讓小學(xué)思政課充滿育人的智慧

袁梅

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，這是新時代培養(yǎng)人才的根本問題。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，為我們推進(jìn)思政課建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了重要依據(jù)。

同時對我們基礎(chǔ)教育德育課的教師而言，堅定了把思政課辦得越來越好的信心和決心。在具體的小學(xué)思政課教學(xué)過程中應(yīng)該如何進(jìn)行有效的德育滲透，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、必須端正教學(xué)的育人思想，人人確立德育觀念

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，習(xí)近平總書記深情囑托廣大思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子、引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。作為一名小學(xué)道德與法治教師，不僅要有正確的價值觀和人生觀，更要有高尚的人格和高貴的品質(zhì)作為依托，不斷在教學(xué)上樹立育人思想，切實(shí)做到教育是為培養(yǎng)“人”而服務(wù)的，少年的心靈就如肥沃的土地，播種什么就生長什么，我們的思政教師就要善于在學(xué)生的幼小的心靈里種下“真、善、美”的種子。使學(xué)生懂得什么是正確的，什么是錯誤的，分清真、善、美、假、丑、惡。

在我講授的三年級《我們的學(xué)?！返谌?jié)中“讓我們的校園更美麗”這一課時，我不僅將學(xué)校四季的美景，學(xué)生排路隊的整齊場景、禮貌待人的場景，還有抓拍學(xué)生隨手丟垃圾、追逐打鬧等不文明行為等展示給大家，讓學(xué)生認(rèn)真對比之后談自己的看法說一說“如何讓校園變得更美好？”學(xué)生結(jié)合自己的不足談得十分懇切、到位。這時我輕松地將話題轉(zhuǎn)到了在家庭、在商場等公共場所如何讓這些地方變得更美麗和諧，同學(xué)們像打開了話匣子談出許多讓我都意想不到的好行為，就給孩子灑下“美”的種子。一名教師在教學(xué)中是否具備“育人”思想，關(guān)系著能不能引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

二、必須深挖細(xì)究情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，人人用好德育目標(biāo)

思政課程相比于其他學(xué)科而言，更貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，更注重對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。尤其是在小學(xué)思政課教學(xué)中三維目標(biāo)的制定過程中，必須深挖細(xì)究教材的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。我在處理五年級《祖國有多大》這一課時目標(biāo)時，不是單純地讓學(xué)生了解我們的祖國疆域的遼闊，同時讓學(xué)生充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，更要通過本課學(xué)習(xí)厚植愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。在上課過程中，我借助中國和世界地圖的版塊對比、借助一系列數(shù)據(jù)對比讓學(xué)生對祖國的遼闊疆域有了初步了解，進(jìn)而提到我國南海的南沙群島，臺灣、釣魚島現(xiàn)實(shí)存在的問題，幫助學(xué)生樹立捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的基本公民義務(wù)的意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，報效祖國情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、報國志。用好德育目標(biāo)能讓一節(jié)課更出彩。

三、必須注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，師生共育德育價值

思政課的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，力求將課堂還給學(xué)生。課堂上，我經(jīng)常會用改編的游戲、奮進(jìn)的歌曲、詩詞朗誦、角色扮演、古詩詞等活躍課堂，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容充滿靈動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火花，在師生互動中共育德育價值。我在二年級第一單元《挑戰(zhàn)第一次》教學(xué)中，采用四人一組設(shè)計學(xué)生角色扮演“小馬過河”，學(xué)生扮演朗讀得惟妙惟肖，一組賽過一組，既活躍課堂氣氛又讓學(xué)生挑戰(zhàn)了“第一次”。同時當(dāng)我問道“小馬媽媽為什么最后對小馬說：孩子，你真的長大了”，學(xué)生們的回答出其不意：因?yàn)閹蛬寢尭苫?、替媽媽分?dān)困難、自己做決定、兒子勇敢挑戰(zhàn)……活動不僅鍛煉和挑戰(zhàn)了學(xué)生第一次，同時也從活動中學(xué)會了合作、懂得道理。在二年級《做個“開心果”》這一課時中，我用了“幸福拍手歌”作為新課的導(dǎo)入，我來唱同學(xué)們跟著歌曲一起拍手、跺腳做起了運(yùn)動，整個課堂歡快有趣，自然而然地師生不僅共同完成了教學(xué)目標(biāo)，而且更懂得了做開心果，不僅自己要快樂還要學(xué)會快樂別人。有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性從而使學(xué)生通過親身的實(shí)踐，生成認(rèn)知，培育信念，既讓課堂變得更有意義又體現(xiàn)課的價值。

四、必須拓寬德育渠道，人人踐行德育成果

德育始終圍繞社會主義核心價值觀教育，是一個有機(jī)整體，學(xué)生的道德教育不可能一蹴而就，更不可能在一節(jié)課把德育的全部內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，只有不斷拓寬教育的渠道，踐行德育成果，讓“知”和“行”真正統(tǒng)一，才能真正能起到育人實(shí)效。在我上過的三年級《爸爸媽媽在我心中》這一課，至今讓我難忘的對所布置作業(yè)的反饋：上完這一課專門給孩子們留了一個拓展作業(yè)“一天工作日記”：請以家人（爸爸、媽媽等）一天的生活工作軌跡為線索寫日記，寫出自己的心得或感受。在作業(yè)點(diǎn)評實(shí)踐課上，有的孩子們在表述媽媽一天的辛苦時說著說著就哭了，有的孩子甚至還主動給爸爸打熱水洗腳，還有的說給爸爸洗腳的時候發(fā)現(xiàn)爸爸腳上的繭子很厚難過流淚了……我也感同身受眼眶濕潤。是的，作為教師我覺得這節(jié)課我成功了，作為一位母親我深深地被孩子們真摯的情感感動了。作業(yè)的布置就是對本課的情感教育的再拓展，就是讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中內(nèi)化。讓課堂德育教育延伸到學(xué)生的第二課堂活動之中，延伸到家庭和社會之中，人人踐行德育成果，定會取得事半功倍的效果。

有人說“奮斗沒有終點(diǎn)，任何時候都是起點(diǎn)?！笔前?，習(xí)近平總書記給我們繪就了未來思政課教育發(fā)展的藍(lán)圖。我想，要把下一代教育好、培養(yǎng)好，就得從學(xué)校抓起、從教師抓起，從娃娃抓起，尤其是我們每一位思政工作者的神圣使命。接下來我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，努力把思政課講得越來越好，我們就定能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（責(zé)編 ?唐琳娜）