網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)新生適應(yīng)性的影響及對策研究

強慧媛

（南京城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210002）

一、緒論

20世紀50年代，西方心理學(xué)家就已調(diào)查大學(xué)生的適應(yīng)狀況，并對其影響因素做了深入的探討，據(jù)美國ACT的統(tǒng)計：學(xué)生在大一的學(xué)習(xí)與生活（尤其是新生適應(yīng)期的情況）對學(xué)生整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)與未來的工作的差異化影響高達53%。作為生活在經(jīng)濟全球化、價值多樣化和生活網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下的“95”后大學(xué)生，特殊的成長環(huán)境造就了“95”后獨特的群體個性，甚至是特殊的心理狀態(tài)。因此過去傳統(tǒng)意義下的大學(xué)新生適應(yīng)狀況研究已不能滿足當代大學(xué)新生的入學(xué)教育和心理調(diào)適的唯一參考。

基于此，本文將著眼于網(wǎng)絡(luò)時代下的大學(xué)新生適應(yīng)性問題進行探討與研究，研究的對象為南京城市職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）2016年9月入學(xué)的新生，搜集材料采用定量與定性研究相結(jié)合的方式，通過發(fā)放調(diào)查問卷和隨機個案訪談獲取樣本信息。最終對網(wǎng)絡(luò)時代下，新媒體對大學(xué)新生的適應(yīng)內(nèi)涵及對大學(xué)生存在的影響路徑進行合理分析，嘗試從新視角理解環(huán)境支持資源對大學(xué)新生適應(yīng)帶來的挑戰(zhàn)與機遇，并借此提出有針對性的教育策略，以期幫助大學(xué)生更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

筆者在入學(xué)伊始，發(fā)放問卷300份，實際回收264份，回收率為88%，并以班級為單位，抽取10位訪談對象，了解網(wǎng)絡(luò)等新媒介下新生適應(yīng)情況。通過對問卷的定量分析和10位訪談結(jié)果，對“95”后大學(xué)生大一的學(xué)習(xí)與生活有了大致了解，結(jié)合他們各自的調(diào)整狀態(tài)，本文將針對問卷中出現(xiàn)的適應(yīng)不良等其他癥狀提出一些建設(shè)性的意見。

二、“95”后大學(xué)新生遇到的困擾

離開生活十幾年的家鄉(xiāng)，只身在異地求學(xué)，恰好迎合了年輕人逐漸增強的自主性需求。大學(xué)期間，在接受專業(yè)學(xué)習(xí)的同時逐漸開始與形形色色的人們接觸。這種專業(yè)技能與社交技能的獲取是他們逐漸向社會人過渡的必經(jīng)階段，也是他們能否從同齡人中脫穎而出的關(guān)鍵。大學(xué)新生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成階段，而對新環(huán)境的適應(yīng)情況會對新生的自我認知產(chǎn)生影響，并對個人的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生一系列的影響。

通過對問卷的分析發(fā)現(xiàn)，女生在對陌生環(huán)境的適應(yīng)與接納方面弱于男性。超過45%的大一女生覺得大學(xué)生活沒有她想象的美好，而該比例在男性中只占23%。這些不美好的地方，一般體現(xiàn)在對住宿條件、飲食的不滿，以及抱怨軍訓(xùn)的不人性化。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)適應(yīng)方面，理工科的男生62%可以接納專業(yè)課程的設(shè)置，有24%不喜歡上專業(yè)課，還有16%的學(xué)生對于自己是否接納尚持不清楚心理。理工科的女生在專業(yè)課程適應(yīng)方面明顯弱于男生，只有近40%表示接納目前的專業(yè)，其余均表示專業(yè)知識比較晦澀難懂，不符合自己的興趣；反之，對文科專業(yè)的課程適應(yīng)的男女調(diào)查結(jié)果與此相反。在對新生家庭基本情況的調(diào)查中，家庭條件優(yōu)越的新生不屑于參加各類團體活動，而來自極度貧困的家庭則怯于參加各類活動，介于二者之間的新生則是各類活動的主力軍。

