技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

【摘要】技工學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校有其自身的特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加傾向于實(shí)用，因此在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更重視類似于會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，而作為基礎(chǔ)性學(xué)科的法律課程則顯得比較弱勢(shì)。學(xué)生的心中有這樣的觀念自然會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)，更關(guān)鍵的是，長(zhǎng)期以來(lái)，技工學(xué)校對(duì)法律課程的輕視造成法律課程教學(xué)效果較差，學(xué)生的法律意識(shí)隨之淡泊。目前技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)普遍只開(kāi)設(shè)了《經(jīng)濟(jì)法》課程，這門課程作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生求職或工作沒(méi)有實(shí)際作用，因此學(xué)生重視程度不夠。本文試圖分析技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程教學(xué)存在的問(wèn)題，立足新時(shí)代技能型人才的培養(yǎng)需求，提出優(yōu)化技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程教學(xué)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類專業(yè) 法律課程 優(yōu)化教學(xué) 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】S-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0255-02

一、技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）法律課程定位不準(zhǔn)

從技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，法律課程并沒(méi)有占到較大比重，相對(duì)于學(xué)生的技能和證書(shū)而言，法律課程學(xué)習(xí)是低端，是基礎(chǔ)性的，是難以顯現(xiàn)出其實(shí)用價(jià)值的。正是基于此，諸多的法律類課程在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中沒(méi)有得到開(kāi)設(shè)，筆者通過(guò)調(diào)查多所技工學(xué)校，發(fā)現(xiàn)基本上所有的技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的法律類課程只有《經(jīng)濟(jì)法》，而且根據(jù)筆者對(duì)法律課程教師的訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情并不高，基本局限于完成學(xué)習(xí)，拿到學(xué)分，而沒(méi)有得到足夠的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的最重要的原因在于財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程定位不準(zhǔn)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的法律課程是交叉課程，毫無(wú)疑問(wèn)，新時(shí)代的技能型人才必定是知法、懂法、守法的高素質(zhì)技能型人才，而不是法盲。

（二）法律課程教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程使用的教材都是規(guī)劃教材。財(cái)經(jīng)類專業(yè)多個(gè)專業(yè)方向?qū)W習(xí)同一本法律課程教材，顯然會(huì)缺少針對(duì)性。其實(shí)從筆者的工作實(shí)踐來(lái)看，不僅是財(cái)經(jīng)類專業(yè)，很多非法學(xué)專業(yè)的法律課程教學(xué)都缺乏足夠的針對(duì)性。誠(chéng)然，同一本教材能夠省去很多工作，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是不利的。各類《經(jīng)濟(jì)法》教材不僅可以給財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)使用，同時(shí)也給經(jīng)濟(jì)、管理、金融、保險(xiǎn)、貿(mào)易等專業(yè)教學(xué)使用。

一本教材走天下的思路是老思路，并不符合馬克思主義哲學(xué)思想，有待改善。

（三）內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

從筆者的調(diào)研情況來(lái)看，現(xiàn)階段技工學(xué)校通用的法律課程教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，其中的案例也比較陳舊，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展變化，比如近幾年興起的共享經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)有的《經(jīng)濟(jì)法》的教材中就幾乎沒(méi)有涉及。而一些內(nèi)容是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生并不需要的內(nèi)容，無(wú)需學(xué)習(xí)和掌握的，這就導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程時(shí)缺乏有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的法律課程教材應(yīng)該具有不同的特點(diǎn)，針對(duì)性要更強(qiáng)。

二、優(yōu)化技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)法治思想教育

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入歷史新階段，正加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律制度，用法治引領(lǐng)和推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革。所以，作為技工學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才在新時(shí)代必須具有較高的法治素養(yǎng)，不懂法就容易出現(xiàn)糾紛，就容易誤入歧途，自身的利益受到侵害也難以維護(hù)。這是筆者認(rèn)為技工學(xué)校的教師和學(xué)生應(yīng)該首先明確的一點(diǎn)。技工學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程開(kāi)設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的需要相符，能促使學(xué)生畢業(yè)后更為順利地依法加入到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中，其中的意義和實(shí)用價(jià)值都非常大。

（二）增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類法律課程的專業(yè)性

這里的專業(yè)性主要是分門別類，因材施教。財(cái)經(jīng)類專業(yè)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、金融、貿(mào)易等諸多的專業(yè)，這些專業(yè)涉及到的法律知識(shí)是不同的，因此各個(gè)專業(yè)的法律課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，這是提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程教學(xué)效果的治本之策。只有學(xué)生認(rèn)為有用了，才能夠認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)，才能夠發(fā)揮實(shí)效。筆者認(rèn)為這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師充分明確法律課程的重要意義，本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式。

（三）改進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)法律課程教學(xué)方法

提高法律課程教學(xué)效果的另一重要方法就是改進(jìn)教學(xué)方法，這需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是選擇適合不同專業(yè)學(xué)生工作環(huán)境的教學(xué)方法。如會(huì)計(jì)類專業(yè)，就可以涉及金融會(huì)計(jì)的法律責(zé)任，運(yùn)用金融會(huì)計(jì)的案例為學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)法律課程學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。同時(shí)法律課程教學(xué)要注重人文教育，發(fā)揮課程在課程群中的獨(dú)特作用，又注意加強(qiáng)各課程之間的有機(jī)聯(lián)系。例如貿(mào)易與法、金融與法等更具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容就可以選擇更適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成良好的法律意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉鵬（1976.04-），女，漢族，山東聊城人，講師，大學(xué)學(xué)歷，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)類法律法規(guī)的教學(xué)研究。