試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對“95后”大學(xué)生的思想政治教育

孟凱

摘要：互聯(lián)網(wǎng)新時代的變化及“95后”大學(xué)生思想特征的特殊性，對高校思想政治教育提出了更高的要求。高校思想政治教育工作者應(yīng)該認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)新時代下思想政治教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時也要把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和國家政策支持為思政教育提供的新機(jī)遇。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)工具、更加注重人文關(guān)懷，以優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的工作思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；“95后”大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-02

21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展取得了巨大成就，極大地改變了人們生產(chǎn)、生活和交流方式。青少年尤其是大學(xué)生群體，成為擁抱互聯(lián)網(wǎng)新事物的愛好者，然而互聯(lián)網(wǎng)時代下信息的豐富混雜、傳播的即時高效對大學(xué)生尚不成熟的三觀產(chǎn)生了不小的沖擊。從2010年“微博”的誕生，到手機(jī)“微信”成為大學(xué)生們的溝通工具，如何在互聯(lián)網(wǎng)時代下進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，成為當(dāng)下思政教育工作者們探討的熱門話題。

一、大學(xué)生思想政治教育所處的新背景

（一）互聯(lián)網(wǎng)新時代現(xiàn)狀分析

1.互聯(lián)網(wǎng)新時代用戶規(guī)模及結(jié)構(gòu)

據(jù)第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億；其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，占比96.3%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，我國網(wǎng)民仍以10-39歲為主，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)29.7%。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，為24.8%。總結(jié)來說，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模龐大且持續(xù)增長、手機(jī)網(wǎng)民成主力，其中青年學(xué)生占據(jù)相當(dāng)一部分比例，與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系十分緊密。

2.個人互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩r

從基礎(chǔ)應(yīng)用類來看。以微信、QQ為代表的即時通信已成為移動互聯(lián)網(wǎng)流量的核心入口，其用戶滲透率超過九成。微信朋友圈、QQ空間和微博成為社交應(yīng)用的第一梯隊，內(nèi)容成為各社交平臺體現(xiàn)價值的主要表現(xiàn)形式；從網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用來看。第一，網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)4.22億，占整體網(wǎng)民的56.1%，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶增長尤為迅速。第二，網(wǎng)絡(luò)游戲直播和真人秀直播用戶使用率明顯增長，直播內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。青少年網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用存在明顯偏好，網(wǎng)絡(luò)游戲使用率超出網(wǎng)民總體水平最多。①

（二）“95后”大學(xué)生特征分析

2017年9月之后，“95后”已經(jīng)完全占據(jù)高校大學(xué)生的主體。筆者認(rèn)為，“95后”大學(xué)生在思想觀念上普遍表現(xiàn)出兩大特征：

第一，思想具有較強(qiáng)的包容性和可塑性。一方面，“95后”大學(xué)生能積極認(rèn)識到世界上多種存在的必然性和可能性，樂于擁抱新鮮事物，思想具有較大的可塑性。但從另一方面來講，大學(xué)生仍處于心智不成熟時期，辨識能力弱，極強(qiáng)的包容性在各種觀念浪潮的沖擊下容易滑向界限不明、無所適從的狀態(tài)。

第二，自我中心意識強(qiáng)，具有功利化、現(xiàn)實化的趨向?！?5后”多為獨(dú)生子女，在家庭教育中備受寵愛，自我中心意識尤為強(qiáng)烈，反感傳統(tǒng)說教，強(qiáng)調(diào)個人感受。②加之從小就耳濡目染市場經(jīng)濟(jì)下優(yōu)勝劣汰的法則和實用經(jīng)濟(jì)的理念，“95后”大學(xué)生的人生態(tài)度、價值取向表現(xiàn)得更為務(wù)實和功利，而不再一味地將追求理想信仰置于前位。

二、大學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇

（一）大學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)用戶的增長和模式的革新，全方位地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想，也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)思政教育主體的權(quán)威。這種沖擊和挑戰(zhàn)因具有三個方面的特點(diǎn)而更為嚴(yán)峻。