三、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)新生學(xué)習(xí)與生活的沖擊

1、網(wǎng)絡(luò)融入大學(xué)新生學(xué)習(xí)與生活

邁入大學(xué)的學(xué)生們，正經(jīng)歷人生的第二次斷乳，而網(wǎng)絡(luò)正可以幫助他們釋放積壓的學(xué)業(yè)壓力，排解心理孤獨感。在對大一新生上網(wǎng)時間及目的的調(diào)查中，每天上網(wǎng)時間在2小時以下的僅占12%，4小時以上的則占67%，上網(wǎng)的途徑也呈多樣化的趨勢，以手機客戶端和宿舍上網(wǎng)為主，35%左右的學(xué)生會選擇去學(xué)校附近的網(wǎng)吧。消遣娛樂、打發(fā)時間占上網(wǎng)目的的90%，僅有近10%左右的學(xué)生會選擇通過網(wǎng)絡(luò)進行線上學(xué)習(xí)或進行與學(xué)業(yè)相關(guān)的資料查詢。

表1

表2

通過對學(xué)生的訪談結(jié)果來看，大學(xué)新生生活迅速被網(wǎng)絡(luò)攻占與他們長期被壓抑的高中學(xué)習(xí)有關(guān)，隨心所欲上網(wǎng)成為他們宣告自由的一種方式，加上父母管教鞭長莫及、輔導(dǎo)員關(guān)注力不從心，大學(xué)生在沒有束縛下上網(wǎng)，上網(wǎng)時間不受控，上網(wǎng)內(nèi)容也沒有監(jiān)督，極易上網(wǎng)成癮。

2、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)新生的正面影響

過去，大學(xué)新生在進入大學(xué)以前，只能通過他人的介紹或新聞媒體的報道，獲取大學(xué)的一點基本信息。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，便捷的社交工具如微信、微博、QQ等，大學(xué)新生可以多渠道、寬口訣獲取更多有關(guān)大學(xué)的信息，能提前做好相應(yīng)規(guī)劃，這無疑是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的顛覆性變革。尤其是隨著近年來各高校相繼開設(shè)官方微信、微博，使得大學(xué)新生點點手指便能了解到學(xué)校過去發(fā)生的，現(xiàn)在流行的，甚至是將會出現(xiàn)的。學(xué)生可以在線參與校園活動、提前挑選宿舍床位、對專業(yè)老師都有全方位的了解，這些對于新生適應(yīng)新的生活都扮演者舉重若輕的角色。

3、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)新生的負面影響

近年來，有許多個案反映大學(xué)生上網(wǎng)成癮的危害。從我們的調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，有近20%的學(xué)生上網(wǎng)時間超過8小時，這意味著這些學(xué)生在滿足自己的上網(wǎng)欲望后，精力、時間上都無暇顧及學(xué)業(yè)。在第二輪調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)時間超過8小時的學(xué)生，幾乎都存在掛科現(xiàn)象。這充分說明上網(wǎng)不當確實會影響學(xué)習(xí)。大一學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，在新媒體時代的今天，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不足以滿足學(xué)習(xí)所需，老師和學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)有一定的倚賴，故合適的上網(wǎng)會起到事半功倍的效果，所以對于網(wǎng)絡(luò)不要聞網(wǎng)色變，應(yīng)當恰當?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)工具。

網(wǎng)絡(luò)不僅會影響大學(xué)新生的學(xué)習(xí)，對他們的生活也會產(chǎn)生比較大的影響。以訪談對象小A為例，她說上高中每天都要騎車20分鐘上學(xué)，學(xué)習(xí)壓力也較大，體重一直維持在95斤以下（身高165cm），但上大學(xué)以來，手機不離身，回到宿舍也是刷劇、聊天，甚至吃飯也不放棄玩游戲，開學(xué)才3個月，已經(jīng)重了10斤。調(diào)查發(fā)現(xiàn)像小A這樣的個案不在少數(shù)，大家普遍反映網(wǎng)絡(luò)的魅力太過誘人，散步、運動時間被網(wǎng)絡(luò)碾壓。

