāo)、主要任務(wù)等內(nèi)容，但時(shí)將過(guò)半，許多建設(shè)目標(biāo)還未能落實(shí)。

其實(shí)發(fā)展教育，并非只限于教育管理部門(mén)，里面還涉及發(fā)改委、財(cái)政廳、商務(wù)廳、建設(shè)廳等多個(gè)政府部門(mén)，僅教育廳熱心是無(wú)法推進(jìn)建設(shè)的，自治區(qū)人民政府應(yīng)充分發(fā)揮多個(gè)部門(mén)各自專(zhuān)長(zhǎng)，加強(qiáng)各部門(mén)間的溝通，同時(shí)明確主體責(zé)任，按照規(guī)劃中的主要建設(shè)任務(wù)，逐條出臺(tái)配套政策，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理調(diào)配各種資源。各設(shè)區(qū)市人民政府要認(rèn)真解讀建設(shè)規(guī)劃的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，合理、充分地使用配套政策，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的管理，加快各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的落實(shí)。

（二）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加大產(chǎn)業(yè)對(duì)接力度，滿(mǎn)足“14+10”工程人才需求。城鎮(zhèn)化的建設(shè)過(guò)程也是產(chǎn)業(yè)不斷更新、聚集的過(guò)程，也是更新夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生新興產(chǎn)業(yè)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使得社會(huì)分工進(jìn)一步深化，對(duì)職業(yè)崗位的要求也隨之細(xì)化，不斷淘汰舊職業(yè)，產(chǎn)生新職業(yè)，要求有更專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員、更具職業(yè)素養(yǎng)的服務(wù)人員來(lái)到新崗位，這正是職業(yè)教育所能提供和擅長(zhǎng)的。而廣西正處在加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程的階段，產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)隨之增強(qiáng)，職業(yè)教育能夠滿(mǎn)足突增的技術(shù)人才需求，能培養(yǎng)勞動(dòng)者系統(tǒng)地掌握運(yùn)用新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)的能力，能培養(yǎng)勞動(dòng)者的職業(yè)道德。

但是要實(shí)現(xiàn)這些社會(huì)功能，還需要滿(mǎn)足一個(gè)前提條件，就是職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新需求。因此，可以從發(fā)展“14+10”工程以及新興產(chǎn)業(yè)入手，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃方面與其對(duì)接，重點(diǎn)建設(shè)與這些產(chǎn)業(yè)關(guān)系密切的專(zhuān)業(yè)，壓縮與夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)，將招生指標(biāo)、建設(shè)資金、骨干教師等優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源向重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)傾斜；并以此為中心，逐步形成有特色的、能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)群。

大力推進(jìn)校校間的學(xué)分互認(rèn)，教學(xué)資源共享，共建與新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。未來(lái)廣西重點(diǎn)發(fā)展的“14+10”產(chǎn)業(yè)中的一部分，例如新材料、新能源等產(chǎn)業(yè)，在原有的職業(yè)教育中缺失比較嚴(yán)重，師資力量較弱，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室設(shè)備陳舊，科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目較弱，各院校無(wú)法獨(dú)立培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。校校間的合作可以整合優(yōu)勢(shì)資源，不僅在中職、高職之間推進(jìn)資源的調(diào)配，也要打通上下層級(jí)的通路，即中職與高職之間、高職與應(yīng)用型本科之間、高職與研究生教育之間。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凝練專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，突出專(zhuān)業(yè)品牌與特色建設(shè)。強(qiáng)化職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、解決就業(yè)的社會(huì)功能，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置要符合行業(yè)發(fā)展方向，要體現(xiàn)行業(yè)前沿技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能化操作等時(shí)代特點(diǎn)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)大綱，制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，符合新興產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的要求。

注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)師生共同專(zhuān)研，鼓勵(lì)“工匠精神”，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。

鼓勵(lì)以賽促教、以研促教。嘗試在部分課程中引入學(xué)徒教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生潛力，注意應(yīng)用技術(shù)能手的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)革新、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級(jí)、管理優(yōu)化等方面不斷嘗試。

實(shí)踐教學(xué)要注意結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，加大與行業(yè)、企業(yè)的合作力度，提高真實(shí)項(xiàng)目在實(shí)踐教學(xué)中的比重。鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，不斷開(kāi)拓各種協(xié)同育人新機(jī)制，鼓勵(lì)職業(yè)院校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。

（四）引導(dǎo)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，為廣西新型城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力。傳統(tǒng)文化和思想對(duì)職業(yè)教育、技術(shù)工作、服務(wù)崗位等帶有明顯的偏見(jiàn)，這種不正確的思想對(duì)職業(yè)教育的推廣形成了巨大的阻力，導(dǎo)致職業(yè)教育生源不佳，打擊學(xué)生家長(zhǎng)的自信心，影響畢業(yè)生薪酬水平的提升，間接影響了技術(shù)能手、大師的產(chǎn)生。

各級(jí)政府教育主管部門(mén)可以引導(dǎo)新聞媒體發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，打破傳統(tǒng)的老觀念、老思想，提倡不以學(xué)歷論英雄，大力宣揚(yáng)尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)新的觀點(diǎn)與事跡；宣傳對(duì)象不拘泥于學(xué)生、家長(zhǎng)，可以擴(kuò)大到全社會(huì)，特別是中小學(xué)教師，可以采取集中培訓(xùn)的形式，幫助他們理順職業(yè)教育的教育地位；在中小學(xué)教育中引入職業(yè)教育的理念，定期舉辦職業(yè)教育講座，增設(shè)一些技術(shù)類(lèi)課程或興趣小組、活動(dòng)，要求升學(xué)的學(xué)生累計(jì)一定時(shí)長(zhǎng)的社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，從小培養(yǎng)職業(yè)興趣、職業(yè)素養(yǎng)；使用新興宣傳媒介，多視角、多形式，宣傳在職業(yè)崗位上涌現(xiàn)的各種典型事件、人物，引導(dǎo)社會(huì)形成正確的擇業(yè)觀、教育觀、價(jià)值觀，逐步擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）[Z].

[2]廣西壯族自治區(qū)高職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估報(bào)告（2016年）[Z].

[3]廣西壯族自治區(qū)中職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估報(bào)告（2016年）[Z].

【作者簡(jiǎn)介】韋嘉嘉（1981— ），女，壯族，廣西人，碩士，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授；張 梅（1976— ），女，湖北人，碩士，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。

（責(zé)編 黎 原）