小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張文靜

摘 要 課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法都在競(jìng)爭(zhēng)，都在開(kāi)放，這才是大好局面。只要它能開(kāi)放出特色來(lái)，它就有生命。小學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置？在此，筆者分析了創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0187-01

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起著一定的奠基作用。教學(xué)是每位語(yǔ)文教師教學(xué)上的重點(diǎn)，課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。課堂是引領(lǐng)孩子走向智慧的主陣地。如果，我們一味地讓孩子的思維在課堂上“沉睡”下去，后果是不堪設(shè)想的。在新課程理念下，如何實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？這就要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，讓學(xué)生的精神受到熏陶，得到振奮、享受；知上得到充實(shí)，整體素養(yǎng)得到提高。

一、教學(xué)目標(biāo)的把握要準(zhǔn)確

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、導(dǎo)語(yǔ)精妙，能深入學(xué)生的心靈

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝、扣人心弦、生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受到一種神圣、魅力和詩(shī)意。好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面來(lái)思考：

1.激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的最大法寶。用高超的懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語(yǔ)總是蘊(yùn)含著豐富的懸念，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、怡情?？傊玫膶?dǎo)語(yǔ)能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學(xué)，并且能達(dá)到事半功倍的效果。

三、課堂提問(wèn)的有效性

1.課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須有效。（1）設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。（2）設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。

2.提問(wèn)方式的有效性。課堂提問(wèn)不在數(shù)量，而在提問(wèn)的思維含量。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

3.問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

要提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。

五、教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，豐富靈活

注重教師自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響，自從開(kāi)展“有效課堂”及我們學(xué)校的“樂(lè)學(xué)精到二四制”模式以來(lái)，我們都在不斷地摸索、研究以提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中不能硬套“二四制”的教學(xué)模式。要根據(jù)文章的體裁、篇幅的長(zhǎng)短、內(nèi)容的多少采用不同的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。這樣下來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，收獲還不少。同時(shí)教師還要有應(yīng)變能力，能回答課堂上學(xué)生提出的我們沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞，是情感的交流，是品格的塑造，是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過(guò)精挑細(xì)選、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此教師也要采取不同的處理方法。同時(shí)還要有營(yíng)造教學(xué)氣氛的藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。最重要的是教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的“愛(ài)”。要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛(ài)心進(jìn)課堂，慈愛(ài)和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶、溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段。

六、結(jié)尾有情趣，余音繚繞

一堂有效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，令人回味無(wú)窮。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

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