在眾多的調(diào)查對象中，一位學(xué)生的告白也值得所有人的關(guān)注。他（她）坦言自己在初中時無意間接觸了黃色網(wǎng)頁，為避免代入，在此不對內(nèi)容加以詳述。從此他（她）經(jīng)常會去翻閱類似網(wǎng)頁，嚴重影響了正常的學(xué)習(xí)與生活。精神不振、上課萎靡成為常態(tài)，成績一落千丈。進入大學(xué)后有嚴重趨勢，在詳細了解該同學(xué)的信息后并征得本人同意我們已請院心理健康老師介入。

可見靈活又匿名的網(wǎng)絡(luò)世界逐漸成為了很多人的“世外桃源”，尤其對于身處巨大變化、社會支持缺失的大學(xué)新生，網(wǎng)絡(luò)成為了他們無助時的稻草，在虛擬的世界里獲得認同感。

四、社會支持系統(tǒng)理論視角下的建議與對策

青年進入大學(xué)以后，正是其自我認識形成的主要時期，而自我認識與適應(yīng)有著緊密聯(lián)系，該階段需要恰當?shù)纳鐣С志W(wǎng)絡(luò)幫助其學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境。

1、構(gòu)建家庭支持網(wǎng)絡(luò)

以家庭為例，應(yīng)從小培養(yǎng)孩子獨立的人格，幫助孩子形成自力更生的能力。如此，在告別家鄉(xiāng)、離開父母之后，才能快速融入大學(xué)生活，不易陷入孤獨而沉迷網(wǎng)絡(luò)。讀書是生存之道，卻非唯一之路，對孩子的興趣愛好加以引導(dǎo)，簡單粗暴的教育只會讓家長成為孩子的陌路人，善于陪伴與理解的家長才是指路人。

2、發(fā)揮學(xué)校教書育人功能

學(xué)校，作為學(xué)生生活最多的地方，不僅是識字算數(shù)的地方，更應(yīng)是習(xí)得各項技能的場所，社會交往技能與社會適應(yīng)作為社會生存的不二法則，學(xué)校亦應(yīng)在沉重的學(xué)業(yè)之下適當安排一些課程或社團活動，不一味以“填鴨式教育”為主，否則學(xué)生一旦脫離密不透風(fēng)的考試制度、360度無死角監(jiān)督環(huán)境，會如脫韁的野馬無法被馴服，并迅速陷入色彩繽紛的誘惑中。

大學(xué)新生適應(yīng)性教育是大學(xué)教育的第一層目標，大學(xué)教育首先要幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。在入學(xué)教育時，應(yīng)將攸關(guān)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)所會接觸的方方面面加以介紹，并對可能面臨的問題和遭遇的困難提出行之有效的建議對策。鼓勵新生參加社團活動，充實課余閑暇生活，這也能有效避免新生陷入網(wǎng)絡(luò)世界，更快融入新環(huán)境。

3、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強人文關(guān)懷

社會層面應(yīng)從制度完善與人文關(guān)懷兩個維度入手。制度完善指加強網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范化管理，出臺相應(yīng)的法律制度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從源頭創(chuàng)造一個良好的上網(wǎng)環(huán)境。人文關(guān)懷則指社會輿論導(dǎo)向，應(yīng)以包容的態(tài)度來接納這些初次離家、獨立生活的青年們，人都是在錯誤中長大，對陷入泥沼的他們伸以援手。一旦搭建家庭、學(xué)校、社會的穩(wěn)定的社會支持網(wǎng)絡(luò)，定能幫助我們的學(xué)子快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，消除對陌生環(huán)境的戒備。

當然，不論是父母、老師亦或是朋友，大家的幫助都是客觀的，作為自身而言，更應(yīng)該自救。一旦萌發(fā)對陌生環(huán)境的排斥感、尋求網(wǎng)絡(luò)世界作為烏托邦的念頭，不妨?xí)r常暗示自己善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活的美好與自由、合理的安排學(xué)習(xí)時間、做好金錢的分配，走出宿舍，結(jié)交三五好友，共同度過人生最美的大學(xué)時光。

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