高職課程信息化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)的使用范圍越來(lái)越廣，目前，我國(guó)的大部分高校都已經(jīng)運(yùn)用信息化的技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣，可以進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容和信息化技術(shù)有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。而高職院校想要進(jìn)行發(fā)展，就必須重視這一問題，通過信息化的技術(shù)不斷提高自己的教學(xué)水平。更好的完成教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，對(duì)目前的教育事業(yè)不斷進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：高職課程；信息化；思考

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）006-0-01

一、前言

利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是近幾年才出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法。其是一種以學(xué)生為中心，合理的利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)上浩如煙海的信息資源，對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行具體的策劃，完善教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，更好的幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。與之前的教學(xué)方法不同，信息化的教學(xué)方法能把復(fù)雜、抽象的內(nèi)容更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生背”相比，更同意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，也應(yīng)該引入這項(xiàng)技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)的改革。接下來(lái)，本文將通過對(duì)高職現(xiàn)有信息化教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，進(jìn)行思考。

二、目前高職課程信息化教學(xué)存在的問題

1.對(duì)信息化教學(xué)的重視程度不夠

目前，很多高職院校的工作重點(diǎn)都是在招生和硬件之上。很多學(xué)校一旦有了資金，就對(duì)學(xué)校的裝修，或者更換桌椅等。但是在學(xué)校的軟件上卻遲遲不見更新。而信息化的教學(xué)必須要有先進(jìn)的軟件加以支持。如果教師還是停留在用黑板講課的階段，那么引入信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就顯得很不切實(shí)際。只有搭建起有效的平臺(tái)，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高職課程的信息化教學(xué)。

2.教師的思想觀念沒有改變

想要發(fā)展信息化的教學(xué)，教師是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫M(jìn)行教學(xué)的人就是老師，但是目前，教師隊(duì)伍參差不齊，很多教師都不能利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。雖然年輕的教師比較同意接受這種新的教學(xué)方式。但是老教師還是更喜歡傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式。即使有些教師能接受信息化教學(xué)方式，其觀念也僅僅停留在PPT教學(xué)上，效果并不理想，不能加強(qiáng)信息化的教學(xué)手段，滿足教學(xué)的需求。

3.高職課程教學(xué)模式過于單一

高職的課程中，大多還是以理論知識(shí)為主的。很多教師為了讓學(xué)生理解這些知識(shí)，花費(fèi)了大量的時(shí)間講授相關(guān)的理論知識(shí)，卻沒有重視實(shí)踐的操作。而且因?yàn)楦呗殞W(xué)生的個(gè)體差距比較大，教師為了照顧大部分學(xué)生，不得不減緩教學(xué)的進(jìn)度。這樣的教學(xué)方式過于被動(dòng)，學(xué)生只是單純的接受，課堂上不能和老師進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。而且很多學(xué)校并沒有意識(shí)到這一問題，采取引入信息化教學(xué)模式的方式進(jìn)行改革。而是固步自封，仍然只采取填鴨式的教學(xué)方法。

三、對(duì)高職課程信息化教學(xué)的思考

1.提高高職教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

想要發(fā)展信息化的教學(xué)，必須要改變教師的認(rèn)識(shí)。目前很多教師還是喜歡老一套的教學(xué)方法，不愿意進(jìn)行改變。但只有拋棄舊的認(rèn)識(shí)，才能引入新的思想，順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行發(fā)展。所以教師要掌握信息技術(shù)，先更新自己的思想，積極創(chuàng)新教學(xué)課件，吸引學(xué)生的興趣。讓學(xué)生不再是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，達(dá)到一種良性學(xué)習(xí)的效果。充分利用信息化技術(shù)開展教學(xué)。

2.利用信息化技術(shù)提高教學(xué)水平

信息化的教學(xué)改變了之前以黑板為核心的教學(xué)模式，讓教學(xué)不再只是停留在寫寫畫畫上。而是同時(shí)實(shí)現(xiàn)有聲音、有視頻，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生去積極的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師可以將校園網(wǎng)和上課有機(jī)的結(jié)合在一起，及時(shí)根據(jù)網(wǎng)上最新的知識(shí)對(duì)自己的課件進(jìn)行更新。利用信息化的技術(shù)進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)效果。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生可以及時(shí)針對(duì)不懂的問題進(jìn)行詢問，查漏補(bǔ)缺。

3.將信息化的技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

無(wú)論采取什么樣的技術(shù)，最重要的是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。借助信息化的技術(shù)，把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)。不能只重視學(xué)習(xí)的方式，不重視內(nèi)容。比如針對(duì)一些比較規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，可以利用信息化的技術(shù)進(jìn)行大量的練習(xí)。不再是讓學(xué)生死記硬背，而是通過形象生動(dòng)的多媒體技術(shù)等讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。把信息化的手段和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)高效的信息化教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校的目標(biāo)，是培養(yǎng)技術(shù)、品德、人文三位一體的人才。學(xué)生將來(lái)要做的，不應(yīng)是重復(fù)一些機(jī)械性的工作，而是應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)造。而通過引入信息化的技術(shù)，可以改變現(xiàn)有的，陳舊落后的教學(xué)模式。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對(duì)填鴨式的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了抵觸的心理。而信息化的教學(xué)方式可以改變這一點(diǎn)，利用多媒體等技術(shù)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)采取科學(xué)系統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，打破現(xiàn)在封閉、滯后的教學(xué)模式。在最開始的時(shí)候，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的問題，只有經(jīng)過不斷的完善，才能發(fā)揮信息化技術(shù)在高職課程教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋克榮.高職課程信息化教學(xué)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（26）：18-21.

[2]王勝.高職課程信息化教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].黑龍江科學(xué)，2014，5（4）：292-293.

作者簡(jiǎn)介：任媛媛（1979-），中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師，主要從事國(guó)際貿(mào)易、職業(yè)教育，跨境電商，信息化教育研究。