首先，是信息傳播的泛化和碎片化?；ヂ?lián)網(wǎng)新時代下，傳統(tǒng)媒體二元化的發(fā)布-接收結(jié)構(gòu)被非線性模式取代，每個人既可以是信息發(fā)布者也可以是信息接受者，傳統(tǒng)主客體的界限日益模糊。如果說傳播的泛化是擴(kuò)容了信息的量級，那么信息的碎片化帶來的則是信息影響力的倍增。大量同質(zhì)化、碎片化信息匯聚成信息流，淹沒有效信息與真相，裹挾后來參與者的意見，極易營造出群體偏見的氛圍，引發(fā)瘋狂極端的情緒和行為。③

其次，是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的匿名隱蔽性。一方面，海量的信息內(nèi)容是由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的匿名隱蔽性刺激了人們的表達(dá)欲望；另一方面，浩瀚的信息又增加了這種隱蔽性。匿名性和無跡可尋大大折損了人們的責(zé)任觀念，更是容易助長身心不成熟的“95后”大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的情感、道德、價值和法律失范行為。④

最后，是內(nèi)容的混雜性。當(dāng)人人都可以成為信息的發(fā)布者時，信息內(nèi)容的角度則變得更為多元、質(zhì)量更為參差不齊；當(dāng)信息發(fā)布和傳播具有虛擬隱蔽性時，這種參差不齊波動的幅度就增加了，并且常常是向低俗、落后腐朽的一端傾斜。

（二）大學(xué)生思想政治教育面臨的新機(jī)遇

然而，辯證來看，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生思政教育也面臨著兩個方面的新機(jī)遇。

第一，互聯(lián)網(wǎng)新時代的發(fā)展為思政教育實現(xiàn)現(xiàn)代化提供了便利。從教育工具來看，互聯(lián)網(wǎng)兼具即時、高效的優(yōu)點(diǎn)，且在“95后”大學(xué)生中擁有極高的普及率。從教育內(nèi)容來看，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上海量的信息資源具有共享性和時新性的特點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)借鑒補(bǔ)充，大大豐富了思想政治教育的內(nèi)容材料。從教育形式來看，互聯(lián)網(wǎng)的視聽兼?zhèn)?、扁平化、雙向互動性等優(yōu)勢都有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，打破傳統(tǒng)課堂單向說教的呆板，使得思政教育更加全方位、更加生動形象。

第二，國家政策的大力支持為思政教育明確了方向。一方面，國家高度重視對青年大學(xué)生的思想政治教育工作。習(xí)近平總書記在多個場合談及加強(qiáng)青少年思想政治教育，要求社會、家庭、學(xué)校密切配合，堅持以德樹人、大力培育社會主義核心價值觀、增強(qiáng)青少年的文化自信。另一方面，國家出臺了一系列政策、法律法規(guī)以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形勢、規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)的使用與傳播。2017年5月發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》、6月1日正式施行的《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》都著力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)實名制，以便于對不良信息發(fā)布者追責(zé)。黨的十九大報告中，更是強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”。這些都為大學(xué)生思政教育清障鋪路。

三、大學(xué)生思想政治教育的新思路

（一）創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)工具

第一，接入使用大數(shù)據(jù)、云計算等服務(wù)。一方面，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實時更新學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，實現(xiàn)思政課堂的理論知識緊跟大學(xué)生們所關(guān)注時事動態(tài)，既增加了學(xué)生對課堂的興趣又在混雜中明確了思想立場。另一方面，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)及時了解學(xué)生思想動態(tài)，對其在網(wǎng)上發(fā)布的內(nèi)容、消費(fèi)行為等進(jìn)行分析，密切關(guān)注學(xué)生的思想情感發(fā)展趨向，適時地提供個性化的心理和思想疏導(dǎo)。

第二，搶占微信、微博等多平臺，注重內(nèi)容建設(shè)。目前，眾多高校都已注冊了本校各部門的微信公眾號、官方微博等，但大學(xué)生對其使用率并不高。問題主要有三。其一，校官方微信公眾號的內(nèi)容淺薄、質(zhì)量不佳。其二，內(nèi)容不夠貼近學(xué)生生活。其三，各部門內(nèi)容發(fā)布呈現(xiàn)分散化。筆者認(rèn)為，只有緊跟互聯(lián)網(wǎng)的趨勢，實現(xiàn)平臺功能和信息的聚合，才能增加學(xué)生對校園公眾號的使用黏性，穩(wěn)固思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。

第三，遵循傳播規(guī)律，培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”?！?5后”大學(xué)生思想開放，具有強(qiáng)烈的表達(dá)自我的愿望，具有一定的批判性思維能力。在這種情況下，高校思想政治教育不應(yīng)一味地封閉、禁堵學(xué)生的表達(dá)渠道，而是應(yīng)該坦然開放、加以疏導(dǎo)，否則會激發(fā)學(xué)生更為強(qiáng)烈的反感情緒。我校團(tuán)委官方微信公眾號“團(tuán)學(xué)小微”曾開辟“微思辨”、“微Chat”等欄目，前者邀請學(xué)院精誠團(tuán)校的骨干學(xué)生每周就一個主題進(jìn)行思辨性分享，后者對同學(xué)們喜愛的輔導(dǎo)員教師進(jìn)行專訪，在同學(xué)中都取得了好口碑、宣揚(yáng)了正能量。

（二）線上線下聯(lián)動人文關(guān)懷

首先，是加強(qiáng)高校思政教育者隊伍建設(shè)。一方面，要提高對高校思政教育者的培訓(xùn)，培訓(xùn)應(yīng)該既要包括互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用、新媒體信息傳播的策略，以適應(yīng)時代的變革、跟上青年學(xué)生的步伐，又應(yīng)該包括思想政治、形勢政策等專業(yè)內(nèi)容，以幫助育人者本身在互聯(lián)網(wǎng)多元的思潮中站穩(wěn)思想立場。另一方面，也應(yīng)關(guān)注到，高校思政教育者隊伍正呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢，“85后”“90后”的加入也對傳統(tǒng)工作方式的變革提出了要求。一些高校中存在思想政治教育過于教條化、形式化的趨向，繁雜的工作文件加重了思政教育者的身心負(fù)擔(dān)，降低了工作實效。對思政教育者的人文關(guān)懷，也是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

再者，是建立與學(xué)生的情感聯(lián)系，尊重個性發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了平臺，使得一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生得以在這種“面對背”的模式下，傾訴自我，但問題發(fā)現(xiàn)以后的疏導(dǎo)解決環(huán)節(jié)還需依靠“面對面”的溝通交流。微信等即時通訊工具的普及為思政教育者及時迅速地掌握學(xué)生的思想動向提供了可能，而線下的促膝長談、課外活動參與則是深度了解學(xué)生價值觀、人生觀和思想觀的必要途徑。線上線下聯(lián)動才能更好地推進(jìn)思想政治教育工作，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的成長發(fā)展。

注釋：

①中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告[R/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201608/P020160812393489128332.

②劉東宇.95后大學(xué)生群體背景下的高校輔導(dǎo)員工作方式轉(zhuǎn)變[J].黑龍江：黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016（6）.

③艾文婧.微博平臺的信息碎片化研究[D].陜西：陜西師范大學(xué)碩士論文，2012，12.

④劉綠絲.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的規(guī)范策略探析[J].湖南：湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2012（12）.

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏.自媒體時代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].學(xué)術(shù)論壇，2013（5）.

[2]羅文健.“微時代”高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育策略探討[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

[3]王浩業(yè)，顏吾佴.95后大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識探析[J].中國青年社會科學(xué)，2016（4）.